La thématique Education Quartier La Chapelle- Porte d’Aubervilliers Réunion du 28 septembre 2006

1. La thématique Education Quartier La Chapelle- Porte d’Aubervilliers Réunion du 28 septembre 2006 Bilan Perspectives Territoires Innovation Projets Solidarités Développement

2. Les établissements scolaires • 1er DEGRE • 5 écoles maternelles • 3 écoles polyvalentes • 6 écoles élémentaires • 2nd DEGRE • 2 collèges • 2 SEGPA Territoires Innovation Projets Solidarités Développement

3. RAR Utrillo REP 11

4. Un quartier : un REP et un RAR REP 11 • Environ 3 500 élèves • 4 écoles maternelles, 3 polyvalentes, 5 élémentaires, 2 collèges, 2 SEGPA RAR Utrillo • Environ 350 élèves • Les écoles maternelle et élémentaire Charles Hermite

5. Le diagnostic (printemps 2005) • Une offre mal connue, insuffisante et inégalement répartie. Un manque en accompagnement à la scolarité plus important: • Pour le niveau primaire • Au sud de la rue Riquet • Le CLAS, un dispositif sous –exploité par les associations. • Un partenariat local ponctuel et informel Ce travail a permis de: • Développer l’accompagnement à la scolarité • Engager un travail sur l’orientation des élèves

6. L’accompagnementà la scolarité Territoires Innovation Projets Solidarités Développement

7. L’offre en accompagnement à la scolarité • 13 associations interviennent sur le quartier

8. L’offre • Dispositif Action Collégiens: 150 élèves touchés. • En 2006-2007: 700 places prises en charge sur le territoire. • L’offre existante répond aux besoins estimés par les chefs d’établissements scolaires . • Elle couvre l’ensemble du quartier. • Le CLAS, utilisé à la hauteur des besoins. • Réajustement des actions en cours afin de mieux répondre à la demande pour le niveau élémentaire (CE1, CE2, CM1).

9. Les groupes de travailpour le niveau élémentaire • Mettre en cohérence l’offre et la demande. • Répondre aux besoins repérés. Secteur nord: Charles Hermite • 1 école et 1 association • Un lieu ressource de l’accompagnement à la scolarité s’est ouvert à l’automne 2005. • Projet: élargir le partenariat aux équipes enseignantes. Secteur centre: Evangile/Torcy/Guadeloupe • 5 écoles et 5 associations • Coordonner et renforcer le potentiel déjà existant. • Projet: partenariat avec la DASCO pour répondre au problème de la garde des plus petits. Secteur sud: au sud de la rue Riquet • 3 écoles et 8 associations • Pallier la carence d’actions. • Projet: accompagner les élèves au moment du passage CM2/6ème • Dès la rentrée, ce groupe fusionnera avec celui mis en place sur le secteur centre.

10. Un groupe de travailpour le niveau secondaire • L’offre locale: • 7 associations: 160 places financées via le CLAS • Dispositif Action Collégiens: 150 élèves • 1 atelier AFM6: 10 élèves de 6ème du collège Marx Dormoy • 8 associations, 2 collèges, 2 SEGPA, le CIO 18e • Coordonner le potentiel existant • Une 1ère identification des besoins • Projet: développer l’offre en direction des lycéens

11. Les objectifs communs • Diffuser la nouvelle version du guide de l’accompagnement à la scolarité (octobre) • Développer la communication en direction des équipes enseignantes (octobre) • Finaliser et mettre en place la fiche de liaison associations / établissements scolaires (octobre) • Démarrer la formation des bénévoles (novembre)

12. L’orientation Territoires Innovation Projets Solidarités Développement

13. L’orientation • Thématique traitée dans le cadre du groupe de travail pour le niveau secondaire • Visite et présentation du CIO 18e aux associations • Une 1ère identification des besoins • Propositions de partenariat associations/CIO 18e • 2 projets: • Un rallye des métiers (le 30 septembre) • 1 forum des métiers dans chaque collège (février/mars 2007)

14. Perspectivespour l’année scolaire2006-2007 Territoires Innovation Projets Solidarités Développement

15. La parentalité Territoires Innovation Projets Solidarités Développement

16. Les actions existantes

17. Un des axes du PST • Informer sur les micro-projets existants • Essaimer ces micro-projets

18. Le programmede réussite éducative Territoires Innovation Projets Solidarités Développement

19. La circulaire • Un programme du Plan de cohésion sociale (loi Borloo de janvier 2005) • Le PRE a pour but d’accompagner au cours de leur scolarité des enfants et des adolescents présentant des signes de fragilité. Il s’agit de proposer avec leurs parents et autour de l’école, un suivi et des actions individualisées.

20. Le dispositif parisien • La création d’un GIP pour un pilotage parisien • 592 500€ dont 200 000€ pour financer de nouvelles actions locales dès 2006 • 11 sites sur 7 arrondissements dont 3 dans le 18e • Un comité local de suivi animé par le Maire d’arrondissement • Une équipe projet pour chacun des 11 sites composée de: • Ville de Paris: chef de projet (DPVI), coordonnatrice veille éducative pour les 13e et 18e arrondissements (DPP), responsable action médico-sociale scolaire (DASES), responsable circonscription (DASCO) • Etat: référent politique de la ville de l’Education nationale (responsable REP, IEN), délégué de l’Etat (Mission Ville) • EDL Son rôle: préfigurer le futur travail de l’équipe opérationnelle

21. Le volet local • Périmètre: quartier politique de la ville La Chapelle - Porte d’Aubervilliers • Tous les établissements scolaires en REP sont concernés • Quelques pistes: • Elèves dont les difficultés débordent le cadre scolaire ou ce que l’école a pu mettre en place. • Accompagner des enfants ayant des difficultés de comportement. • Exercer une vigilance particulière en direction des familles d’origine immigrée, et notamment des familles primo-arrivantes. • Apporter une attention particulière aux famille installées dans des logements insalubres et hôtels sociaux.

22. Le volet local Une attention particulière sera portée à: • Soutenir les apprentissages pour les niveaux CE1, CE2 et CM1. Les demandes émanant des enfants de ces niveaux seront traitées en priorité. • Proposer un accompagnement global de la famille, et notamment de la fratrie. • Favoriser la médiation en direction des populations d’origine immigrée. • Permettre le parrainage des enfants à accompagner. • Développer les actions de ludothèque. • Apporter des réponses d’aide psychologique.

23. L’équipe pluridiscipliaire • Sa composition: • 1 directeur d’école référent pour le 1er degré • 1 CPE référent pour le 2d degré • 1 représentant du Service social scolaire • 1 médecin scolaire • 1 représentant de la DASCO • 1 représentant de l’aide éducative à domicile (SPPE Olga Spitzer) • 1 praticien du CMP Moulin Vert • La coordination est assurée conjointement par la coordonnatrice de la Veille éducative et un représentant de l’équipe politique de la ville. • Les équipes éducatives des établissements scolaires feront remonter les propositions d’accompagnement d’enfant à l’équipe pluridisciplinaire.