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Laboratorio Scientifico Tecnologico

Laboratorio Scientifico Tecnologico. Progetto Mappa concettuale U.D.Gioco con la materia Acqua e cambiamento di stato Miscugli e soluzioni Osmosi Diario di bordo Schede di verifica. "Progetto S.e T." Laboratorio scientifico-tecnologico. Progetto finanziato dal M. P. I.

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Presentation Transcript

  1. Laboratorio Scientifico Tecnologico • Progetto • Mappa concettuale • U.D.Gioco con la materia • Acqua e cambiamento di stato • Miscugli e soluzioni • Osmosi • Diario di bordo • Schede di verifica

  2. "Progetto S.e T." Laboratorio scientifico-tecnologico Progetto finanziato dal M. P. I. finalizzato alla educazione scientifico-tecnologica nelle scuole.

  3. Il progetto S.e T. (Sviluppo educazione scientifico-tecnologica) • ha previsto l’applicazione di una metodologia che stimola: • Lo sviluppo di un metodo scientifico • L’attivazione di processi cognitivi di tipo reticolare • Il coinvolgimento di tutti gli ambiti disciplinari • L’applicazione delle nuove tecnologie, sia come strumenti di lavoro , sia come fonte di infomazione, sia come materiali da rielaborare per un uso creativo degli stessi. • Ha previsto , altresì, il potenziamento delle attività, in orario extracurriculare con l’attivazione del “Laboratorio Scientifico-Tecnologico”

  4. Vediamo insieme un segmento della “MAPPA CONCETTUALE” Di Interambito sul concetto “ PERSONA” E da questa il segmento relativo al concetto “MATERIA”

  5. PERSONA come ME L’ALTRO che comunica attraverso inseriti in un\ una AMBIENTE SOCIETA’ LINGUAGGI che presenta per risolvere con in cui si stabiliscono vive ed opera in una è un che ha che ha espressi da ELEMENTI RELAZIONI PROBLEMI ESSERE UMANO BISOGNI CODICI descrivibili mediante legati alla \ al espressivo-comunicativi cognitivi utilizzando elabora un LESSICO si serve di definire la TESTO LESSICO SALUTE TESTO utilizza un TESTO QUANTITA’ IMMAGINE SICUREZZA risolvere un LESSICO L1 \ L2 IMMAGINE LESSICO MESSAGGIO OPERAZIONE costituiti da tra ha un CODICE STRADALE COD.NORMATIVO PROBLEMA MATERIA ESSERI VIVENTI CORPO percepire il COD. MUSICALE riferibili ad un nello è un ENTE GEOMETRICO SPAZIO ESSERE VIVENTE TEMPO che determinano uno disciplinati da occupa uno stabilire SPAZIO REGOLE SPAZIO REGOLE vive nel TEMPO stabilisce RELAZIONI = CONCETTI TRASVERSALI (Mat.-Elem.-Media) = CONCETTI di AMBITO LINGUISTICO = CONCETTI di ED. all’IMMAGINE = CONCETTI D’INTERAMBITO = CONCETTI di AMBITO LOGICO - MATEMATICO = CONCETTI di ED. al SUONO e alla MUSICA = PROGETTI d’ISTITUTO = CONC. di AMBITO ANTROPOLOGICO = CONCETTI di ED. all’IMMAGINE = CONC. di RELIGIONE

  6. Persona Me Che è il AMBIENTE Inserita in un Altro Complesso di condizioni esterne Naturali Elementi con Materiali quali Sociali Costituiti da Esseri viventi Esseri non viventi MATERIA Culturali in ECOSISTEMI Relazione Che determinano

  7. U.D. “ Gioco con la Materia” *Gli Stati:solido,liquido aeriforme *Solubilità. *Miscugli. *Osmosi

  8. Cos’è la “Materia?” • Conversazione clinica: • (usare , man mano, domande stimolo e di specificazione) Matrice Cognitiva Rappresentazione dei “Concetti” posseduti dagli alunni o di eventuali misconcetti.

  9. Matrice Cognitiva Degli alunni(iniziale) Materia è Ciò che percepiamo Vista Attraverso i Sensi Udito Tatto Ciò che studiamo Olfatto Gusto

  10. Definizione di….. • “MATERIA” • Tutto ciò che esiste, cheoccupa spazio e che dura nel tempo. • Ogni “Sostanza “ che caratterizza un corpo. • (dalla Matrice cognitiva degli alunni:) • Tutto ciò che possiamo vedere, toccare, sentire,gustare,percepire attraverso i nostri sensi; • La materia di studio.

  11. Come sono le cose che vediamo? • Dure(hanno un corpo proprio, si possono dividere…) Come l’Acqua(non hanno un corpo, assumono la forma del recipiente in cui si trovano…) Come l’Aria (non si vedono , non hanno forma propria,…)

  12. Tocchiamo da tutte le parti alcune“cose dure”,registriamo ciò che percepiamo…… • Ha un corpo proprio • Occupa uno spazio • Posso spezzarla in tante parti “sempre dure” anche se più piccole • Occupano anch’esse uno spazio e hanno un corpo proprio. Diamo una definizione: "Solidi"

  13. Continuiamo a registrare….. • Non hanno forma propria • Assumono la forma • dei recipienti che li • contengono. Definizione: "Liquidi"

  14. Continuiamo a registrare… • Non hanno forma propria • Non si vedono • Possono avere un odore proprio (Gas) Definizione: AERIFORME (Che ha le proprietà dell’ARIA)

  15. MATERIA Può avere 3 STATI Solido AERIFORME Liquido

  16. L'ACQUA e il "cambiamento di stato" SOLIDO Sperimentiamo e registriamo……. • Se metto l’acqua nel surgelatore… trovo Ghiaccio • Se metto sul fuoco i cubetti di ghiaccio o li lascio a temperatura ambiente…. • Ritornano… Liquido ACQUA

  17. VAPORE • E se metto l’acqua in una pentola sul fuoco… • Cosa succede?…. • Diventa…..

  18. Se il vapore incontra il coperchio , ritorna Liquido, sotto forma di goccioline d’acqua. Per effetto del calore o del freddo L’Acqua Cambia “Stato” Liquido Aeriforme Solido

  19. Il sole riscalda la superficie del mare e l’acqua , riscaldata si trasforma in Vapore . • Anche l’acqua del mare si comporta così? Vediamolo insieme! Il vapore,tende a salire in alto e, per effetto del freddo, si condensa diventando Nuvola . L’acqua, contenuta nella nuvola,se incontra aria calda, ritorna allo stato liquido , sotto forma diPioggia.

  20. Miscugli o Soluzioni ?

  21. Cosa è successo? Pasticciamo e registriamo…. Aiuto!L’acqua è salata!Puah!.. • Se metto il SALE(Sostanza solida) nell’Acqua(Sostanza liquida), il sale si scioglie nell’acqua. • Se continuo a mettere ancora sale e mescolo , ad un certo punto il sale non si scioglie più!

  22. E se verso lo zucchero? L’acqua, dapprima biancastra,mescolando, ridiventa limpida: Mmm! Com’è buona! E’ dolce! Lo zucchero “Soluto” si è completamente sciolto nell’acqua “Solvente”. Soluzione

  23. Voglio sciogliere ancora zucchero! Ma!.. Rimane nel fondo!Non si scioglie più! La Soluzione è "Satura"

  24. Se verso la sabbia nell’acqua… Si scioglie? No! Rimane nell’acqua e dopo tempo si deposita sul fondo del bicchiere. Ci sono sostanze Insolubili

  25. Penso:e se versassi olio nell’acqua… Non si scioglie, rimangono le goccioline sospese nell’acqua! Emulsione

  26. E se metto insieme sale e sabbia e li mescolo cosa succede? Sabbia Sale Si è formato un Miscuglio

  27. Posso di nuovo separare la sabbia dal sale? • Posso far passare l’acqua attraverso il miscuglio e poiché il sale si scioglie nell’acqua, l’acqua che scenderà dentro il bicchiere sarà salata e nella carta da filtro rimarrà solo sabbia! Idea! Carta da filtro

  28. Ma non è sempre possibile separare un miscuglio! AH! AH! AH! Non ci riuscirete! Sabbia Ferro

  29. Giusto, dobbiamo verificare le ipotesi! Se siamo piccoli Scienziati, dobbiamo misurare le esperienze che facciamo. Ripetiamola usando un cucchiaino e un bicchiere graduato.

  30. Dopo 4 cucchiaini di zucchero, lo zucchero non si scioglie più. • La “SOLUZIONE” è Satura 100 ml di acqua

  31. " Osmosi " Abbiamo svuotato una patata e abbiamo versato dentro acqua salata

  32. All’esterno , nel bicchiere , abbiamo versato acqua pura. Chissà cosa succederà?

  33. L’acqua pura è entrata nella patata ed ha fatto salire il livello dell’acqua salata!

  34. CHI SIAMO? Siamo forti!

  35. Il Diario di Bordo • Utilizziamo il Computer per descrivere i nostri esperimenti scientifici ed acquisiamo nuove competenze. Vi meraviglierete!

  36. Abbiamo creato le nostre personali cartelle sul Desktop. Stai lavorando con gli ingredienti di una cucina multimediale!

  37. Abbiamo disegnato le immagini con la Word Art, utilizzando le forme geometriche, ruotandole, ridimensionandole, trasformandole in Clip Art, per utilizzarle nelle nostre presentazioni. Perché con la patata avete giocato e con me no?

  38. Abbiamo utilizzato il programma PowerPoint per realizzare presentazioni multimediali con suoni, immagini testi…. Ci siamo divertiti a creare , collaborando insieme per il prodotto finale!

  39. E' stato bello lavorare insieme!

  40. Gli esperimenti e i perchè... Siamo al quarto cucchiaino… Cosa accadrà?

  41. Lo zucchero comincia a rimanere sul fondo del bicchiere...

  42. Che bello! Sono riuscita a separare la sabbia dal sale! La sabbia è rimasta dentro la carta da filtro!

  43. E' accaduta una cosa imprevista! Avevamo diviso una patata, sbucciata, in due parti :nella vaschetta azzurra avevamo messo dentro l’incavo della patata del sale.Nella vaschetta bianca, avevamo versato acqua molto salata.

  44. Dopo aver registrato gli effetti dell’osmosi, abbiamo dimenticato le vaschette sul tavolo, sotto il sole cocente di un fine settimana. Il lunedì la maestra, chiama il bidello per far pulire poiché la patata faceva cattivo odore e trova….. La sorpresa!

  45. Abbiamo trovato, nell’acqua che aveva un’alta concentrazione di sale, dei…. Cristalli di sale Come splendevano al sole!

  46. Li abbiamo osservati al microscopio, così come avevamo fatto per vari elementi della natura,e abbiamo visto che avevano varie strutture… Alcuni si erano formati come tanti quadrati concentrici.. Che meraviglia!

  47. Esempio di scheda di verifica

  48. Scheda di verifica(2)

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