Aftv fatfa 2014 university of melbourne biographical writing in the french classroom
This presentation is the property of its rightful owner.
Sponsored Links
1 / 15

AFTV/FATFA 2014 University of Melbourne Biographical writing in the French classroom PowerPoint PPT Presentation


  • 46 Views
  • Uploaded on
  • Presentation posted in: General

AFTV/FATFA 2014 University of Melbourne Biographical writing in the French classroom. Chantal Crozet (RMIT University). Contexte. Classe de ‘Continuing French II’ (post beginners) à ANU Niveau : A2/B1 (CEF) Après trois semestres de français (156h)

Download Presentation

AFTV/FATFA 2014 University of Melbourne Biographical writing in the French classroom

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Presentation Transcript


Aftv fatfa 2014 university of melbourne biographical writing in the french classroom

AFTV/FATFA 2014University of MelbourneBiographical writing in the French classroom

Chantal Crozet

(RMIT University)


Contexte

Contexte

  • Classe de ‘Continuing French II’ (post beginners) à ANU

  • Niveau: A2/B1 (CEF)

  • Après troissemestres de français (156h)

  • Classed’uneheure par semainesur 13 semaines

  • 4ième heure du cours qui comprend:

    1h grammaire

    1h module oral

    1h culture

    1h lecture/écriture


D fi de l quipe enseignante

Défi de l’équipeenseignante

  • Motiver, mieuxsoutenir et préparernosélèves à la lecture de texteslittéraires en troisièmeannée

  • Les motiver à écrire plus longuement (600 mots) pour mieux les préparer à l’écritured’une dissertation (1000 mots) en troisièmeannée

  • Faire découvrir et réfléchirdavantagesurdifférentscontextes socio-culturelsoufrancophones, cecid’une perspective interculturelle.


Cr ation d une nouvelle classe de lecture criture

Créationd’une nouvelle classe de lecture/écriture

‘Biographies: lire & écrire’

Lire…. pour mieuxécrire

Ecrire …. sur un sujetqu’ilsconnaissentouqu’ilsvontapprendre à mieuxconnaître: eux-mêmes!


1 la lecture

1/ La lecture

  • Des extraitslittérairesou non, courts, relatant des souvenirs d’enfancesurtout, riches en contenu et accessibles au niveaulinguistique (A2/B1)

  • Des contextes divers: françaisou francophone

  • Des auteursfranco-françaisou non qui représentent la France plurielleactuelle.


Aftv fatfa 2014 university of melbourne biographical writing in the french classroom

Les textes

1/Christiane Rochefort

Les petits enfants du siècle (1961)

2/Camara Laye

L’enfant noir (1953)

3/Simone de Beauvoir

Mémoires d’une jeune fille rangée (1958)

4/Cavanna

Les Ritals (1978)

5/Luba Jurgenson

L’outre pays (Une enfance d’ailleurs Houston & Sebbar 1993)

6/Fadela Amara

Ni putes, Ni soumises (2003)


Aftv fatfa 2014 university of melbourne biographical writing in the french classroom

Voir: fiche de lecture no.1 et extrait du texte de Christiane Rochefort (document distribué)


2 l criture

2/ L’écriture

  • Auto-biographieoubiographied’unepersonneconnueou fictive.

  • Contenu: ‘intéressant à lire, plus qu’une liste d’événements/preuve de réflexion sur votre (ou autre) vie/ description détaillée de lieux et moments importants, de relations humaines , de sentiments et d’émotions’.


Les trois ateliers d criture la progression

Les trois ateliers d’écriture: la progression

Atelier no.1 (semaine 5): activitésurleurssouvernirsd’enfance et traduction / modèles de phrases (grammaire /vocabulaire/syntaxe)

Atelier no.2 (semaine 6): Traduction d’un paragraphe plus complexe/ exempled’écriture plus élaborée, et écriture.

Remise du brouillon (semaine 7)

Atelier no.3 (semaine 9): commentairecollectif et personnel sur le brouillon, et plus d’écriture


Aftv fatfa 2014 university of melbourne biographical writing in the french classroom

Atelier d’écriture no.1

a/Souvenirs de votre enfance

  • 1/Les faits et ce qui était intéressant sur les lieux et l’époque…

  • 2/ Vos circonstances familiales…

  • -Vos parents, frères et sœurs, les relations entre vous

  • -Travail de vos parents, leurs personnalités, leurs qualités et leurs défauts

  • -Autres personnes importantes dans votre enfance (par exemple votre grand-mère, un oncle etc…) et pourquoi

  • -Les mémoires de votre vie de famille, la routine, les repas de famille, les vacances etc… et les moments exceptionnels, ordinaires ou pas

  • 3/Vos souvenirs de votre vie à l’école primaire…. et ce que vous faisiez après l’école

  • 4/Vos premiers amis……

  • 5/Ce que vous aimiez faire et ne pas faire, vos meilleurs ou pires souvenirs

  • 6/Quel genre d’enfant étiez-vous… votre tempérament, votre personnalité. Donnez des exemples…


B traduisez

b/ Traduisez

  • 1/I was born in 1989 in Rome in Italy

  • 2/I am from an upper middle-class background. My dad works as a judge. My mum is a lawyer.

  • 3/I am from a working-class background. My dad worked in a cheese factory when I was a kid. My mum is a primary school teacher. She is still working now.

  • 4/Both my parents are retired.

  • 5/Most of my relatives live in Western Australia. I moved to Canberra with my mum when I was

  • 6/I am a grand-ma. I have two grand-children.

  • 7/I have two brothers, one half-sister and one step-sister. I live with my dad and my step-mum

  • 8/I come from a blended family.

  • 9/I come from a single-parent family

  • 10/I have good and bad memories of my childhood

  • 11/I remember when I was yound, around 2 or 3 etc….

  • 12/During my early childhood I lived in Japan with my mum and my step dad for about 2 years….

  • 13. My parents separated when I was 5


Impacts du cours

Impacts du cours

  • Enthousiasme pour la lecture?

  • Enthousiasme pour l’écriture: oui! (1000 à 2000 mots!!!)

  • Qualité de l’écriture accrue

  • Expérience de ‘l’espacemultilingue’, paradoxale (voirKramsch 2005 ‘Multilingual memoirs’)

  • Distanciation par rapport à soi et

  • Rapprochement à soi

  • Découverte de soi par l’intermédiaire de l’autre


Exemple de l auto biographie extrait d un l ve 1650 mots

Exemple de l’auto-biographie (extrait) d’un élève (1650 mots!)

Sorrycannotbe put on line for ethicalreasons. I wouldneed permission of my ex-student.


Probl mes

‘Problèmes’

  • Les corrections: accaparantes!!

  • Se distancer par rapport aux traumatismesrévélés (tutors)

  • Question d’éthique / l’effectthérapeutiquepotentiel de l’écritureautobiographique


La suite

La suite….

  • Ré-enseignercecours, l’améliorer

  • Un projet de recherche

  • Collaborer avec d’autrescollègues qui travaillentsur la biographie


  • Login