Utilisation d’un dispositif de gestion des réponses personnelles (PRS) pour augmenter l’interac...
Download
1 / 31

Présentatrice: Dre Michèle Doucet, Professeure agrégée, - PowerPoint PPT Presentation


  • 70 Views
  • Uploaded on

Utilisation d’un dispositif de gestion des réponses personnelles (PRS) pour augmenter l’interaction dans un grand groupe. Présentatrice: Dre Michèle Doucet, Professeure agrégée, Pharmacologie clinique, Faculté de médecine vétérinaire

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about ' Présentatrice: Dre Michèle Doucet, Professeure agrégée,' - benny


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript

Utilisation d’un dispositif de gestion des réponses personnelles (PRS) pour augmenter l’interaction dans un grand groupe

Présentatrice: Dre Michèle Doucet, Professeure agrégée,

Pharmacologie clinique, Faculté de médecine vétérinaire

Collaborateurs: Dr Denis Harvey (LITIEM), David Quirion(étudiant

de 1e cycle DMV), André Laflamme (CEFES)

Communauté des enseignants - 19 novembre 2004


Plan personnelles (PRS) pour augmenter l’interaction dans un grand groupe

  • Description du contexte

    • Étudiants

    • Cours et programme

    • Intention pédagogique

    • Scénario pédagogique

  • Description du dispositif et de l’essai

  • Perceptions

    • Étudiants

    • Professeure

  • Utilisations potentielles


Description du contexte
Description du contexte personnelles (PRS) pour augmenter l’interaction dans un grand groupe

  • Étudiants

    • Pré-sélection avant l’admission

      • 50% CEGEP/50% Université

    • Programme identique – DMV 5 ans

    • Groupe « homogène » – 80 par classe


Description du contexte cours
Description du contexte: Cours personnelles (PRS) pour augmenter l’interaction dans un grand groupe

  • Pharmacologie clinique (2 cr)

    • 6e trimestre -programme DMV (5ans)

    • Obligatoire

  • Objectifs

    • Cours magistraux + WebCT: 26h connaissance/compréhension

    • Travaux pratiques (discussions de cas): 6 h application/analyse

  • Évaluation

    • Travail mi-session, examen final (QCM/Cas)


Description du contexte historique

Avant 2000 personnelles (PRS) pour augmenter l’interaction dans un grand groupe

DMV 4ans

Option, A 4e année

20 à 40 étudiants

Cours et stages cliniques

Interaction/discussion

Stimulantes!

Après 2000

DMV 5ans

Oblig., H 3e année

80 étudiants

Cours et stages précliniques

Interaction/discussion

Décevantes!

Description du contexte: historique


Aspects am liorer
Aspects à améliorer personnelles (PRS) pour augmenter l’interaction dans un grand groupe

  • Faible taux de participation

    • Toujours les mêmes qui participent

  • Mauvaise préparation

    • Apprentissage passif

  • « Ah! Si les TPs pouvaient être plus interactifs… » D. Quirion


Intention p dagogique
Intention pédagogique personnelles (PRS) pour augmenter l’interaction dans un grand groupe

  • Augmenter taux de participation

  • Augmenter interactivité

  • Augmenter implication individuelle

    • Passif vs actif = préparation?!

  • Cibler matière nécessitant une révision…


Sc nario p dagogique
Scénario pédagogique personnelles (PRS) pour augmenter l’interaction dans un grand groupe

  • Deux séances de discussions de cas

  • Documents remis au préalable

    • Description des cas

    • Questions ouvertes à préparer

  • QCM – préparées par prof

  • Discussion en classe à l’aide du PRS

    • Deux étudiants par manette


Plan personnelles (PRS) pour augmenter l’interaction dans un grand groupe

  • Description du contexte

    • Étudiants

    • Cours et programme

    • Intention pédagogique

    • Scénario pédagogique

  • Description du dispositif et l’essai


Dispositif prs
Dispositif « PRS » personnelles (PRS) pour augmenter l’interaction dans un grand groupe

http://www.gtcocalcomp.com/interwriteprs.htm


Mat riel
Matériel personnelles (PRS) pour augmenter l’interaction dans un grand groupe


R sultats
Résultats personnelles (PRS) pour augmenter l’interaction dans un grand groupe


R sultats1
Résultats personnelles (PRS) pour augmenter l’interaction dans un grand groupe


R colte de donn es
Récolte de données personnelles (PRS) pour augmenter l’interaction dans un grand groupe


Plan personnelles (PRS) pour augmenter l’interaction dans un grand groupe

  • Description du contexte

    • Étudiants

    • Cours et programme

    • Intention pédagogique

    • Scénario pédagogique

  • Description du dispositif et de l’essai

  • Perceptions

    • Étudiants

    • Professeure


Tudiants apr s 1e s ance
Étudiants après 1e séance personnelles (PRS) pour augmenter l’interaction dans un grand groupe

  • 78% ont trouvé l’expérience très positive

  • 18% ont trouvé l’expérience positive

  • Une équipe n’a pas d’opinion

  • Une équipe s’est trompée de bouton!!


Tudiants apr s 2e s ance
Étudiants après 2e séance personnelles (PRS) pour augmenter l’interaction dans un grand groupe

  • 80% ont trouvé l’expérience très positive

  • 18% ont trouvé l’expérience positive

  • Une équipe n’a pas d’opinion


Tudiants apr s 2e s ance1
Étudiants après 2e séance personnelles (PRS) pour augmenter l’interaction dans un grand groupe

  • Par rapport à la 1e session:

    • Beaucoup plus positive

    • Plus positive

    • Identique


Tudiants apr s la 2e s ance
Étudiants après la 2e séance personnelles (PRS) pour augmenter l’interaction dans un grand groupe

  • Si plus positif, pourquoi?

    • Plus à l’aise avec la matière

    • Mieux préparé mes cas à l’avance

    • Plus à l’aise avec la technologie

    • Plus à l’aise avec l’approche interactive

    • Je ne sais pas


Tudiants 2e s ance
Étudiants 2e séance personnelles (PRS) pour augmenter l’interaction dans un grand groupe

  • Préparation des cas à l’avance

    • Plus que 1e fois

    • Moins que 1e fois


Professeure
Professeure personnelles (PRS) pour augmenter l’interaction dans un grand groupe

  • Attentes vs résultats

    • taux de participation et interactivité

    • implication individuelle

      • préparation?!

    • matière nécessitant une révision…

  • Constatations

    • Niveau de discussion vs # bonnes réponses

    • Concentration constante!!

    • Fournir matériel aux étudiants pour noter questions/réponses… autoévaluation


Variables
VARIABLES personnelles (PRS) pour augmenter l’interaction dans un grand groupe

  • Type de matière à enseigner

    • Résolution problèmes vs connaissances

  • Type de groupe

    • Homogène vs hétérogène

  • Nombre d’étudiants par manette

  • Nombre de réponses dans la QCM

  • Temps de réponse


Temps de r ponse
Temps de réponse personnelles (PRS) pour augmenter l’interaction dans un grand groupe

  • 63% répondent dans les 45 premières secondes…

  • Discussion entre groupes… aspect social de l’apprentissage?


Avantages

Anonyme personnelles (PRS) pour augmenter l’interaction dans un grand groupe mais impliquant

Interaction

Prof – classe

Étudiant-étudiant

Rétroaction immédiate

Amusant…

Aspect social de l’apprentissage ?

Technologie simple

Économique

Enregistré

AVANTAGES


Inconv nients
INCONVÉNIENTS personnelles (PRS) pour augmenter l’interaction dans un grand groupe

  • Formalise les interactions

    • QCM/VF

  • Matériel

    • Écran double, deux projecteurs …

  • Demande grande concentration

  • Imprévus…

  • Nouvelle approche d’enseignement à maîtriser


Perspectives
Perspectives personnelles (PRS) pour augmenter l’interaction dans un grand groupe

  • Autres utilisations…

    • Révision matière avant examen

    • Évaluations périodiques de la matière

    • Évaluation pré-requis avant un cours

    • Définir l’auditoire…

  • Fonctions non-exploitées du système

    • Niveau de confiance

    • Outil d’écriture de questions

      • Préparation

      • Durant la séance

    • Notation instantanée


Conclusions
Conclusions personnelles (PRS) pour augmenter l’interaction dans un grand groupe

  • Très facile à utiliser

  • Favorise l’interaction et les discussions avec un grand groupe

  • Permet aux étudiants d’être plus actifs que dans un cours traditionnel

  • Permet à tous de s’exprimer sans perdre de temps

  • Permet au professeur de savoir instantanément ce qui est compris et ce qui mérite plus d’explications


ad