1 / 14

BBY 334 Öğretim Yöntemleri Nevzat Özel

BBY 334 Öğretim Yöntemleri Nevzat Özel. Öğretim Programları Geliştirme Süreci. 23.03.2011. Program Geliştirme. öğretim programının tüm ögelerini daha etkili ve yeterli hale getirme sürecidir. Program ögeleri olan amaç (hedef) içerik öğretme-öğrenme süreci değerlendirme

beata
Download Presentation

BBY 334 Öğretim Yöntemleri Nevzat Özel

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. BBY 334 Öğretim YöntemleriNevzat Özel Öğretim Programları Geliştirme Süreci 23.03.2011

  2. Program Geliştirme • öğretim programının tüm ögelerini daha etkili ve yeterli hale getirme sürecidir. • Program ögeleri olan • amaç (hedef) • içerik • öğretme-öğrenme süreci • değerlendirme • boyutları arasındaki dinamik ilişkiler bütünüdür.

  3. Program Ögeleri • Hedef (amaç) • Bireyleri niçin, neden eğitiyoruz? • İçerik • Belirlenen amaçlara ulaşmak için ne öğretelim? • Öğretme-Öğrenme Süreci • Nasıl öğretelim? • Değerlendirme • Hedeflere ne kadar ulaşılıp ulaşılmadığının kontrolü

  4. Hedef ve Davranışlar • Hedefleri davranışa dönüştürmek! • Dikey boyutta • genel ve özel hedefler • Yatay boyutta (Bloom Taksonomisi) • Bilişsel alan • Duyuşsal alan • Devinişsel (psikomotor) alan

  5. Hedef ve Davranışlar-2 • Bilişsel alan • zihinsel öğrenmelerin çoğunlukta olduğu alan • Alt basamaklar • Bilgi • Kavrama • Uygulama • Analiz • Sentez • Değerlendirme

  6. Hedef ve Davranışlar-3 • Duyuşsal alan • sevgi, korku, ilgi, tutum gibi duygusal yönlerin baskın olduğu alan • Alt basamaklar • Alma • Tepkide bulunma • Değer verme • Örgütleme • Kişilik haline getirme

  7. Hedef ve Davranışlar-4 • Devinişsel alan (psikomotor) • Zihin ve kas koordinasyonunu gerektiren becerilerin baskın olduğu alan • Alt basamaklar • Algılama • Kurulma • Kılavuzla yapma • Mekanikleşme • Beceri haline getirme • Duruma uyma • Yaratma

  8. Hedef Belirlerken Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar • Bireyin, toplumun ve konu alanının (kuramsal) ihtiyaçlarına yanıt vermelidir. • Demokratik ideallere uygun olmalıdır. • Kendi içinde tutarlı olmalıdır. • Gelişmeye dönük ve süreklilik içinde olmalıdır. • Öğrenci davranışına dönük olmalıdır. • Öğrenme sürecini değil, öğrenme ürününü yansıtmalıdır. • Herkes tarafından anlaşılmalı, açık olmalı. • Tek bir özelliğe yönelik olmalıdır.

  9. İçerik • Programın hedefleri doğrultusunda seçilmiş konular bütünlüğüdür. • İçerik düzenlemede temel ilkeler • Somuttan soyuta • Basitten karmaşığa • Kolaydan zora • Yakından uzağa

  10. İçerik • İçerik seçiminde dikkat edilecek unsurlar? • İçerik doğrudan doğruya hedefle ilişkili mi? • İçerikte sunulan bilgi bilimsel açıdan doğru mu? • İçerik özel bir alanla ilgili ve güncel mi? • Sunulan içerik iyi organize edilmiş ve sistematik mi? • Sunulan içerik öğrencilerin önceki öğrenmeleriyle kaynaşıklık sağlıyor mu? • Öğrenciler sunulan bilgiyi uygulayabilir ya da kullanabilir mi?

  11. Öğretme-Öğrenme Süreci • Programın en önemli boyutu • Öğrenme bu boyutta gerçekleşmekte • İşleyiş

  12. Değerlendirme • Programın son boyutu • Ölçme ve değerlendirme • Hedef ve davranışların sınanması • öğrencilere kazandırılacak bilgi, beceri ve tutumlara yönelik plânlanmış eğitim yaşantılarının yeterli ve yetersiz yönlerini belirlemek, programların etkililiği hakkında karar vermek amacıyla yapılır.

  13. BBY 334 Öğretim YöntemleriNevzat Özel Öğretim Programları Geliştirme Süreci 23.03.2011

More Related