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AFTV/FATFA 2014 University of Melbourne Biographical writing in the French classroom

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AFTV/FATFA 2014 University of Melbourne Biographical writing in the French classroom. Chantal Crozet (RMIT University). Contexte. Classe de ‘Continuing French II’ (post beginners) à ANU Niveau : A2/B1 (CEF) Après trois semestres de français (156h)

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aftv fatfa 2014 university of melbourne biographical writing in the french classroom

AFTV/FATFA 2014University of MelbourneBiographical writing in the French classroom

Chantal Crozet

(RMIT University)

contexte
Contexte
  • Classe de ‘Continuing French II’ (post beginners) à ANU
  • Niveau: A2/B1 (CEF)
  • Après troissemestres de français (156h)
  • Classed’uneheure par semainesur 13 semaines
  • 4ième heure du cours qui comprend:

1h grammaire

1h module oral

1h culture

1h lecture/écriture

d fi de l quipe enseignante
Défi de l’équipeenseignante
  • Motiver, mieuxsoutenir et préparernosélèves à la lecture de texteslittéraires en troisièmeannée
  • Les motiver à écrire plus longuement (600 mots) pour mieux les préparer à l’écritured’une dissertation (1000 mots) en troisièmeannée
  • Faire découvrir et réfléchirdavantagesurdifférentscontextes socio-culturelsoufrancophones, cecid’une perspective interculturelle.
cr ation d une nouvelle classe de lecture criture
Créationd’une nouvelle classe de lecture/écriture

‘Biographies: lire & écrire’

Lire…. pour mieuxécrire

Ecrire …. sur un sujetqu’ilsconnaissentouqu’ilsvontapprendre à mieuxconnaître: eux-mêmes!

1 la lecture
1/ La lecture
  • Des extraitslittérairesou non, courts, relatant des souvenirs d’enfancesurtout, riches en contenu et accessibles au niveaulinguistique (A2/B1)
  • Des contextes divers: françaisou francophone
  • Des auteursfranco-françaisou non qui représentent la France plurielleactuelle.
slide6

Les textes

1/Christiane Rochefort

Les petits enfants du siècle (1961)

2/Camara Laye

L’enfant noir (1953)

3/Simone de Beauvoir

Mémoires d’une jeune fille rangée (1958)

4/Cavanna

Les Ritals (1978)

5/Luba Jurgenson

L’outre pays (Une enfance d’ailleurs Houston & Sebbar 1993)

6/Fadela Amara

Ni putes, Ni soumises (2003)

slide7

Voir: fiche de lecture no.1 et extrait du texte de Christiane Rochefort (document distribué)

2 l criture
2/ L’écriture
  • Auto-biographieoubiographied’unepersonneconnueou fictive.
  • Contenu: ‘intéressant à lire, plus qu’une liste d’événements/preuve de réflexion sur votre (ou autre) vie/ description détaillée de lieux et moments importants, de relations humaines , de sentiments et d’émotions’.
les trois ateliers d criture la progression
Les trois ateliers d’écriture: la progression

Atelier no.1 (semaine 5): activitésurleurssouvernirsd’enfance et traduction / modèles de phrases (grammaire /vocabulaire/syntaxe)

Atelier no.2 (semaine 6): Traduction d’un paragraphe plus complexe/ exempled’écriture plus élaborée, et écriture.

Remise du brouillon (semaine 7)

Atelier no.3 (semaine 9): commentairecollectif et personnel sur le brouillon, et plus d’écriture

slide10

Atelier d’écriture no.1

a/Souvenirs de votre enfance

  • 1/Les faits et ce qui était intéressant sur les lieux et l’époque…
  • 2/ Vos circonstances familiales…
  • -Vos parents, frères et sœurs, les relations entre vous
  • -Travail de vos parents, leurs personnalités, leurs qualités et leurs défauts
  • -Autres personnes importantes dans votre enfance (par exemple votre grand-mère, un oncle etc…) et pourquoi
  • -Les mémoires de votre vie de famille, la routine, les repas de famille, les vacances etc… et les moments exceptionnels, ordinaires ou pas
  • 3/Vos souvenirs de votre vie à l’école primaire…. et ce que vous faisiez après l’école
  • 4/Vos premiers amis……
  • 5/Ce que vous aimiez faire et ne pas faire, vos meilleurs ou pires souvenirs
  • 6/Quel genre d’enfant étiez-vous… votre tempérament, votre personnalité. Donnez des exemples…
b traduisez
b/ Traduisez
  • 1/I was born in 1989 in Rome in Italy
  • 2/I am from an upper middle-class background. My dad works as a judge. My mum is a lawyer.
  • 3/I am from a working-class background. My dad worked in a cheese factory when I was a kid. My mum is a primary school teacher. She is still working now.
  • 4/Both my parents are retired.
  • 5/Most of my relatives live in Western Australia. I moved to Canberra with my mum when I was
  • 6/I am a grand-ma. I have two grand-children.
  • 7/I have two brothers, one half-sister and one step-sister. I live with my dad and my step-mum
  • 8/I come from a blended family.
  • 9/I come from a single-parent family
  • 10/I have good and bad memories of my childhood
  • 11/I remember when I was yound, around 2 or 3 etc….
  • 12/During my early childhood I lived in Japan with my mum and my step dad for about 2 years….
  • 13. My parents separated when I was 5
impacts du cours
Impacts du cours
  • Enthousiasme pour la lecture?
  • Enthousiasme pour l’écriture: oui! (1000 à 2000 mots!!!)
  • Qualité de l’écriture accrue
  • Expérience de ‘l’espacemultilingue’, paradoxale (voirKramsch 2005 ‘Multilingual memoirs’)
  • Distanciation par rapport à soi et
  • Rapprochement à soi
  • Découverte de soi par l’intermédiaire de l’autre
exemple de l auto biographie extrait d un l ve 1650 mots
Exemple de l’auto-biographie (extrait) d’un élève (1650 mots!)

Sorrycannotbe put on line for ethicalreasons. I wouldneed permission of my ex-student.

probl mes
‘Problèmes’
  • Les corrections: accaparantes!!
  • Se distancer par rapport aux traumatismesrévélés (tutors)
  • Question d’éthique / l’effectthérapeutiquepotentiel de l’écritureautobiographique
la suite
La suite….
  • Ré-enseignercecours, l’améliorer
  • Un projet de recherche
  • Collaborer avec d’autrescollègues qui travaillentsur la biographie
ad