Fórum a pedagógusok előmeneteli rendszerének jogszabályi hátteréről Szaktanácsadás

1. Fórum a pedagógusok előmeneteli rendszerének jogszabályi hátterérőlSzaktanácsadás Szolnok 2013. november 28. Császár István JNSZ Megyei Pedagógiai Intézet

2. Hagyományos szerepekellenőrzés - segítés Közoktatási törvény alapján, fejlődésében • Szakfelügyelő • Szaktanácsadó • Szakértő • Tanfelügyelő A szerepek egyre jobban elkülönülnek.

3. Megújuló köznevelési rendszer •Pedagógusok előmeneteli rendszere (Életpálya)– új elem •Pedagógus életpálya nyomon követő rendszer (ePortfólió) – új elem • Pedagógiai szakmai ellenőrzés – új elem •Szaktanácsadói, tantárgygondozói rendszer – megújuló elem •Pedagógus továbbképzési rendszer – megújuló elem

4. CÉLOK

5. A szaktanácsadói munka alapelvei: • Továbbképzés helyett a pedagógusok állandó, folyamatos támogatása, amelyben nagy szerepet kap a pedagógus maga (felelősség a saját fejlődéséért) és sok helyen az intézmény is, ahol dolgozik; • személyre szabott, gyakorlatorientált szaktanácsadási rendszer bevezetése, illetve fenntartása • A pedagógiai munka erősségeinek és gyengeségeinek feltárása • Személyre szóló fejlesztési tervek: előző évi ön- és társértékelés, munkaközösség-vezetői értékelés, tanulói, szülői visszajelzések tapasztalatai (a pedagógusminősítés részét képezhetik).

6. A szaktanácsadói munka alapelvei: • Tanuló közösségként működés: • az intézmény belső tanulási folyamataira tud építeni. • társmentorálás • csoportos mentorálás • belső képzések és fejlesztések • A belső szakmai támogatás célja a folyamatos szakmai megerősítés. • Belső szakmai támogatók: munkaközösség-vezetők, tapasztalt, magas szakmai teljesítményt nyújtó kollégák vagy a névjegyzékben szereplő szaktanácsadók saját intézményen belül.

7. A szaktanácsadói munka alapelvei: Egyenrangú működés: Lehetőség szerint azonos intézménytípusból, azonos működési feltételek szerint működő intézményből érkezik a szaktanácsadó (aki képben van az adott intézmény körülményeiből)

8. A pályán levő pedagógusok rátermettségének javítása • Olyan másodlagos szerepek kerülnek előtérbe, mint • a vezetői szerep, • a szervezetben betöltött hely, • a kutató szerep, • a kollégával együttműködő tanár (mentori szerepben is) stb.

9. A szaktanácsadó • jó kommunikációs képesség • jó kapcsolatteremtő képesség • empátia (beleérző képesség) • szakértelem • asszertivitás • pontosság, precizitás • együttműködés másokkal • egyéni megítélésen alapuló döntések • támogatói attitűd

10. Szaktanácsadói szerepelemek • Folyamatirányító • Tervező • Elemző • Korrigáló • Tanácsadó • Megerősítő

11. A megújuló szaktanácsadás A megújuló szaktanácsadás legfőbb célja: • a pedagógiai professzió minőségéhez való hozzájárulás az egyes pedagógusok •folyamatos szakmai fejlődésének, illetve •az életpályán való előrehaladásának támogatásával.

12. A szaktanácsadás, tantárgygondozás célja (48/2012. (XII. 12.) EMMI rendelet) a • a pedagógusok munkájának fejlesztő célú támogatása, • a pedagógiai szakmódszertani fejlesztő beavatkozások tervezése, szervezése, végrehajtásuk monitorozása, • a pedagógusok munkájának a szakterületükkel, munkakörükkel összefüggő szakmódszertani segítése, • a pedagógus munkájával összefüggő szaktanácsadói tevékenységek összegzése, nyilvántartása, • az intézményvezető pedagógiai munkájának támogatása, felkérésre szakmai konzultáció szervezése, • a szaktanácsadó tevékenységhez kapcsolódó, az adott tantárgy, szakterület köznevelési feladataihoz kapcsolódó tudományos információ gyűjtése, feldolgozása és közvetítése a nevelési-oktatási intézmény és a pedagógusok részére, • részvétel a tanulmányi és tehetséggondozó versenyek szervezésében.

13. Fejlesztési alapelvek • Fontos a fejlesztés során építeni arra a történeti háttérre, amelybe a jövő szaktanácsadása beágyazódik. • A szaktanácsadás a pedagógiai szakmai szolgáltatások rendszerébe illeszkedik. • A szaktanácsadás megszervezése a pedagógiai intézetek és pedagógiai kabinetek feladata. • Az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet szakmai támogatásával látja el a miniszter a pedagógiai szakmai szolgáltatások országosan egységes irányítását. • A támogató rendszer befogadó pedagógusok és intézmények esetén tud jól működni.

14. A szaktanácsadás típusai • Tantárgygondozó szaktanácsadás (szakrendszerű oktatás esetén tantárgyanként vagy tantárgycsoportonként, műveltségterületenként stb., óvodai nevelés, a szakrendszerben oktatott tantárgyak kivételével az általános iskola alsó tagozatán folyó nevelő-oktató tevékenység, kollégiumi nevelő-oktató munka, iskolai könyvtárban folyó tevékenység támogatására) • Nemzetiségi nevelést-oktatást támogató szaktanácsadás nyelvterületenként és intézménytípusonként • Intézményfejlesztési szaktanácsadás • Konfliktuskezelési szaktanácsadás • Kiemelt figyelmet igénylő gyermek, tanuló nevelését-oktatását segítő szaktanácsadás • Halmozottan hátrányos helyzetű gyermek, tanuló nevelését-oktatását segítő szaktanácsadás • A mérés-értékeléshez kapcsolódó szaktanácsadás

15. A megújuló szaktanácsadás legfontosabb elemei • A tantárgygondozás kiemelése, • más szaktanácsadói területek explicit megjelenése, • kizárólagos támogatói tevékenységet jelent, • szétválik a tanfelügyelő, a szakértő és a szaktanácsadó szerep, • folyamatosság jellemzi, a jogszabályi háttér előírja a tervezés és a szervezés mellett az eredmények megvalósulásának a vizsgálatát, a visszatérő látogatást, • feladata a pedagógus egyéni fejlesztése a professzionalizmus irányába, • egyénre szabott fejlesztési terv készül a szaktanácsadásban részt vevő pedagógusoknak, • a szaktanácsadók új feladata a köznevelés rendszerszintű fejlesztéseinek támogatása, • az intézményvezetők támogatása nevesített feladat, • fontos szempont az intézmények önértékelési folyamatainak segítése, az intézményfejlesztés.

16. Adaptív megközelítés Az adott pedagógusra fókuszál Figyel az intézmény sajátosságaira Számol a környezet hatásaival Szakszerűséget garantál

17. A minősítés szakmai támogatása, informálás Felkészít a minősítésre, megismerteti az adott életpályaszakasz kritériumrendszerét Portfólió létrehozását elősegíti, szakmai tartalmára javaslatot tesz Szakmai önreflexióra késztet Módszertani útmutatást ad

18. Módszerek • Az új Nat-ban és a kerettantervekben meghatározott nevelési célok, fejlesztési területek tankönyvek kiválasztása, szakos óra és foglalkozáslátogatás óraelemzés, megbeszélés a pedagógussal munkaközösségi megbeszélés dokumentumelemzés jó gyakorlatok ismertetése a mesterségbeli tudás fejlesztésére vonatkozó javaslatok megfogalmazása

19. Új szerepekszaktanácsadói,tantárgygondozói rendszer Gyakoriság - évente egy látogatás Irányítás -az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet (OFI) szakmai irányítása alapján a pedagógiai intézetek végzik Ki végzi - a pedagógiai-szakmai szolgáltatást szervező intézménnyel alkalmazásban, szerződésben álló szaktanácsadók, tantárgygondozók Záró dokumentumok - látogatási jegyzőkönyv Záró dokumentumot kapja –pedagógus, OFI Következmény - a szaktanácsadók intézkedésre nem jogosultak, hiszen feladatuk fejlesztő-támogató jellegű; a szaktanácsadó közreműködésével elkészülő egyéni/intézményi fejlesztési javaslat szerinti tevékenységek.

20. További finomítások • szaktanácsadói alkalmasság és szakmaprofil • szaktanácsadói képzés • szaktanácsadói kompetenciák • szaktanácsadók minősítése • a szaktanácsadói munka minőségbiztosítása

21. A szakértő és a szaktanácsadói szerep

22. Fejlesztő célú szaktanácsadói látogatás tervezete (10 óra)

23. Szaktanácsadói tevékenység igénybevételének lehetősége A TÁMOP-3.1.5/12-2012-0001 „Pedagógusképzés támogatása” című kiemelt projekt keretében a 2013/2014-es tanév során, valamint a 2014/2015-es tanév első félévében tantárgygondozó szaktanácsadói látogatások és pedagógus-továbbképzések kerülnek megvalósításra, amelyet a köznevelési intézmények térítésmentesen vehetnek igénybe.

24. Pedagógus-továbbképzések • tantárgyi továbbképzések –új tartalmakhoz kapcsolódóan • az intézményvezetés gyakorlatának megújítása • Az intézményvezetők számára több modulból álló továbbképzés • az intézményi innováció, a projekttervezés és –menedzsment, valamint az intézmények közti tudásmegosztás A képzések egy részét kihelyezett nevelőtestületi képzés formában is biztosítják.

25. Hogyan lehet bekapcsolódni? tamop315szaktanacsado@ofi.hu e-mail http://iskolataska.educatio.hu (http://kosar.educatio.hu)

26. Minősítés-szaktanácsadás-pedagógiai szakmai ellenőrzés • PEDAGÓGIAI SZAKMAI ELLENŐRZÉS • Szervezi: OH (Kormányhivatallal) kiterjed minden köznevelési intézményre • Kiterjed: • Pedagógus ellenőrzése • Intézményvezető ellenőrzése • Intézmény ellenőrzése • Végzi: szakértő a listáról, akivel a Kormányhivatal megállapodást köt –egyeztetve az intézmény fenntartójával

27. Pedagógiai szakmai ellenőrzés • Évente május 31.-ig terv készül • A Kormányhivatal 15 nappal előtte bekéri az órarendet • Szakértő előtte két nappal, intézményellenőrzés esetén két héttel felveszi a kapcsolatot az intézménnyel. • A szakértő személyéről egyeztetés • Ötévente egyszer szeretnék

32. Köszönöm megtisztelő figyelmüket! cs.istvan@szolnok-ped.sulinet.hu