1 / 10

Lubomír Valenta Národní centrum Europass ČR Národní ústav odborného vzdělávání

Europass v kontextu uznávání neformálního učení (Třetí odborné setkání projektu Klíče pro život, 21. 3. 2010). Lubomír Valenta Národní centrum Europass ČR Národní ústav odborného vzdělávání. Obsah prezentace. 1) koncept neformálního (informálního) učení: zdroje kritiky, východiska

bliss
Download Presentation

Lubomír Valenta Národní centrum Europass ČR Národní ústav odborného vzdělávání

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Europass v kontextu uznávání neformálního učení (Třetí odborné setkání projektu Klíče pro život, 21. 3. 2010) Lubomír Valenta Národní centrum Europass ČR Národní ústav odborného vzdělávání

  2. Obsah prezentace 1) koncept neformálního (informálního) učení: zdroje kritiky, východiska 2) transformace portfolia Europass, výhled do roku 2020 3) strukturální kompetenční model eCOTOOL a jeho využití v uznávání neformálního učení

  3. Kritika konceptu neformálního (informálního) učení Pedagogický konzervativismus Pluralitní humanismus Koncept výsledků učení je: neoliberální, reduktivní, ekonomizující, akontabilní, auditní, performativní, totalizující, ideologický…

  4. Kritika konceptu neformálního (informálního) učení Liessmann, Konrad P. (2008): Teorie nevzdělanosti. Omyly společnosti vědění. Praha: Academia. „…vzdělání redukované na profesní vyučení a vědění degradované na vypočitatelný ukazatel humánního kapitálu.“ (11) „Vědění existuje tam, kde je možné něco vysvětlit nebo pochopit.“ (24) Kaščák, O. – Pupala, B. (2010): Neoliberálna guvernmentalita v sociálnom projektovaní vzdelávania. Sociologický časopis 46: 5, 771-799. „…sebeřídící se a vůči sobě odpovědná individua současně vykazují známky dosažení homogenního kolektivního jednání prostřednictvím tohoto typu sociální kontroly.“ (786)

  5. Kritika konceptu neformálního (informálního) učení Colley, H. – Hodkinson, Ph. – Malcolm, J. (2003): Informality and Formality in Learning: A Report for the Learning and Skills Research Centre. London: LSRC. „Je důležité uvědomovat si omezení a účinky nástrojů jako jsou měření výsledků učení, hodnotící škály či univerzální prověřovací kritéria. Tyto nástroje mění povahu učení, na něž jsou aplikovány.“ (ii)

  6. Místo Europassu v konceptu uznávání neformálního učení

  7. Europass 2010 Europass 2020 CV CV Jazykový pas European Skills Passport Mobilita Kvalifikační dodatek Dodatek k osvědčení Dodatek k diplomu

  8. European Skills Passport • 1) Politická dimenze • - Bruges Communiqué 2010 • - Barrosova zpráva o Unii 2010 • 2) Konceptuální dimenze • - potvrzován třetími stranami (není sebedeklarativní) • - výsledky učení v různých kontextech • - vztah mezi formálním a neformálním záznamem? • - struktura kompetencí? • - pomoc při tvorbě CV (osobní požití), nebo kolekce výsledků učení pro možnou validaci (formální použití)?

  9. Kompetenční model eCOTOOL

  10. Děkuji za pozornost. lubomir.valenta@nuov.cz

More Related