Aprender haciendo: propuesta para un aprendizaje integrado de contenidos y ELE
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Aprender haciendo: propuesta para un aprendizaje integrado de contenidos y ELE Juan Albá Duran Rijksuniversiteit Groningen. “CLIL is taking two birds with one stone.” – student quote – CLIL-AXIS Handbook (2006). Resumen de la sesión. 1. ¿Qué es el CLIL /AICLE?

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Aprender haciendo: propuesta para un aprendizaje integrado de contenidos y ELE

Juan Albá Duran

Rijksuniversiteit Groningen


Clil is taking two birds with one stone student quote clil axis handbook 2006
“CLIL is taking two birds with one stone.” de contenidos y ELE– student quote –CLIL-AXIS Handbook (2006)


Resumen de la sesi n
Resumen de la sesión de contenidos y ELE

1. ¿Qué es el CLIL /AICLE?

2. Metodología para la práctica AICLE

3. Ejemplo: Una propuesta didáctica

4. Acción: Práctica de adaptación de materiales

5. Discusión


1 qu es el aicle clil
1. ¿Qué es el AICLE / CLIL? de contenidos y ELE


Qu es el aicle clil
¿Qué es el AICLE / CLIL? de contenidos y ELE

“CLIL se refiere a situaciones en las que las asignaturas o parte de las asignaturas, son enseñadas mediante una lengua extranjera con un doble foco en sus objetivos: el aprendizaje del contenido y el aprendizaje simultáneo de la lengua extranjera.” (Marsh, 1994)


Del macro al micro
Del “MACRO” al “micro” de contenidos y ELE

1. Europa

2. Estados miembros

3. Instituciones educativas

3. Departamentos

4. Profesores

5. Alumnos


Enfoques de los que se puede nutrir el aicle
Enfoques de los que se puede nutrir el AICLE de contenidos y ELE

- Teoría de los sistemas y la complejidad - DST (Abraham, 2003)

- Perspectiva socioconstructivista / teorías socioculturales (Vigotsky, 1981;Thorne & Tasker, 2008)

- Aprendizaje basado en el uso – UBA (Tomasello, 2005)

- Enfoque basado en tareas (Nunan, 2004; Willis & Willis, 2001; Skehan, 1998; etc.)

- Otros...


Un enfoque orientado a la acci n
Un enfoque orientado a la acción de contenidos y ELE

“El enfoque (usado en el MCER) se centra en la acción en la medida que considera a los usuarios y alumnos que aprenden una lengua principalmente como agentes sociales, es decir, como miembros de una sociedad que tiene tareas (no sólo relacionadas con la lengua) que llevar a cabo en una serie determinada de circunstancias.” (MCER, 2001, p.9)



2 metodolog a
2. Metodología de contenidos y ELE



Qu herramientas tiene el profesor de clil1
¿Qué herramientas tiene el profesor de CLIL? de contenidos y ELE

- Todos los recursos de la enseñanza de materias y de segundas lenguas

- Recursos especialmente útiles para CLIL:

1.Las 4Ces

2. La CLIL Pyramid

3. KWLH

4. SIOP Squeepers (Sheltered Instruction Observation Protocol)

5. Leraar24/dossier/3034

6. Materiales de editoriales

7. Otros recursos...


Tablas de planificaci n
Tablas de planificación de contenidos y ELE


4cs framework coyle 2006
4Cs-Framework (Coyle, 2006) de contenidos y ELE

  • – Contenido: Conceptual, Procedimental, Actitudinal

  • – Cognición: atender a los procesos cognitivos que intervienen en el aprendizaje y establecer la metodología en base a ellos.

  • – Comunicación: aprendizaje y desarrollo de la comunicación y la lengua en contexto. La lengua debe ser trasparente y asequible para el alumno. La interacción es fundamental para el aprendizaje.

  • – Cultura: la conciencia intercultural es un rasgo básico del CLIL


“Towards Quality CLIL: successful planning and teaching de contenidos y ELEstrategies” (Meyer, 2010)

¿Estrategias nuevas?

1. Uso de input rico y auténtico.

2. Aprendizaje mediante andamiaje o scaffolding

3. Interacción abundante y fomento de la producción de los estudiantes en clase

4. Añadir la dimensión (inter-)cultural

5. Introducir operaciones de razonamiento cognitivamente complejas.

6. Aprendizaje sostenible. Contiene varios consejos metodológicos: partir del

conocimiento previo de los estudiantes, hacer actividades significativas, promover la

comunicación entre alumnos y grupos, etc.

7. Uso de la CLIL-Pyramid como herramienta que simplifica los elementos

más importantes para la implementación exitosa del CLIL


Kwlh siop squeepers
KWLH & SIOP Squeepers de contenidos y ELE

  • KWLH (Ogle, 1986)

  • KNOW: qué es lo que sabes

  • WANT: qué quieres aprender

  • LEARNT: qué han aprendido

  • HOW: cómo podemos aprender más


Siop squeepers
SIOP Squeepers de contenidos y ELE


Tipos de actividades uncovering clil
Tipos de actividades de contenidos y ELE(Uncovering CLIL)

  • “Cajón de sastre”

  • Definir una comida propia de su cultura.

  • Describir un producto durante su degustación, la preparación de una receta.

  • Discriminar: pescado fresco de pescado que no es fresco.

  • Identificar causa y efecto: En la degustación, al detectar las causas de un resultado inesperado.

  • Observar la preparación de recetas durante la demostración culinaria y tomar notas.

  • Predecir: Los pasos de una receta que no se conoce.

  • Juego de roles: en la actividad de preparación para la interacción de la compra.

  • Otras...


3 propuesta para aprendizaje integrado de cocina y ele
3. Propuesta para Aprendizaje integrado de cocina y ELE de contenidos y ELE

1. Contexto

2. Participantes

3. Proceso de diseño


3 proceso de dise o
3. Proceso de diseño: de contenidos y ELE

1. Necesidades

2. Objetivos

3. Evaluación

4. Contenidos

5. Metodología

6. Tipos de actividades y materiales

  • (García Santa-Cecília, 2000)


Organizaci n del curso
Organización del curso de contenidos y ELE


D a 2 paella de pescado
“Día 2: Paella de pescado” de contenidos y ELE

1. Activación de conocimientos

2. Tarea capacitadora para la comunicación

3. Actividad de práctica

- Compra

- Cocinar paella

4. Actividad de evaluación

3. Actividad de reflexión


Observaci n de interacci n
Observación de interacción de contenidos y ELE

José Andrés en el mercado:

http://www.youtube.com/watch?v=46SLSJ-5n5g&feature=related[minutos 0:57 – 3:00]

España Directo:

http://www.youtube.com/watch?v=UcNS-AFghC8

[minutos 1:32 – 3:30]


Juego de roles
Juego de roles de contenidos y ELE


Otro ejemplo
Otro ejemplo de contenidos y ELE

¿Qué tipo de tarea es? ¿Para qué sirve?

¿Están integrados L2 y contenidos?

¿Qué tipo de interacción hay?

¿Cuáles son los objetivos de lengua? ¿Y los de contenidos?

http://www.leraar24.nl/video/3037


4 pr ctica
4. Práctica de contenidos y ELE


Actividad de adaptaci n de materiales
Actividad de adaptación de materiales de contenidos y ELE

Grupo meta: 16 alumnos holandeses de 14 años con un nivel A2+/B1

Primer tema de ciencias naturales

¿Qué tenemos que hacer con este material para hacerlo sostenible?



Para aprender m s
Para aprender más: de contenidos y ELE

  • International CLIL Research Journal: http://www.icrj.eu

  • Mehisto, Marsh, Frigols, (2008). Uncovering CLIL, Macmillan, Oxford.

  • www.isabelperez.com/clil.htm

  • http://www.leraar24.nl/dossier/3035

  • Eurydice, (2006). AICLE en el contexto escolar europeo. Brussels: Eurydice. (disponible en www.eurydice.org)


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