Download
1 / 23

Проектирование индивидуальной образовательной траектории обучающихся с ОВЗ - PowerPoint PPT Presentation


  • 158 Views
  • Uploaded on

Проектирование индивидуальной образовательной траектории обучающихся с ОВЗ. Г.С. Гоголева, ведущий научный сотрудник ГАОУ ДПО ИРОСТ, к.п.н. Рабочая концепция.

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about ' Проектирование индивидуальной образовательной траектории обучающихся с ОВЗ' - beatrice-boyd


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript

Проектирование индивидуальной образовательной траектории обучающихся с ОВЗ

Г.С. Гоголева, ведущий научный сотрудник ГАОУ ДПО ИРОСТ, к.п.н.


Рабочая концепция образовательной траектории обучающихся с ОВЗ

  • Инноватизация - это визитная карточка современного российского образования, которое знаменуется массовым переходом образовательных учреждений в статус инновационных – активно внедряющих инновационные образовательные программы (конец 20 века инновац. школ не более 10% от общего числа, сейчас – 40% образовательных учреждений).

  • Интегрированное обучение – это: 1)важное и перспективное направление; и 2)развитие возможностей инновационного потенциала.


  • Ребенок с ОВЗ образовательной траектории обучающихся с ОВЗ - это ребенок, который не выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или не имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности с одной стороны, и, имеющим ослабленное здоровье, с другой.

  • Индивидуальная образовательная траектория (ИОТ) обучающихся с ОВЗ.


ФЗ «Об образовании в РФ» образовательной траектории обучающихся с ОВЗ

  • Ст.5. Государственные гарантии прав граждан РФ в области образования

  • п.1) «…создаются условия для получения без дискриминации качественного образования лицами с ОВЗ…».

  • Ст.20. Эк. и Ин. деятельность в сфере О.

  • п.3. «…инновационная деятельность ориентирована на совершенствование…».


Этапы внедрения изменений образовательной траектории обучающихся с ОВЗ

  • Задача 1 эт.: организация погружения коллектива в новый контекст проф. деятельности с детьми с ОВЗ

  • Задача 2 эт.: развитие и оформление пед. инициатив по изменению практики образования детей с ОВЗ

  • Задача 3 эт.: и.о.п. шк. с ОВЗ

    - 4 эт. Сообщества – сетевые ин. проекты


Условия обеспечения изменения качества образования детей с ОВЗ

- Развитие отечественных и зарубежных традиций в работе с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья, участие педагогических работников в научной деятельности


  • Определенный механизм коммуникаций (семинары, презентации, открытые уроки, фестивали педагогических идей).

  • Системность работы и др.


Инновационный пилотный проект: коммуникаций (семинары, презентации, открытые уроки, фестивали педагогических идей).Развитие творческого потенциала педагога в организации обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ

Авторы проекта:

Лисихина Ольга Николаевна, директор МКОУ «Колесниковская основная общеобразовательная школа» Кетовского района

Кондратьева Людмила Викторовна, директор МКОУ «Сухоборская средняя общеобразовательная школа» Щучанского района

Научный руководитель проекта:

Гоголева Галина Серафимовна, ведущий научный сотрудник Центра развития социальной сферы ГАОУ ДПО ИРОСТ, к.п.н.


Цель проекта: коммуникаций (семинары, презентации, открытые уроки, фестивали педагогических идей).

  • Апробировать и внедрить модель развития творческого потенциала педагога в организацию обучения и воспитания обучающихся с ограниченными возможностями здоровья посредством творчески-инновационной системы


Задачи коммуникаций (семинары, презентации, открытые уроки, фестивали педагогических идей).проекта:

  • создание условий для системного внедрения модели развития творческого потенциала педагога в организации обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ;

  • содействовать развитию творческого потенциала педагога с использованием элементов творчески-инновационной системы (творческая активность, творческая деятельность; инновационная активность, инновационная деятельность) ;

  • предложить рекомендации по активизации творческого потенциала педагога в ОУ Курганской области


Механизм реализации проекта: коммуникаций (семинары, презентации, открытые уроки, фестивали педагогических идей).

  • разделение проекта на 2 подпроекта для более эффективного внедрения и мониторинга;

  • разработка программного и методического обеспечения образовательного процесса (учебная, внеучебная деятельность);

  • создание условий межведомственного взаимодействия, социального партнерства;

  • разработка мониторинга реализации мероприятий и результативности проекта


Методология (ТПП, ТИС) коммуникаций (семинары, презентации, открытые уроки, фестивали педагогических идей).

  • аспекты творческого потенциала педагога (ТПП): Г.С. Альтшуллера, Г.С. Батищева, Н.А. Бердяева и др.

  • анализ инновации и инновационного процесса: А. Баркера, В.Г. Колосова, Н.А. Криволаповой, В.И. Дружинина и др;

  • структура творчески-инновационной системы (ТИС): Т. Парсонса, Р. Мертона;

  • законом-ти в формиров-ии личности в процессе деят-ти: Л.С. Выготский, ;

  • основы реабилитации обучающихся с ОВЗ: Л.М. Шипицина и др;

  • исследования проектной деят-ти: Г.Ф.Куцева, Т.Н. Зиновьевой и др.


ТПП на основе интеграции коммуникаций (семинары, презентации, открытые уроки, фестивали педагогических идей).


Предметные области и учебные предметы:

  • Филология: русский язык и литература.

  • Общественно-научные предметы: история России, всеобщая история, география.

  • Математика: математика, алгебра.

  • Искусство: изобразительное искусство.

  • Физическая культура.

  • Трудовое обучение.

  • Внеурочная деятельность: библиотекарь, педагог дополнительного образования, педагог-психолог, педагог-логопед




Творческий процесс (базис ТИС) предметы:

  • Это совокупность элементов в новации.

  • Цепочка действий:

  • творческий потенциал – идея - творческая активность - творческая деятельность


ТИС как инновационный процесс предметы:

  • Цепочка действий:

  • новация – инновационная деятельность – инновация (с переходом в традицию)


Где и как интегрировать? предметы:

  • Специальные (корр.) классы в МКОУ (диагностика с начала и до конца обучения)

  • Контроль школьного ПМП консилиума

  • Логопед, дефектолог, психолог и др.

  • С л. ст.у/о через трудовое обучение

  • ДЦП: безбарьерная среда


I. предметы:Алгоритм проектирования И.О.Т.

  • Разбивает курс на обязательные и вариативные модули;

  • Разрабатывают обяз-е и вар-е мод.;

  • Координируют и коррегируют индивидуальную образовательную траекторию;

  • Формируют деятельностное портфолио и др.


II. предметы:Алгоритм проектирования И.О.Т.

  • Изучают обязательные модули и готовятся к выбору интересующих разделов по курсу для дальнейшего изучения;

  • Делают выбор вариативных модулей и определяют способы организации их изучения с помощью преподавателей, родителей, психологов и др.;

  • Формируют деятельностное портфолио и др.


Выводы: предметы:

  • Для организации вариативного обучения в ОУ, работающих в режиме интеграции, необходимо наличие возможности проектирования индивидуальных образовательных траекторий обучающихся с ОВЗ.

  • Организационные изменения в ОУ на определенных этапах развития могут быть силой, которая позволяет преодолеть локализацию инициативы, повысить качество содержания и сделать инновационные преобразования продуктивными.


ad