A d h d poreme aj pa nje hiperaktivni poreme aj
This presentation is the property of its rightful owner.
Sponsored Links
1 / 28

A D H D POREMEĆAJ PAŽNJE / HIPERAKTIVNI POREMEĆAJ PowerPoint PPT Presentation


  • 111 Views
  • Uploaded on
  • Presentation posted in: General

A = Attention - pažnja, pozornost D = Deficit - deficit, nedostatak H = Hyperactivity D = Disorder - poremećaj. A D H D POREMEĆAJ PAŽNJE / HIPERAKTIVNI POREMEĆAJ.

Download Presentation

A D H D POREMEĆAJ PAŽNJE / HIPERAKTIVNI POREMEĆAJ

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Presentation Transcript


A d h d poreme aj pa nje hiperaktivni poreme aj

A = Attention - pažnja, pozornost

D = Deficit - deficit, nedostatak

H = Hyperactivity

D = Disorder- poremećaj

A D H D

POREMEĆAJ PAŽNJE / HIPERAKTIVNI POREMEĆAJ


A d h d poreme aj pa nje hiperaktivni poreme aj

  • Razvojni poremećaj samokontrole, poznat kao hiperaktivnost, zapravo je poremećaj pažnje koji je često praćen nemirom i impulzivnošću

  • razvojni poremećaj koji se proučava od početka 20.stoljeća


A d h d poreme aj pa nje hiperaktivni poreme aj

Dosadašnji nazivi:

  • Minimalno moždano oštećenje

  • Minimalna cerebralna disfunkcija – MCD

  • Minimalna moždana disfunkcija

  • Hiperaktivnost

  • Psihoorganski sindrom

  • Hiperkinetski poremećaj

  • Deficit pažnje - ADD

  • ADHD


A d h d poreme aj pa nje hiperaktivni poreme aj

  • Bitno obilježje tog poremećaja je trajni model nepažnje i /ili hiperaktivnog-impulzivnog ponašanja koji je češći i teži od tipičnog za osobe odgovarajućeg razvojnog stupnja.


A d h d poreme aj pa nje hiperaktivni poreme aj

Smetnje se javljaju na područjima:

  • MOTORIKE: nemir, nespretnost, nestabilnost, crtež ne odgovara dobi

  • PAŽNJA:kratkotrajna, neselektivna, - nije uspostavljena hijerarhija važnih i manje važnih događaja, svaki podražaj je za dijete jednako važan, zamor

  • EMOCIJA I SOCIJALNIH ODNOSA: teškoće u kontroli poriva, nedostatak kočnica na somatskom i na emocionalnom planu, eksplozivnost, nizak prag tolerancije na frustraciju, nepredvidljivost, prisustvo agresivnosti, „loši“ i „dobri“ dani, dezorganiziranost

  • NA PLANU PERCEPCIJE: loša procjena veličina, udaljenosti, odnosi L/D, loša orIjentacija u vremenu, loša sposobnost precrtavanja figura, problemi u razlikovanju dijela od cjeline

  • U PODRUČJU KOGNITIVNIH FUNKCIJA :loše apstraktno mišljenje, dezorganizirano razmišljanje, teškoće u stvaranju koncepta, teškoće pamćenja; poremećeji čitanja, pisanja, računanja.../


A d h d poreme aj pa nje hiperaktivni poreme aj

Karakteristična ponašanja djeteta s ADHD-om

  • izrazita nestrpljivost

  • psihomotorni nemir

  • poteškoće u organizaciji (zaboravljaju, gube, zameću pribor, knjige, upute...)

  • radi prebrzo i čini “nepotrebne“ greške

  • na pitanja odgovara prebrzo, bez razmišljanja

  • nije sposobno slijediti upute koje se daju cijeloj grupi

  • ne uspijeva upamtiti uputu iako nema poteškoća s pamćenjem

  • pismeni radovi su mu najčešće “zbrkani”

  • nespretno je, ispadaju mu stvari, lako posrne i padne

  • pretjerano je pričljivo

  • često mijenja aktivnost ostavljajući prethodnu nedovršenu

  • često mnogo pita, a ne dočeka odgovor

  • lako ga je omesti u bilo kojoj aktivnosti

  • sklono povesti se za „bučnijom“ djecom

  • neujednačen uspjeh u različitim predmetima

  • ne uspijeva misliti na logičan i razumljiv način


A d h d poreme aj pa nje hiperaktivni poreme aj

OSNOVNI SIMPTOMI


A d h d poreme aj pa nje hiperaktivni poreme aj

HIPERAKTIVNOST -

Očituje se u slučajnoj aktivnosti koja je neorganizirana i nije usmjerena prema postavljenom cilju.

  • Često tresu rukama ili nogama ili se vrpolje na sjedalici

  • Ne mogu dugo mirno sjediti na jednom mjestu, za radnim stolom

  • Često su u “pogonu” ili kao da ih “pokreće motor”

  • Često pretjerano pričaju


A d h d poreme aj pa nje hiperaktivni poreme aj

IMPULZIVNOST je reagiranje koje neuključuje razmišljanje o mogućim posljedicama ponašanja.

  • Često “istrčavaju” s odgovorima prije nego što je dovršeno pitanje

  • Preskaču stranice kod čitanja ili idu na kraj knjige

  • Nestrpljivost (npr.problem čekanja u redu)

  • Nepromišljene reakcije

  • Teško čekaju neki događaj - manjak planiranja

  • Teško se odupiru trenutnom iskušenju


A d h d poreme aj pa nje hiperaktivni poreme aj

NEPAŽNJA se očituje u teškoćama koncentracije, smanjenom rasponu pozornosti, nedovoljnoj sposobnosti slušanja što otežava slijeđenje uputa, te problemu završavanja započetih aktivnosti.

  • “Odlete” usred konverzacije

  • Kratka koncentracija

  • Lako su ometeni od okoline

  • Problemi u organizaciji

  • Vrlo brzo se dosađuju

  • često gube stvari potrebne za ispunjavanje zadaća ili aktivnosti


A d h d poreme aj pa nje hiperaktivni poreme aj

  • Uz impulzivnost se često javlja EMOCIONALNA NESTABILNOST koja se izražava kroz:

  • nisku toleranciju na frustracije

  • provale bijesa

  • socijalno povlačenje (izolacija, osamljivanje)

  • okrivljavanje drugih za vlastite probleme

  • pretjerana osjetljivost na kritiku


A d h d poreme aj pa nje hiperaktivni poreme aj

TEŠKOĆE VEZANE UZ ADHD

  • nisko samopoštovanje

  • slab školski uspjeh

  • konflikti s autoritetima

  • sekundarni poremećaji ponašanja

  • anksioznost i depresija

  • noćno mokrenje

  • poremećaji govora i jezika

  • alergije, poremećaji spavanja, noćne more


A d h d poreme aj pa nje hiperaktivni poreme aj

PREMA NAJNOVIJIM ISTRAŽIVANJIMA

  • Poremećaj ima u najvećoj mjeri biološku osnovu ( ili oštećenja mozga ili poremećaji u razvoju mozga), čemu u velikoj mjeri doprinose genetski i nasljedni faktori.

  • Posebno su zahvaćeni frontalni režnjevi, odnosno centri koji su odgovorni za inhibiciju ponašanja, ustrajnost, otpornost na distrakciju i samokontrolu.


A d h d poreme aj pa nje hiperaktivni poreme aj

Učestalost pojavljivanja, spol i dob

  • ADHD se javlja prije 7. godine života. Dijagnozu jeteško postaviti prije 4. – 5. godine

  • Procjenjuje se da se javlja kod 5-7 % školske djece i to 4 do 5 puta češće kod dječaka nego kod djevojčica

  • Hiperaktivnost i impulzivnost se čine da nestaju ili slabe s godinama, ali nemogućnost pažnje i nedostatak organizacije ostaju nepromijenjeni.


A d h d poreme aj pa nje hiperaktivni poreme aj

Druga stanja koja mogu izgledati kao ADHD

  • poremećaji vida i sluha

  • epileptički napadaji

  • traume glave

  • akutne ili kronične medicinske bolesti

  • loša prehrana

  • nedostatak spavanja

  • nuspojave nekih lijekova ili droga


A d h d poreme aj pa nje hiperaktivni poreme aj

SAVJETI ZA NASTAVNIKE, PRAVILA ZA UČENJE

  • prihvatiti dijete kao vrijednu osobu, općeniti odnos prema djetetu treba biti pozitivan, dobronamjeran

  • usmjeritina pozitivno,potkrepiti poželjna, pozitivna ponašanja

  • jasno definirana pravila ponašanja (pozitivna, izražena u terminima poželjnih ponašanja a ne zabrana)- dijete s ADHD poremećajem treba strukturiranu situaciju i jasne granice više nego druga djeca


A d h d poreme aj pa nje hiperaktivni poreme aj

  • razlikovati nemogućnost od neposlušnosti

  • razdijeliti gradivo na više manjih dijelova, strukturati okolinu tako da dijete uspješno završi zadatak (stavite naglasak na ono što dijete može radije nego na ono što ne može učiniti)

  • izbjegavati ismijavanje, prodike ili kritiziranja

  • ignorirati nepoželjna ponašanja

  • NE isticati pred razredom djetetova ograničenja


A d h d poreme aj pa nje hiperaktivni poreme aj

  • preferirati usmeno ispitivanje

  • produljiti mu vrijeme rada

  • smanjite opseg zadanog materijala, a ne njegovu težinu

  • frustracija tijekom nastave može se smanjiti omogućavanjem kratkih pauza ili izlazaka iz razreda

  • socijalne vještine mogu se učiti i razvijati i u razrednoj sredini, od čega će sva djeca imati koristi.

  • od izuzetne važnosti je suradnja roditelja i nastavnika


A d h d poreme aj pa nje hiperaktivni poreme aj

  • Čarobni štapić za ovakve teškoće ne postoji, a kada bi postojao bio bi sastavljen od:

    • strpljenja

    • smirenosti

    • optimizma

    • pohvale kada god je to moguće


A d h d poreme aj pa nje hiperaktivni poreme aj

7 OSNOVNIH PRINCIPAODGOJNOG RADA DJETETA S ADHD SINDROMOM


A d h d poreme aj pa nje hiperaktivni poreme aj

1. NEPOSREDNA POVRATNA INFORMACIJA I POSLJEDICE

  • Kada se želi promjeniti nepoželjna ponašanja, djetetu treba pružiti nagradu i povratnu informaciju kada se ponaša na poželjan način i brze negativne posljedice za nepoželjno ponašanje.


A d h d poreme aj pa nje hiperaktivni poreme aj

2. PRUŽAJTE ČEŠĆE POVRATNU INFORMACIJU

  • Hiperaktivna djeca trebaju povratne informacije i posljedice brže i češće nego druga djeca.

  • Npr. umjesto da čekate da dijete završi sa rješavanjem cijelog listića zadataka, da biste ga pohvalili, vi mu dodijelite nagradni bod za svaki riješeni zadatak


3 koristite ve e i sna ne posljedice

3. KORISTITE VEĆE I SNAŽNE POSLJEDICE

  • Kako bi ga se potaknulo da završi neki zadatak, poštuje pravila ili da se dobro ponaša, ono treba snažnije posljedice nego druga djeca.

  • Priroda samoga poremećaja zahtjeva da se koriste veće, značajnije i ponekad materijalne posljedice kako bi se razvila i Održala pozitivna pažnja hiperaktivnog djeteta.


A d h d poreme aj pa nje hiperaktivni poreme aj

4. KORISTITE POTICAJE PRIJE KAZNE

  • Kod hiperaktivne djece naročito vrijedi pravilo pozitivno prije negativnog

  • Kada želite promjeniti neko nepoželjno ponašanje, potrebno je odlučiti kojim pozitivnim ponašanjem ćete ga zamijeniti.


A d h d poreme aj pa nje hiperaktivni poreme aj

5. NASTOJTE BITI KONZISTENTNI

  • znači svaki puta reagirati na određeno ponašanje ili situaciju, po mogućnostina isti način


A d h d poreme aj pa nje hiperaktivni poreme aj

6. IMAJTE NA UMU PRIRODU POREMEĆAJA

  • Nemojte dozvoliti da Vaš vlastiti osjećaj vrijednosti postane vezan uz to jeste li ili ne uspijeli “pobijediti “ neko ponašanje.

  • Kada situacija izmakne kontroli ili ne završi onako kako ste Vi predvidjeli, nikako nemojte zaključiti da ste Vi loš učitelj ili loša osoba.


A d h d poreme aj pa nje hiperaktivni poreme aj

7. VJEŽBAJTE OPRAŠTANJE

  • Opraštanje je pre-važan princip u odgoju djeteta, no često ga je teško provoditi u svakodnevnom životu.

  • Vježbanje opraštanja znači razmisliti o djetetovim ” prijestupima” i oprostiti mu ih; zatim pustite da Vas prođu osjećaji ljutnje, razočarenja, zamjeranja, povrede i naposlijetku oprostite sami sebi za pogreške koje ste napravili u odgoju toga dana.


A d h d poreme aj pa nje hiperaktivni poreme aj

Korištena literatura:

Dijete izvan kontrole” Iva Prvčić , psiholog i Mihaela Rister, psiholog, Psihotrauma centar, Klaićeva 16, Zagreb

2.”Hiperaktivno dijete”, dr.Dubravka Kocijan Hercigonja, Naklada “Slap” 1997.

3. “ADHD i mogućnosti primjene oligo i fito terapije”, predavanje prof.Alfredo Torti

4. “Hiperaktivnost” mr.sc. Snježana Sekušak-Galešev, časopis ‘Dijete i društvo’, tema Poremećaji u ponašanju 7 / 2005.


  • Login