Mariusz Jędrzejko dr hab. prof. ndzw.
This presentation is the property of its rightful owner.
Sponsored Links
1 / 32

Mariusz Jędrzejko dr hab. prof. ndzw. Zaburzenia i uzależnienia jako skutek kompulsywnego PowerPoint PPT Presentation


  • 103 Views
  • Uploaded on
  • Presentation posted in: General

Mariusz Jędrzejko dr hab. prof. ndzw. Zaburzenia i uzależnienia jako skutek kompulsywnego korzystania z mediów cyfrowych. Zaburzenia i uzależnienia jako skutek kompulsywnego korzystania z mediów cyfrowych.

Download Presentation

Mariusz Jędrzejko dr hab. prof. ndzw. Zaburzenia i uzależnienia jako skutek kompulsywnego

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Presentation Transcript


Mariusz j drzejko dr hab prof ndzw zaburzenia i uzale nienia jako skutek kompulsywnego

Mariusz Jędrzejko dr hab. prof. ndzw.

Zaburzenia i uzależnienia

jako skutek

kompulsywnego

korzystania z mediów cyfrowych


Mariusz j drzejko dr hab prof ndzw zaburzenia i uzale nienia jako skutek kompulsywnego

Zaburzenia i uzależnienia jako skutek kompulsywnego korzystania z mediów cyfrowych

Źródła wiedzy: Anderson C.A., Bushman B.J. (2001), Effects of violent video games on aggressivebehavior, aggressivecognition, aggressiveaffect, physiologicalarousal, and prosocialbehavior: a meta-analyticreview of thescientificliterature, PsychogolicalSience 12/5/2001; Augustynek A. (2005), Nadmierne używanie Internetu: uzależnienie, kompulsja czy fascynacja, Kraków: Wydawnictwo AGH; Bandura A. (2007), Teoria społecznego uczenia się, Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN; Batorski D. (2006), Korzystanie z Internetu – przemiany i konsekwencje dla użytkowników, (w:) W. Jonak, P. Mazurek, M. Okoń, A. Przybylska, A. Tarkowski, J. Zając, Re: Internet. Polskie konteksty i interpretacje, Warszawa: Wydawnictwa Akademickie i Profesjonalne; Barani K., Rola więzi online w życiu społecznym człowieka, (w:) Szmigielska B. (2009) (red.), Psychologiczne konteksty Internetu, Kraków: Wydawnictwo WAM; Bargh J.A., McKenna K.Y.A. 92004), The Internet and Social Life, AnnualReviev of Psychology no. 55; Barney D. (2008), Społeczeństwo sieci, Warszawa: Wydawnictwo Sic!; Bożejewicz W., Jędrzejko M. (2007), Gry komputerowe i sieciowe jako stymulator zachowań agresywnych dzieci i młodzieży, Pułtusk; Freeman D., Freeman J. (2010), Rusz głową. Na tropach tajemnic naszego umysłu, Warszawa: Wydawnictwo Magnum; Jędrzejko M., Taper A., Jak kształtować kontakt dziecka z multimediami?, Warszawa: Fundacja Pedagogium; Janus K. (red.), (2011), Słownik pedagogiki i psychologii, zagadnienia, pojęcia, terminy, Warszawa: Wydawnictwo Buchmann; Jędrzejko M., Taper A. (2012), Dzieci a multimedia, Warszawa – Dąbrowa Górnicza: Oficyna Wydawnicza Aspra-JR, Wydawnictwo WSB; Kandell E.R., (2001), The molecularbiology of memorystorage, in: Sience no. 294; Kiedrowicz G., Ziębakowska-Cecot K. (2012), Edukacja medialna i informatycznawobec szans i zagrożeń świata wirtualnego, (w:) Patologie w cyberświecie, red. S. Bębas, J. Pils, J. Bednarek, Radom: Wyższa Szkoła Handlowa; Kiesler S., Siegel J., McGuire T.W., (1984), Social psychogolicalaspects of comuter-mediatedcommunication, (in:) American Psychologist no. 39; Kmiecik-Baran K. (2000), Młodzież i przemoc. Mechanizmy socjologiczno-pedagogiczne, Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN; Kraut R., Kiesler S., Boneva B., Cummings J., Helgeson V., Crawford A. (2002), Internet ParadoxRevisited, Journal of Social Issues, Vol. 58, no. 1; Morbitzer J. (2003), Internet – nowe szanse i zagrożenia dydaktyczne, (w:) Internet w społeczeństwie informacyjnym, Dąbrowa Górnicza: Wyższa Szkoła Biznesu; O’Shea (2011), Mózg, Sopot: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne; Pikiewicz P. (red.) (2012): Zastosowania Internetu, Dąbrowa Górnicza: Wyższa Szkoła Biznesu; Raport – Polska 2050 (2011), Zespół autorski M. Kleiber, J. Kleer, A.P. Wierzbiscki, G. Galwas, L. Kuźnicki, Z. Sadowski, Z. Strzelecki, Warszawa: Polska Akademia Nauk; Small, G., Vorgan G. (2011), iMózg, Poznań: Vesper; Szacka B. (2008), Wprowadzenie do socjologii, Warszawa: Wydawnictwo Oficyna Naukowa; Szamajdziński B. (2005), Uzależnienie od Interenetu, kttp:// porady[sychologa.pl/uzależnienie-interent; Szmigielska B. (2009) (red.), Psychologiczne konteksty Internetu, Kraków: Wydawnictwo WAM; Woronowicz B. (2019), Uzależnienia, Warszawa: Media Rodzina.; Wódz J. (2003), Wstęp, (w:) Internet w społeczeństwie informacyjnym, Dąbrowa Górnicza: Wyższa Szkoła Biznesu.

  • Kluczowe pytania:

  • Jakie szanse (potencjały) i zagrożenia (deficyty) są związane z mediami cyfrowymi?

  • Czy współczesne media cyfrowe uzależniają?

  • Jak i kogo edukować do mediów cyfrowych – czy warto modelować relacje dzieci – multimedia?


Mariusz j drzejko dr hab prof ndzw zaburzenia i uzale nienia jako skutek kompulsywnego

Zaburzenia i uzależnienia jako skutek kompulsywnego korzystania z mediów cyfrowych

  • Co wiemy:

  • media cyfrowe są narzędziem masowym w pokoleniu 12-40 lat

  • w kolejnej dekadzie będą masowe w pokoleniu 5-50 lat

  • za dwie dekady będziemy żyli w społeczności Cyfrowych Tubylców

Co z tego wynika?

  • Dzieci będą miały masowy dostęp do wszelkiej wiedzy

  • Kim będzie nauczyciel przyszłości? – kompetencje, wiedza

  • Czym będzie szkoła przyszłości – e-nauka, e-biblioteki, e-nauczyciel, e-egzaminy, e-………………….

  • Jak wychowywać uczniów do mediów? – edukacja medialna

  • Jak będą przebiegały relacje interpersonalne?


Mariusz j drzejko dr hab prof ndzw zaburzenia i uzale nienia jako skutek kompulsywnego

Zaburzenia i uzależnienia jako skutek kompulsywnego korzystania z mediów cyfrowych

Dwa dychotomiczne podejścia do mediów cyfrowych w XXI wieku

1.

Cudowne „dziecko” nowych technologii. Nadzieja na świat bez granic i powszechny dostęp do wiedzy i informacji.

2.

Coś, co niszczy naturalne relacje interpersonalne, „porywa” nastolatków w nierealny świat


Mariusz j drzejko dr hab prof ndzw zaburzenia i uzale nienia jako skutek kompulsywnego

Zaburzenia i uzależnienia jako skutek kompulsywnego korzystania z mediów cyfrowych

Dzieci i młodzież a media cyfrowe – nieustanna zmiana

2013 lata 90. lata 80. XX wieku

Wiek 0-4 4-7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

2030 2020 2013


Mariusz j drzejko dr hab prof ndzw zaburzenia i uzale nienia jako skutek kompulsywnego

Zaburzenia i uzależnienia jako skutek kompulsywnego korzystania z mediów cyfrowych

Dzieci i młodzież a media cyfrowe – nieustanna zmiana

2013 lata 90. lata 80. XX wieku

Przyspieszenie adolescencyjne

Wiek 0-4 4-7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

2030 2020 2013


Mariusz j drzejko dr hab prof ndzw zaburzenia i uzale nienia jako skutek kompulsywnego

Źródła wielkiej „rewolucji”

Zmiana modelu rozwojowego

dzieci

młodzież

dorośli

  • Z badań:

  • ponad 70% rodziców deklaruje, że nie wyłącza telewizora, gdy w pokoju jest niemowlak,

  • ponad 50% wykorzystuje telewizję do…usypiania dziecka lub zajmowania go, gdy mama/tata musi wykonać inne czynności

nowi dorośli

status dorosłych

Matura

Ukończenie studiów lub

praca jako usamodzielnienie


Mariusz j drzejko dr hab prof ndzw zaburzenia i uzale nienia jako skutek kompulsywnego

Kilka faktów: fakt 1

Książka – 1 strona:

1600-1800 liter, 2-3 grafiki

Strona www:

600-1000 liter, 8-9 grafik,sceny ruchome


Mariusz j drzejko dr hab prof ndzw zaburzenia i uzale nienia jako skutek kompulsywnego

Zaburzenia i uzależnienia jako skutek kompulsywnego korzystania z mediów cyfrowych

  • Cechy XXI:

  • Ogromna ilość informacji – wieloźródłowych, wielopostaciowych

  • Permanentne przeciążenie informacyjne

  • Traktowanie informacji jako wiedzy

  • Zasada powtarzalności = wiarygodności


Mariusz j drzejko dr hab prof ndzw zaburzenia i uzale nienia jako skutek kompulsywnego

Kilka faktów: fakt 2

Środowisko pracy mózgu

Oglądam telewizję

Przepisując do laptopa

Hasło z encyklopedii Powszechnej”


Mariusz j drzejko dr hab prof ndzw zaburzenia i uzale nienia jako skutek kompulsywnego

Kilka faktów: fakt 2”

Środowisko pracy mózgu

Oglądam telewizję

W trakcie pisania lekcji na laptopie

Weryfikując zasoby Sciaga.pl

Rozmawiając na Skeypie

Odpowiadając na GaduGadu

Przy rytmicznych dźwiękach 50’cent

Do aromatycznych chipsów


Mariusz j drzejko dr hab prof ndzw zaburzenia i uzale nienia jako skutek kompulsywnego

Kilka faktów: fakt 3

W

J

E

D

N

Y

M

C

Z

A

S

I

E

Telewizor

Muzyka

Rozmowa

Internet

Gra KOMUTEROWA

Komunikator

Czytanie

PIERWSZE pole do edukacji medialnej


Mariusz j drzejko dr hab prof ndzw zaburzenia i uzale nienia jako skutek kompulsywnego

Kilka faktów: fakt 3”

Obrazy:

Facebook

Reklamy

Gadu-gadu

Klawiatura

Telewizor

Ekran komórki

Głosy:

Dźwięk z komputera

Muzyka

Głos mamy-taty

Dźwięk telefonu

Dźwięk z TV

MyNasze dzieci


Mariusz j drzejko dr hab prof ndzw zaburzenia i uzale nienia jako skutek kompulsywnego

Mózg i multimedia


Mariusz j drzejko dr hab prof ndzw zaburzenia i uzale nienia jako skutek kompulsywnego

Kilka faktów: fakt 4

Środowisko życia

  • Ogromne nasycenie multimediami

  • Dzieci niemal rodzą się przy mediach cyfrowych

  • Socjalizacja przy TV

  • Dziecko jako adresat coraz szerszego przekazu cyfrowego

  • „Style pack” – metoda presji reklamowej

DRUGIE pole do edukacji medialnej


Mariusz j drzejko dr hab prof ndzw zaburzenia i uzale nienia jako skutek kompulsywnego

Kilka faktów: fakt 4”

Środowisko życia

  • Krótki żywot nowości – konieczność nieustannej zmiany

  • Jeśli nie masz – wykluczasz się

  • Nieustanna zmiana

Płynna rzeczywistość


Mariusz j drzejko dr hab prof ndzw zaburzenia i uzale nienia jako skutek kompulsywnego

Kilka faktów: fakt 4

Oni

  • 98% warszawskich i 95% śląskich gimnazjalistów ma konta na Facebooku – z tej grupy 99% jest tam codziennie

  • Blisko 48% jest w Sieci po 22.00, a 19% po 24.00 codziennie

  • 42% poświęca na multimedia ponad 5 godzin dziennie


Mariusz j drzejko dr hab prof ndzw zaburzenia i uzale nienia jako skutek kompulsywnego

Kilka faktów: fakt 4

OniMy

  • 98% warszawskich i 95% śląskich gimnazjalistów ma konta na Facebooku – z tej grupy 99% jest tam codziennie

  • Blisko 48%/43% jest w Sieci po 22.00, a 19%/16% po 24.00 codziennie

  • 42%/38% poświęca na multimedia ponad 5 godzin dziennie

  • 13% warszawskich i 9% śląskich nauczycieli ma konta na Facebooku – z tej grupy 64% jest tam codziennie

  • Blisko 23%/28% jest w Sieci po 22.00, a 9%/7% po 24.00 codziennie

  • 2%/1% poświęca na multimedia ponad 5 godzin dziennie

  • 12%/9% wykorzystuje codziennie media cyfrowe w edukacji

  • 6%/4% szkół ma własne portale, strony edukacyjne


Mariusz j drzejko dr hab prof ndzw zaburzenia i uzale nienia jako skutek kompulsywnego

Sugestia pedagogiczna

  • Trzeba wejść w cyberprzestrzeń – tam gdzie są dzieci

  • Wyposażyć pedagoga szkolnego w tablet z pełnym dostępem do Internetu

  • Zakładać konta na facebooku - zapraszać dzieci

  • Założyć email [email protected]


Mariusz j drzejko dr hab prof ndzw zaburzenia i uzale nienia jako skutek kompulsywnego

Kilka faktów: fakt 5

Nowa organizacja doby

Aktywny telefon komórkowy: 47 minut rozmów, 30 sms/ 1dobę – 1 godzina

Aktywność internetowa – komórka – 29%: 56 minut/ 1 godzina

www. stacjonarne – 76% -

3,5 godziny

14%

www. stacjonarne – 26%

sen

www. przenośne – 29%

sen

nauka po 19.00 – 22%

Nauka 16-19 – 61%

TRZECIE pole do edukacji medialnej

Sen optymalny

7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 1 2 3 4 5 6 7

maksymalny czas używania komputera – 21.00 (13-16 lat)


Mariusz j drzejko dr hab prof ndzw zaburzenia i uzale nienia jako skutek kompulsywnego

Zaburzenia i uzależnienia jako skutek kompulsywnego korzystania z mediów cyfrowych

Czy można się

uzależnić

od mediów cyfrowych?


Mariusz j drzejko dr hab prof ndzw zaburzenia i uzale nienia jako skutek kompulsywnego

Na czym polega mechanizm uzależnienia

„coś” + człowiek (OUN)

jest „OK” – afektywna przyjemność

brak „coś” lub zabieramy „coś”

reakcje negatywne

„coś” wraca

jest „OK”

jest „coś” – „OK” + reakcje negatywne

terapia – bez „coś” może być OK

„coś” wraca

wraca cykl „OK” + reakcje negatywne

?


Mariusz j drzejko dr hab prof ndzw zaburzenia i uzale nienia jako skutek kompulsywnego

Na czym polega mechanizm cyberuzależnienia - CYBERZABURZENIA

@ + człowiek (OUN)

jest OK

brak „coś” lub zabieramy „coś”

reakcje negatywne

„coś” wraca

jest OK a następnie „OK”

terapia – modelujemy relacje do @

wraca cykl OK + brak „OK”

?


Mariusz j drzejko dr hab prof ndzw zaburzenia i uzale nienia jako skutek kompulsywnego

WNIOSEK

Bardziej zasadnym jest mówienie o

CYBERZABURZENIACH

a nie

CYBERUZALEŻNIENIACH

?


Mariusz j drzejko dr hab prof ndzw zaburzenia i uzale nienia jako skutek kompulsywnego

Co robić aby uniknąć cyberzaburzeń?

  • Jeśli się uczysz nie graj w gry

  • Jeśli się uczysz, nie serfuj w innych sprawach w sieci

  • Oglądasz telewizję, nie pracuj na komputerze

  • Nierób więcej niż dwie rzeczy na raz

  • Najpierw lekcje później zabawa w @

Jak to zrobić?

  • Razem mama – tata – dziecko (dzieci)

  • Określić zasady – podpisać kontrakt komputerowy

  • Rygorystycznie przestrzegać zasad


Mariusz j drzejko dr hab prof ndzw zaburzenia i uzale nienia jako skutek kompulsywnego

Pożądany model profilaktyki

Profilaktyka pozytywna - edukacyjna

  • Uczniowie

  • Wszystko co pozytywne o @

  • Zasady netykiety

  • Wiedza o zagrożeniach (osobowość, psychika, somatyka)

  • WRZESIEŃ

  • Nauczyciele

  • Jak wykorzystać media elektroniczne w edukacji

  • Jak wychowywać i edukować dzieci do mediów cyfrowych

  • CZERWIEC, WRZESIEŃ

  • Rodzice

  • Jak wprowadzać dziecko w świat @

  • Jak modelować relacje do @

  • WRZESIEŃ


Mariusz j drzejko dr hab prof ndzw zaburzenia i uzale nienia jako skutek kompulsywnego

Zasady podstawowe profilaktyki

  • Powtarzalność działań

  • Jednolitość postaw

  • Jasny cel


Mariusz j drzejko dr hab prof ndzw zaburzenia i uzale nienia jako skutek kompulsywnego

Media cyfrowe a fazy rozwojowe dziecka

  • Skracanie snu

  • Fizyczny i emocjonalny udział w życiu dorosłych

  • Nieograniczony dostęp do wszystkiego

  • Samodzielność decyzji – życiowych, edukacyjnych, poznawczych, emocjonalnych

  • Izolacja rodzinna


Mariusz j drzejko dr hab prof ndzw zaburzenia i uzale nienia jako skutek kompulsywnego

Jak modelować relacje gimnazjalista – komputer, Internet?

zjedz,

odpocznij

rozrywka, sport

sen

odrób lekcje

141516171819202122

Gimnazjum – sugerowany maksymalny czas używania komputera - 20.30

CZWARTE pole do edukacji medialnej


Mariusz j drzejko dr hab prof ndzw zaburzenia i uzale nienia jako skutek kompulsywnego

Jak modelować relacje gimnazjalista –

komputer, Internet?

Jeden dzień w tygodniu - bez komputera

przez cały tydzień włączony filtr rodzicielski

poniedziałek wtorek środa czwartek piątek sobota niedziela

niech ten dzień wybierze dziecko


Mariusz j drzejko dr hab prof ndzw zaburzenia i uzale nienia jako skutek kompulsywnego

Rozwój dziecka 6-16 lat (pola zagrożeń)

Eksplozja adolescencji

Przygotowanie do „dorosłości” w gimnazjum.

Tryby wieczorno-nocne. Opuszczanie wychowawcze. Brak nawyków pracy.

Samodzielny komputer-Internet.

„StrzelankI – „kompasy” agresji.

Weekendowe bezgraniczne snifowanie.

Częste funkcjonowanie w sferach dorosłych.

Socjalizacja przy telewizorze.

Udział w życiu dorosłych.

Pozyskiwanie dziecka przez kupowanie.

Wiek 6 lat 7 lat8 lat 9 lat10 lat11 lat 12 lat 13 lat 14 lat 15 lat 16 lat

Pierwsze gry elektroniczne.

Pierwsze samodzielne kontrakty z komputerem i Internetem.

Zasypianie po 21.00.

Chemia wzmocnienia.

Przyspieszona adolescencja

Samodzielność w SIECI

„Zabijanie” dla zabawy – silne „kompasy” agresji

Cybererotyka

Nowe typy chemii wzmocnienia

Pierwsze eksperymenty

„Samodzielność i samorządność”, tryb wieczorno-nocny, krótki sen, poszukiwanie pobudzenia i wzmocnienia, aktywność seksualna, burze neurohormonalne


Mariusz j drzejko dr hab prof ndzw zaburzenia i uzale nienia jako skutek kompulsywnego

Dziękujemy za uwagę

kontakt:

tel. 602-100-020

Więcej opracowań na:

www.cps.edu.pl


  • Login