Construcción de un futuro sostenible
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Construcción de un futuro sostenible. ¿Cuáles son los obstáculos que pueden estar impidiendo la implicación de la ciudadanía y, en particular, de los educadores?. ¿Cómo hacerles frente?. Amparo Vilches y Daniel Gil Pérez, 2007. ¿Por qué hablamos de obstáculos?. Escasa respuesta

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Presentation Transcript

Construcción de un futuro sostenible

¿Cuáles son los obstáculos

que pueden estar impidiendo

la implicación de la ciudadanía

y, en particular, de los educadores?

¿Cómo hacerles frente?

Amparo Vilches y Daniel Gil Pérez, 2007


¿Por qué hablamos de obstáculos?

Escasa respuesta

a los reiterados llamamientos

Jane Lubchenco,

Presidenta de la AAAS

Naciones Unidas

DEDS (2005-2014)


Exposición virtual

A la construcción de un futuro sostenible

De la emergencia planetaria

para salir al paso de los obstáculos que dificultan la implicación

en la DEFS (2005-2014)


Comenzaremos la visita a la exposición llamando la atención sobre el síndrome de la rana hervida

Sabemos en qué consiste…


Si introducimos una rana en agua a temperatura ambiente y vamos calentando poco a poco

La rana no percibe la gravedad de los cambios…

¡y acaba hervida!

¿No nos estará pasando lo mismo

a los seres humanos?


¡Es algo que ya ha sucedido! vamos calentando poco a poco

Sociedades como la de la Isla de Pascua colapsaron

¿Será posible evitarlo hoy?


¿Por qué se habla de emergencia planetaria? vamos calentando poco a poco

¿A qué problemas ha de hacer frente hoy la humanidad?

¿Qué podemos hacer?


En ocasiones el obstáculo no reside tanto en ignorar los problemas cuanto en su tratamiento puntual, local, que ignora su vinculación y alcance…


Se habla, por ejemplo, problemas cuanto en su tratamiento puntual, local, que ignora su vinculación y alcance…

de contaminación…

pero sin profundizar en sus características y relaciones

¿Cuáles son las características que deberían resaltarse?


Contaminación ambiental problemas cuanto en su tratamiento puntual, local, que ignora su vinculación y alcance…

pluriforme y sin fronteras

ycon graves secuelas glocales

(a la vez locales y globales)


Una contaminación sin fronteras problemas cuanto en su tratamiento puntual, local, que ignora su vinculación y alcance…

Residuos nucleares

Gases

nocivos

Incremento efecto invernadero

Vertidos

industriales

Vertidos

Urbanos y agrícolas

Hundimiento

de petroleros

(“accidentes”)

Contaminación luminosa

Contaminación acústica

Contaminantes Orgánicos Permanentes

Lluvia ácida

Cáncer

Plásticos

Conflictosbélicos

Cambio climático

Chatarra espacial

Alergias

Metales pesados

Destrucción de

la capa de ozono

Contaminación

visual

Destrucción de recursos

y ecosistemas

con graves secuelas glocales

(a la vez locales y globales)


Hablar de las secuelas problemas cuanto en su tratamiento puntual, local, que ignora su vinculación y alcance…

de la contaminación

permite asociar

Agotamiento y destrucción

de los recursos naturales

¿Qué recursos están en peligro?


Agotamiento problemas cuanto en su tratamiento puntual, local, que ignora su vinculación y alcance…y destrucción

Sumidero

gaseoso

Petróleo

Carbón

Yacimientos

minerales

Sumideros

sólidos

Capa fértil

de los suelos

Recursospesqueros

Recursos

de agua dulce

Masa forestal

Gas natural

Sumideros acuosos

de los recursos naturales


Y aún podemos mostrar nuevos vínculos si nos preguntamos: problemas cuanto en su tratamiento puntual, local, que ignora su vinculación y alcance…

¿Dónde se potencian y resultan más graves estos problemas, estrechamente relacionados, de contaminación y agotamiento de recursos?


Ello nos remite al grave problema de problemas cuanto en su tratamiento puntual, local, que ignora su vinculación y alcance…

Una urbanización

creciente y desordenada

¿Por qué un grave problema?


Urbanización creciente y problemas cuanto en su tratamiento puntual, local, que ignora su vinculación y alcance… desordenada

  • Focos de alta contaminación

  • Destrucción de terrenos agrícolas

  • Tiempos de desplazamiento desorbitados

  • Ocupación de zonas de riesgo

  • Desconexión con la naturaleza

  • Marginación e inseguridad …


Y este conjunto de problemas problemas cuanto en su tratamiento puntual, local, que ignora su vinculación y alcance…

(contaminación , agotamiento y destrucción de recursos, urbanización desordenada…) 

tiene efectos glocales

que degradan todos los ecosistemas


Degradación de los ecosistemas problemas cuanto en su tratamiento puntual, local, que ignora su vinculación y alcance…

Especial atención está mereciendo el papel que juega en esta degradación el incremento del efecto invernadero y elcambio climáticoque está generando, con consecuencias ya visibles:

  • Disminución de los glaciares y deshielo de los casquetes polares

  • Subida del nivel del mar

  • Destrucción de humedales, bosques de manglares, zonas costeras habitadas


Pero, ¿acaso un cambio climático no es algo natural, que se ha producido innumerables veces a lo largo de la historia de la Tierra?


El clima del pasado: Concentraciones de CO se ha producido innumerables veces a lo largo de la historia de la Tierra?2 y cambios de temperatura desde hace 400.000 años

375 ppmv

Fuente: UNEP –IPCC (Petit-Jouzel)

Media 1961-90


La situación actual difiere por su carácter antropogénico, su rapidez y, si no se le pone freno, por sus gravísimas consecuencias…

Como el incremento de fenómenos atmosféricos extremos


La pérdida de biodiversidad antropogénico,

Pero, ¿por qué tanta preocupación por el lince o el oso polar?

Esta destrucción de biodiversidad amenaza con arrastrar a la propia especie humana,

porque el equilibrio de la biosfera puede romperse si seguimos destruyendo eslabones.


Y hablando de pérdidas… antropogénico,

Cuando hablamos de extinción de especies, es decir, de pérdida de biodiversidad, no debemos olvidar otra diversidad igualmente en peligro:

¿Cuál es esa diversidad

y qué importancia tiene su conservación?


La degradación ambiental tiene graves consecuencias para miles de millones de personas.

Y contribuye a la pobreza, al hambre y a pandemias


Desertización miles de millones de personas.

Los expertos alertan de un deterioro generalizado de los ecosistemas que califican de devastador, abocado a la desertización y a la propia desaparición de la especie humana.


Nuevos obstáculos aparecen cuando nos planteamos miles de millones de personas.

¿A qué podemos atribuir esta situación?

¿Cuáles pueden ser los nuevos obstáculos?


La creencia en la necesidad miles de millones de personas.

de un crecimiento indefinido

¡Se llega a hablar de crecimiento sostenible!


Apuesta por el crecimiento indefinido miles de millones de personas.

Desde la segunda mitad del siglo XX, se ha producido un crecimiento económico global sin precedentes.

Un crecimiento muy superior al que se había producido desde el comienzo de la civilización hasta 1950.

Ese crecimiento continuo en el uso de recursos en un planeta finito es como un cáncer que degrada el medio físico y amenaza con su destrucción.

Dicho crecimiento aparece asociado con…

el hiperconsumo de una quinta parte de la humanidad


Se denuncia el hiperconsumo… miles de millones de personas.

Pero no hay acuerdo acerca

del problema demográfico

¿Cuál es el problema?

¿Envejecimiento de la población?

¿Explosión demográfica?


Explosión demográfica miles de millones de personas.

Desde mediados del siglo XX han nacido más seres humanos que en toda la historia de la humanidad.

Como consecuencia, lapoblación actual precisaría de los recursos de más de “tres Tierras” para alcanzar un nivel de vida semejante al de los países desarrollados.

Estimular la natalidad “para evitar el envejecimiento de la población” constituye un ejemplo de “estafa en pirámide”y contribuye, junto con el hiperconsumo a insostenibles desequilibrios.


Desequilibrios miles de millones de personas.

El consumismo de una quinta parte de la humanidad y la explosión demográfica se traducen en desequilibrios no sostenibles.

1200 millones de personas de los más de 6000 millones que habitan la Tierra consumen más de lo que necesitan …

mientras que una cantidad idéntica padece literalmente hambre y carece de condiciones higiénicas, de atención médica, de educación…


Conflictos y violencias miles de millones de personas.

Los profundos desequilibrios están asociados a todo tipo de violencias y conflictos destructivos, a menudo vinculados al control de materias primas e imposición de intereses particulares

¿Que tipos de conflictos podemos mencionar?


Conflictos y violencias miles de millones de personas.

Guerras, con sus secuelas de carreras armamentistas y destrucción, sin duda el peor atentado a la sostenibilidad

Migraciones masivas, terrorismo, actividades de las mafias

y de empresas transnacionales que imponen sus intereses particulares escapando a todo control democrático

¡Pero la principal violencia es la pobreza extrema en sí!


Pero algunos siguen pensando miles de millones de personas.

¿Acaso no ha habido siempre vencedores y vencidos?

¿No se trata, al fin de cuentas, de “ellos o nosotros”?

¿Y no han generado estos conflictos una dinámica de progreso histórico?


Hoy ya no es viable la defensa de intereses particulares a corto plazo

La defensa de “lo nuestro” (nuestra familia, nuestro clan, nuestro país, nuestra especie,...) sin pensar en los otros ni en las generaciones futuras…

constituye hoy la expresión de un egoísmo poco inteligente, que no toma en consideración las consecuencias, para nosotros mismos, de las acciones guiadas por intereses particulares inmediatos…


¿Y qué nuevos obstáculos pueden surgir cuando nos planteamos “Qué hacer”?

¿Qué medidas es necesario adoptar

para hacer posible un futuro sostenible?


Una amplia literatura muestra que se precisan planteamos “y son posibles, medidas:

educativas

políticas

científico tecnológicas

Pero no siempre se comprende que todas son igualmente imprescindiblesy quedeben plantearse unificadamente


La sostenibilidad planteamos “

como concepto unificador

de las medidas a adoptar

El desarrollo sostenible es el desarrollo que satisface las necesidades de la generación presente sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras para satisfacer sus propias necesidades

(CMMAD, 1988)

¿Qué incomprensiones puede generar?


"El desarrollo sostenible es el desarrollo que satisface las necesidades de la generación presente sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras para satisfacer sus propias necesidades" (CMMAD, 1988).

¿Una defensa de los privilegiados?

¿Una incoherente asociación entre desarrollo y sostenibilidad?

¿Una simple idea de sentido común?


Medidas científico - tecnológicas necesidades de la generación presente sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras para satisfacer sus propias necesidades"

¿Qué investigaciones e innovaciones tecnocientíficas promover?


Medidas científico-tecnológicas necesidades de la generación presente sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras para satisfacer sus propias necesidades"

Priorizar necesidades básicas:

  • Fuentes de energía limpia

  • Incremento de la eficiencia

  • Gestión sostenible del agua

  • Obtención de alimentos

  • Prevención y tratamiento de enfermedades

  • Logro de una maternidad y paternidad responsable

  • Regeneración de entornos

  • Reducción de desastres…

Investigando y aplicando siempre

el principio

de precaución

¡Y sin olvidar

que no basta

con la tecnología!


No todo es consenso cuando se piensa en medidas tecnocientíficas

¿Qué cuestiones debatibles

conviene plantear?


¿Es la energía nuclear una “solución verde”, dado que no contribuye al efecto invernadero?

(Lovelock, 2004)


¡tan solo de un 6%!

  • Una solución nuclear exigiría crear miles de centrales, de un coste inaccesible a los países del Tercer Mundo...

  • Donde 2000 millones no tienen electricidad y otros 3000 tienen un suministro muy insuficiente.


  • Toneladas de residuos de media y alta actividad.

  • La posibilidad de accidentes como el de Chernobil, o de atentados, cuya prevención (hipotética) requiere costosas medias de seguridad...


  • En cuanto a la energía de fusión, se trata, según algunos, de la energía del futuro...

    ¡y siempre lo será! (añaden otros)


¿Son los biocombustibles (o, mejor, agrocombustibles) una solución energética real…

o más bien el origen de nuevos problemas (encarecimiento de los alimentos…)?


Debates como los señalados no tienen una respuesta exclusivamente tecnocientífica

sino que implican opciones éticas …

y ello nos remite a las medidas educativas.


Medidas educativas exclusivamente tecnocientífica

Contribuir a una correcta percepción de la situación del mundo, sus causas y medidas que se requiere adoptar.

Hacer comprender que la búsqueda de intereses particulares a corto plazo es también perjudicial para uno mismo.

Y que no hay solución para ninguno sin solidaridad


Medidas educativas exclusivamente tecnocientífica

Mostrar lo que cada cual puede hacer, junto con otros, en los distintos ámbitos y ayudar a ponerlo en práctica:

Consumo responsable (las tres R)

Comercio Justo

“Activismo ciudadano ilustrado”…

que remite a las medidas políticas


Pero aquí tropezamos con otro obstáculo: exclusivamente tecnocientífica

¿Son acaso efectivas las acciones individuales?

Los problemas de agotamiento de los recursos energéticos y degradación del medio, ¿no son debidos, fundamentalmente a la actividad de las grandes industrias?

Lo que cada uno de nosotros puede hacer al respecto, ¿no es insignificante, en comparación?


Cálculos bien sencillos muestran que, por ejemplo, las exclusivamente tecnocientíficapequeñas reducciones individuales de consumo energético,

multiplicadas por los millones de personas que en el mundo pueden realizar dicho ahorro,

suponen cantidades ingentes de energía, con su consiguiente reducción de contaminación ambiental.

Y es preciso contemplar, además, la acción ciudadana de cada cual.


Acción ciudadana supone exclusivamente tecnocientífica

actividad política, pero…

¿Tiene algún sentido confiar en la política para hacer posible

un futuro sostenible?


El descrédito de la política constituye un serio obstáculo, promovido por quienes desean hacer su política sin intervención ni control de la ciudadanía

¿Qué acuerdos políticos fundamentales para la sostenibilidad podemos recordar?


¿Qué medidas políticas obstáculo, promovido por quienes desean hacer

podemos y debemos promover

para contribuir a un futuro sostenible?


Medidas Políticas “glocales” obstáculo, promovido por quienes desean hacer

La cooperación

la solidaridad

El rechazo del

unilateralismo

para

Impulsar instituciones

que eviten la imposición

de valores e intereses particulares, nocivos

para la población actual

o generaciones futuras

Lograr un nuevo orden mundial, una auténtica globalización

basada en

El respeto

y promoción

de la diversidad

La Universalización de los derechos humanos


La relación entre política y sostenibilidad aparece con toda claridad al contemplar los Derechos Humanos.

Algo en lo que conviene detenerse porque son sistemáticamente olvidados.


¿Qué relación existe entre toda claridad al contemplar los Derechos Humanos.derechos políticos (opinión, asociación…) y sostenibilidad?

Constituyen una condición sine qua non para la participación ciudadana en la toma de decisiones que afectan al presente y futuro de la humanidad.


Igualmente esenciales para la sostenibilidad son los toda claridad al contemplar los Derechos Humanos.Derechos económicos, sociales y culturales al trabajo, a la vivienda, a la salud, a la educación, al descanso…

¿Se puede exigir a alguien que no contribuya a destruir un bosque…

si ése es su único recurso para alimentar a sus hijos?


Y resulta toda claridad al contemplar los Derechos Humanos.esencial promover los nuevosDerechos de solidaridad, orientados específicamente a la sostenibilidad:

El derecho a la paz

A un ambiente saludable

A un futuro sostenible…

y satisfactorio para todos


Se precisa una revolución cultural toda claridad al contemplar los Derechos Humanos.

que exige

Planteamientos puramente locales, puntuales

y a corto plazo

Indiferencia hacia un ambiente considerado inmutable

Romper con

Ignorar

la propia responsabilidad

Búsqueda

de soluciones

contra los otros


Haremos así posible un futuro sostenible toda claridad al contemplar los Derechos Humanos.

¡Contribuyendo a crear un clima de implicación generalizada!

¡Actuando como activistas ilustrados, que estudian e impulsan la adopción de las medidas necesarias!

¡Sumándonos a la Década de la Educación para un futuro sostenible (2005-2014)!

Podemos encontrar información en la web dedicada a la Década:

www.oei.es/decada!


Pero es preciso insistir: toda claridad al contemplar los Derechos Humanos.

A pesar de la gravedad de la situación y de los reiterados llamamientos de expertos e instituciones...

la mayoría de los ciudadanos y ciudadanas, incluidos los educadores y responsables políticos, no hemos prestado hasta aquí la debida atención a esta situación de auténtica emergencia.


Por eso, si queremos que la Década logre la implicación de los educadores y de los estudiantes

y no quede en un llamamiento más, sin efectividad, hemos de seguir estudiando:

¿Qué otros obstáculos pueden estar dificultando el tratamiento, por los educadores, de la situación de emergencia planetaria?

¿Y cómo vencerlos?


Un obstáculo fundamental para lograr la implicación de los estudiantes es limitarles a un estudio conceptual.

Es necesario establecer compromisos de acción: en el centro, en el barrio, en la propia vivienda… a lo largo del curso

para que pongan en práctica el consumo responsable, el comercio justo, las actividades cívicas …

Y es necesario un cuidadoso seguimiento de dichas acciones


Uno de los mayores obstáculos para los docentes es pensar que esta tarea ha de realizarse al margen de nuestro trabajo diario...

Pero se trata de aprovechar las numerosas ocasiones que se nos presentan paratratar, globalmente, la problemática de la situación del mundo, en los currículos escolares

y en la educación no reglada(museos, documentales, prensa...)


Pero, introducir problemáticas como la situación del mundo...

¿No se traducirá en pérdidas de tiempo y en dificultar el aprendizaje de los contenidos de la asignatura?


La investigación ha mostrado que conectar los contenidos escolares con problemáticas vitales como la situación del mundo...

de ninguna manera supone “perder el tiempo, dificultar el aprendizaje” (otro de los obstáculos argüidos).

Por el contrario, aumenta el interés de los estudiantes, que así aprenden más y mejor…

¡Y aumenta nuestro propio interés!


Para concluir (momentáneamente): escolares con problemáticas vitales como la situación del mundo...

Responder al llamamiento de Naciones Unidas para implicarnos en la Década de la educación por un futuro sostenible obliga a superar numerosos obstáculos…

y plantea una tarea de investigación, innovación y acción educativa, útil, necesaria...

¡Y apasionante!


Muchas gracias por vuestra atención escolares con problemáticas vitales como la situación del mundo...

Y por vuestras contribuciones a la sostenibilidad

Éste es el trabajo que

NACIONES UNIDAS

está reclamando a

todos los educadores

www.oei.es/decada


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