* С чего начать обучение?

1. Интеграция английского языка в продуктивные виды деятельности в детском саду с целью всестороннего развития ребенка

3. Актуальные вопросы в современной методике обучения дошкольников ия * С чего начать обучение? * Как создать языковую среду и в естественной, непринуждённой обстановке вовлечь детей в общение на иностранном языке? * Как формировать интерес к дальнейшему изучению иностранного языка? * Как сделать каждое занятие интересным, эмоционально насыщенным и результативным? *Как построить равноправный диалог с ребёнком? *Как уже на начальном этапе обучения формировать ключевые компетенции? *и многие другие вопросы

4. Непосредственно-образовательная деятельность по иностранному языку в детском саду вносит свой неоценимый вклад в решение проблемы общего развития детей. • В неразрывном единстве решаются практические, образовательные, воспитательные и развивающие задачи.

5. В области обучения дошкольников ия * Протасова Е.Ю. и Родина Н.М. считают, что «язык должен быть вплетён в качестве компонента в какую-либо деятельность. Интеграция должна обеспечить развитие коммуникации на изучаемом языке». * Продуктивные виды деятельности: рисование, лепка, конструирование, аппликация, использование техники оригами и папье –машеи др. _________________________ *Обучение дошкольников иностранному языку по программе «Little by little». – М.: Сфера, 2009, С.51

6. Лепка Григорьева Г.Г. пишет: «Трудно переоценить значение лепки для развития ребёнка. Это динамичное, жизнерадостное детское творчество. Детей привлекает возможность слепить «настоящие» орешки и покормить ими белку. В процессе работы у детей активно развиваются мелкие мышцы пальцев, а это способствует развитию мышления, глазомера…..» и т.д. _________________________ Григорьева Г.Г. Развитие дошкольников в изобразительной деятельности. – М.: Академия, 2000. С. 279

7. ЛЕПКА ТЕМА: Обитатели нашего леса

8. ЗАДАЧИ ЗАНЯТИЯ Развивающие: развивать чувство формы и пропорций, глазомер, применять вытягивание, сглаживание пальцами для создания выразительного образа, синхронизировать работу обеих рук, расширить знания детей в области окружающего мира. Воспитательные: бережно относиться к природе, проявлять заботу и интерес к братьям нашим меньшим. Практические: развивать навыки восприятия англоязычной речи на слух, научить понимать на английском языке команды педагога и фразы: «Это пластилин», «Возьмите пластилин», «Давайте сделаем шарик из пластилина», «Покажи мне свой шарик», «Молодец!», «Давайте сделаем ежу глаза, нос, рот, лапы» и т.д. Материалы: цветной пластилин, спички для иголок

9. МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ • обеспечивают перенос знаний, навыков и умений из других областей в ИЯ и наоборот. Это элементы математики, знаний об окружающем мире, труда, музыки, физкультуры и т.д. • 1+1=2 • 2+1=3

10. ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ ДОШОКЛЬНИКОВ ИЯ -психологической комфортности; -целостности содержательного образовательного процесса для создания у ребёнка целостного представления о мире; -межпредметных связей в процессе обучения иностранному языку; -креативности – создание условий для раскрытия потенциала; -учёта возрастных особенностей; -сочетания коллективных, парных и индивидуальных форм работы.

11. РИСОВАНИЕ АКВАРЕЛЬНЫМИ КРАСКАМИ Тема: Краски лета

12. Педагог:«Это кисточка. Возьмите её в правую руку. Это стаканчик с водой, обмакните кисточку в воде. Это краски. Какого цвета небо? Цветы? Назовите цвета радуги. Давайте её нарисуем». И т.д.

13. Рисование декоративное по мотивам народной росписи ягоды (б/м): клубника, крыжовник , вишня, рябина, листья (б/м), травинки, капли и т.д.

14. ЗАДАЧИ ЗАНЯТИЯ • -развивать у детей технические умения умело пользоваться кистью: рисовать кончиком кисти, всей кистью, свободно двигать ею в разных направлениях; • - обучить детей новым лексическим и грамматическим единицам на английском языке; • формировать у детей интерес к предметам народного искусства, понимать его особенности, различать наиболее известные виды декоративной живописи (дымковский, хохломской, городецкий и др.) • _______________________________________ • Григорьева Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности. – М.: Академия. 2000. С. 258

16. Содержательные аспекты обучения предмету, а не языковые должны быть ведущими. Содержание обучения призвано стимулировать интерес, положительное отношение к ИЯ, познавательную активность, раскрывать ребёнку на практике значимость изучения языка.

17. ПРЕИМУЩЕСТВА ИНТЕГРАЦИИ РАЗЛИЧНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ОБУЧЕНИИ ДОШКОЛЬНИКОВ ИЯ *Решать развивающие и воспитательные задачи; *Выявлять творческие способности ребенка; *Формировать элементы трудовой и учебной деятельности; *Вовлечь детей в общение на иностранном языке; *Показать его практическое применение; *Формировать интерес в дальнейшему изучению иностранного языка.

18. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ