Desfile de 7 de setembro. Seabra, 1960

1. Casa Museu, Morro do Chapéu, 2008. Palmeiras. 1948 Desfile de 7 de setembro. Seabra, 1960 Serra das Paridas, Lençóis, 2010 Internato Feminino, Instituto Ponte nova, Wagner, 2010 Parnaíba, Iraquara, 2010

2. Casa Museu, Morro do Chapéu, 2008. Palmeiras. 1948 Desfile de 7 de setembro. Seabra, 1960 Serra das Paridas, Lençóis, 2010 Internato Feminino, Instituto Ponte nova, Wagner, 2010 Parnaíba, Iraquara, 2010 Preservando o Patrimônio Cultural

3. "Só existem dois dias do ano em que não podemos fazer nada. O ontem e o amanhã". Mahatma Ghandi

4. Educação Patrimonial • Proteção legal: • Tombamento – bens móveis e imóveis • Registro – bens imateriais • Intervenção – conservação, recuperação e restauração de bens materiais • Dinamização – difusão, sustentabilidade

5. Conhecer Amar Proteger

6. Construção do conhecimento sobre os Bens Culturais • Identificação Levantamento e mapeamento dos bens culturais do município. Baseia-se no conhecimento da história e da memória do município, desde seus primeiros habitantes até os dias atuais. O levantamento e mapeamento são instrumentos de orientação às ações do poder público e das comunidades para a implementação da política cultural local, bem como para as ações de preservação.

7. Construção do conhecimento sobre os Bens Culturais Registro ou Fichamento Coleta de informações sobre cada Bem Cultural, com vistas a formação de dossiê municipal. Inclui pesquisas, entrevistas, documentação audiovisual e coleta de documentos e outros materiais.

8. Construção do conhecimento sobre os Bens Culturais Consolidação Organização e formatação de dossiês sobre os Bens Culturais do município, contendo o material pesquisado, fotos, vídeos, mapas.

9. Construção do conhecimento sobre os Bens Culturais Divulgação O dossiê é divulgado para subsidiar o conhecimento sobre os bens de interesse de preservação e fatores de degradação; as ações do poder público local, do Conselho de Patrimônio Cultural e entidades civis; a pesquisa (estudos temáticos), o planejamento urbano, turístico e ambiental, a definição de áreas e diretrizes de proteção e a educação patrimonial.

10. Leis de Proteção União Estado Município

11. UNIÃO: • Constituição Nacional 1988. • Artigos 215 e 216 referem-se à proteção devida ao Patrimônio Material e Imaterial ESTADO: Lei Estadual 8895/03 regulamentada pelo Decreto Lei 10039/06

12. MUNICÍPIO: PDDU Leis específicas de Proteção

13. O ato de TOMBAMENTO de um Bem Material ou o REGISTRO de um Bem Imaterial é a declaração de seu valor cultural pelo poder público (federal, estadual ou municipal) e sua inscrição em um livro de Tombo.

14. As leis, sem dúvida, podem favorecer as condições para a preservação do patrimônio cultural. Mas... Ele só é efetivamente preservado por meio da vivência voluntária das pessoas.

15. Intervenção Física Conservação, recuperação e restauração de bens materiais

16. AConservação inclui, além dos cuidados com o ambiente, o tratamento dos elementos físicos (da matéria) da obra, visando deter ou adiar os processos de deterioração.

17. ARestauração visa reverter um processo de deterioração já instalado. Além de incluir os procedimentos de Conservação, atua especificamente nos valores históricos e estéticos da obra de arte, reconstituindo esses valores tanto quanto possível.

18. Considerando que os valores históricos e estéticos conferem ao Patrimônio seu caráter singular e excepcional, a Restauração exige uma formação bastante específica e criteriosa.

19. Sustentabilidade A vida do Patrimônio Cultural depende, em última instância, de sua inserção na vida da comunidade

20. O Patrimônio Cultural pertence, em última instância, à comunidade onde se insere. Sua preservação só se efetiva com seu concurso. Para que a comunidade participe da preservação do patrimônio cultural é necessário que ela compreenda seu valor como referência para a identidade coletiva.

21. Educação Patrimonial

22. Educação Patrimonial É um processo de tomada de consciência e formação de atitudes voltadas para a proteção e promoção do Patrimônio Cultural.

23. Considerando o como base para a identificação do indivíduo com sua comunidade. Patrimônio

24. Educação = Processo Patrimônio = Herança, legado Cultura = conhecimento, crenças, arte, morais, leis, costumes, outras aptidões e hábitos adquiridos pelo homem como membro da sociedade.”

25. Esse processo permite: Preservar para as gerações futuras traços da memória coletiva. Reconhecer a importância da identidade cultural coletiva.

26. Visão extrínseca Estabelece uma dicotomia entre a “minha” cultura e a cultura “deles” (da comunidade) O Bem de Cultura é visto como objeto de estudo

27. Visão intrínseca Estabelece uma relação de afeto O Bem de Cultura tem funcionalidade e contextualização.

28. Educação é um processo que envolve Reflexão

29. Encontros para discutir sobre a preservação do Patrimônio Cultural. Construção do Circuito Arqueológico da Chapada Diamantina, 2010

30. Ação Construir

31. Parque Municipal. Iraquara, 2010

32. Decoração para o São João. Seabra, 2010.

33. Ação Conservar

34. Oficina de Documentação Fotográfica. Palmeiras. 2010.

35. Oficina de Conservação de Objetos e Papéis. Palmeiras, 2010.

36. Desfile de 7 de setembro. Seabra, 1960

37. Objetos diversos. Casa Museu. Morro do Chapéu, 2010

38. Ação luminar Dar visibilidade

39. Forró. Apresentação de Jadson. Palmeiras. 2010

40. Pinturas rupestres. Serra das Paridas Lençóis. 2010

41. Cachoeira Ferro Doido. Morro do Chapéu. S/data

42. Usufruido por todos, o Patrimonio cultural tem função social e promove a integração entre os individuos.

43. Processo educativo Protagonismo Processo ativo

44. Ação Reflexão Afeto Protagonismo Autonomia Responsabilidade Decisão O protagonismo também é um processo ativo

45. A efetividade das ações educativas voltadas para a preservação do patrimônio vinculam-se diretamente ao estabelecimento de uma relação afetiva.

46. Construção da relação afetiva com o patrimônio MOBILIZAÇÃO SENSIBILIZAÇÃO APROPRIAÇÃO

47. Objetivos da Educação Patrimonial • Permitir a valorização das expressões da cultura brasileira, enfatizando seu caráter múltiplo e plural. • Reforçar o sentimento de auto-afirmação individual e coletiva. • Facilitar à comunidade a apropriação e o uso do Patrimônio Cultural que ela detém. • Preservar os diversos bens que caracterizam a cultura local e nacional.

48. A Educação Patrimonial deve: • Permitir a auto-afirmação das identidades culturais • Possuir uma metodologia dinâmica que privilegie a vivência e o lúdico. • Ser um processo sistemático e permanente de resgate da memória coletiva • Resgatar a relação afetiva da comunidade pelo seu patrimônio. • Se adequar aos diferentes objetos – bens de cultura materiais ou imateriais. • Reconhecer o indivíduo, o grupo e a comunidade como protagonistas da ação educativa.

49. O Patrimônio Cultural Necessita ser reivindicado e não apenas herdado.

50. Campestre.2010 Educar é mostrar a vida a quem ainda não a viu. O educador diz: “Veja!” - e, ao falar, aponta. O aluno olha na direção apontada e vê o que nunca viu. Seu mundo se expande. Ele fica mais rico interiormente. E, ficando mais rico interiormente, ele pode sentir mais alegria e dar mais alegria - que é a razão pela qual vivemos.