ESCUELA PRIMARIA ESTADO DE MEXICO

1. DISEÑA EL CAMBIO ESCUELA PRIMARIA ESTADO DE MEXICO

2. 1.- DATOS DE LA ESCUELA. • Nombre completo de la escuela: ESTADO DE MEXICO. • Nivel : primaria. • Clave de Centro de Trabajo: 15EPR1621L. • Selecciona el programa al que pertenece tu escuela: Publica. • Teléfono: • DIRECCION DE LA ESCUELA. • Calle y numero: Hortensias s/n. • Colonia: Villa de las Flores Municipio o Ciudad: Coacalco. • Estado: MèxicoCodigo postal: • DATOS DEL MAESTRO GUIA. • Nombre completo del maestro guía: José Luis Castillo Carranza. • Correo electrónico del maestro guía: oyukikatanasony@hotmail.com • Teléfono:

4. 3.- SOBRE EL PROYECTO. ETAPA 1 SIENTE. Enlista las 14 problemáticas detectadas por los alumnos ( en su escuela o comunidad).

5. IDENTIFICA LA PROBLEMÁTICA QUE EL EQUIPO SELECCIONO PARA RESOLVER. • MEJORA DE LA CONVIVENCIA EN LA ESCUELA. • DESCRIBE LA FUNDAMENTACION DEL PROBLEMA A SOLUCIONAR. • Nuestra propuesta de trabajo para la mejora de las relaciones entre personas que conviven en un centro educativo, debe partir de un enfoque dirigido a propiciar y mejorar el cambio e innovación educativa en y desde los centros educativos, entendiendo la escuela como objeto y agente fundamental de cambio. • La convivencia es un objetivo específico y fundamental de todo proceso educativo que conlleva actitudes y comportamientos respetuosos, positivos y de consenso por parte de los sectores de la comunidad escolar. Su finalidad es la formación para la vida social adulta y la mejora del clima escolar. • Debe contribuir a la socialización de las futuras generaciones, en este proceso debe educarse para la convivencia con el objetivo de conseguir la plena inserción de los niños para construir una sociedad plural de ciudadanos participativos.

6. ETAPA 2 IMAGINA. • Describe las soluciones para resolver el problema identificado y las metas especificas a lograr con este proyecto. • METAS. • Mejorar el ambiente del centro escolar impulsando la participación, el respeto, la colaboración y la sensibilización. • Organizar actividades educativas para el desarrollo personal de los alumnos: programas sobre autoestima. • Encauzar la resolución de los conflictos a través de técnicas como la mediación de estos entre la comunidad escolar. • Implicar y promover la coordinación de la escuela y las familias en torno al proyecto.

7. SOLUCIONES. • PERSPECTIVA DE LOS ALUMNOS. • Desarrollo de campañas antiviolencia en la escuela. • Atención personal al alumno que padece las situaciones violentas. • Motivación y aumento de la autoestima de los alumnos conflictivos. • Intervención de personal especializado (psicólogos, asistentes sociales, etc.) • Medidas correctoras inmediatas ante cualquier actitud agresiva o violenta. • Intensificar la educación en valores y práctica de la participación democrática. • Fomento de hábitos de vida saludables. • No al consumo de alcohol, tabaco y de drogas.

8. Perspectiva de los padres. • Mantener buenas relaciones familiares y resolver amigablemente los conflictos sin aceptar la violencia. • Definir las normas de convivencia claras y consistentes explicándoles que esta permitido y que no lo esta, dando los argumentos necesarios. • Una actitud positiva en relación con sus hijos: mayor atención y disponibilidad, mayor aceptación de us actitudes personales. • Fomento de la no-violencia, no permitir que provoque a los compañeros. • Cooperación activa y conjunta de padres y profesores en caso de agresividad. • Apoyo a la escuela y al profesorado. No desautorizar al profesorado delante de los hijos. • Creación en la comunidad educativa del voluntariado de padres/madres para apoyar a los alumnos “huérfanos” dentro de la escuela. • Denuncia de cualquier situación de violencia o acoso en el entorno escolar. • Impedir que los hijos accedan a contenidos de la TV, los videojuegos e internet inadecuados a su edad, ofreciéndoles alternativas.

9. Perspectiva de los profesores. • Labores de prevención con informaciones concretas sobre los historiales y expedientes de los alumnos conflictivos. • Creación del comité de conflictos, CTE, de intervención rápida. • Intervención de profesorado especializado. • Trabajo cooperativo. • Aprender las técnicas para resolver conflictos y aplicarlas correctamente. • Mayores facultades delegadas para asignar las sanciones o las correcciones mas adecuadas. • Resolver los problemas en cuanto aparezcan. • Ayuda de la policía en entradas y salidas. • Fomentar desde edades tempranas la educación en valores éticos y morales, de manera que favorezcan la formación de niños y adolescentes en el respeto y la tolerancia.

12. INFORME • La mejora de las relaciones entre personas que conviven en un centro escolar, debe partir de un enfoque dirigido a propiciar y mejorar el cambio e innovación en y desde los centros educativos, entendiendo a la escuela como objeto y agente fundamental de cambio. • La convivencia es un objetivo específico y fundamental de todo proceso educativo que se relaciona con los comportamientos respetuosos, positivos y de consenso por parte de todos los involucrados en la comunidad escolar, su finalidad es la formación de una vida social adulta y el mejor ambiente escolar. Debe contribuir a la socialización de las futuras generaciones. • En este proceso debe educarse para la convivencia con el objetivo de conseguir la plena inserción de los niños para construir una sociedad plural de ciudadanos participativos.

13. Por lo cual en la Escuela Primaria Estado de México, se han realizado las siguientes actividades para diseñar el cambio que gradualmente repercutirá en la comunidad, y aunque se sabe que un cambio no seda de la noche a la mañana, es el sembrar la semilla en la conciencia de cada uno de los alumnos y dejar que germine.

14. En la etapa de sensibilización se dio a conocer el proyecto primeramente en el grupo para después hacerlo a nivel comunidad. • Se detectaron los problemas de convivencia y se procedió a marcar prioridades y adoptar compromisos. • Se da a conocer la importancia de aprender a vivir juntos en paz y armonía. • Lectura por parte de los padres de familia en el grupo, acerca de la convivencia en sociedad. • Platica de las normas de convivencia por parte de los padres de familia.

15. En la etapa de mejorar el ambiente. • Al analizar las actitudes de los compañeros profesores se propuso el realizar ciertas actividades como el EMPEZAR BIEN EL DIA, mediante estas actividades se logra una mejor convivencia dentro del salón de clases.

16. En la resolución de conflictos. • Se han realizado pláticas de las técnicas de cómo solucionar conflictos, mediante el dialogo se ha logrado crear conciencia entre los involucrados en diferentes problemas, donde se ha reflejado los puntos positivos de estas técnicas.

17. En la coordinación entre escuela y los padres de familia. • En las reuniones de padres y madres de familia se explicaron los objetivos y las actitudes que se deben trabajar con, los alumnos que presentan conflictos entre sus compañeros.

18. EVIDENCIAS