一沙一世界
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一沙一世界 ~ 史懷哲偏遠地區原住民學生 課業輔導 服務學習 檢討報告 PowerPoint PPT Presentation


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一沙一世界 ~ 史懷哲偏遠地區原住民學生 課業輔導 服務學習 檢討報告. 慈濟大學 師資培育中心 張景媛 何縕琪. 服務學習的理論基礎. 服務學習對學生的獲益 (Steven Sek-yum Ngai, 2006 ) : 1、學生能 發展潛能 ,並 提升自信 促進 個人成就 2、學生朝社會化發展並成為 負責任的公民 基於這個理念 慈濟大學師資培育中心 感謝兩所國中給予我們的支持與協助. 壹、公民教育. 服務學習不僅融合態度、行為和認知,而且建構公民觀 ( Scott Evenbeck, Sharon Hamilton , 2006 ). 態度.

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一沙一世界 ~ 史懷哲偏遠地區原住民學生 課業輔導 服務學習 檢討報告

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Presentation Transcript


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一沙一世界

~史懷哲偏遠地區原住民學生

課業輔導服務學習檢討報告

慈濟大學師資培育中心

張景媛 何縕琪


5941362

服務學習的理論基礎

服務學習對學生的獲益(Steven Sek-yum Ngai,2006 ) :

1、學生能發展潛能,並提升自信促進個人成就

2、學生朝社會化發展並成為負責任的公民

基於這個理念

慈濟大學師資培育中心

感謝兩所國中給予我們的支持與協助


5941362

壹、公民教育

服務學習不僅融合態度、行為和認知,而且建構公民觀(Scott Evenbeck, Sharon Hamilton,2006)

態度

公民觀

行為

建構

認知

服務學習


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技能

知識

效能

我能做,且比之前進步

我知道如何服務,且服務的原因為何

我有服務的能力

承諾

價值

我有能力而且我一定會做好服務

我覺得服務是有價值的事

  • 公民教育五元素(Eyler&Giles,1999)

    ~以服務學習為例


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貳、經驗學習

思考的本質有以下五點:

(一)學生要真正經驗某一情境,而此情境必須是一

   連續性且為學生感興趣的活動。

(二)經歷一個真正發展中的問題以刺激學生思考。

(三)學生需具有相當的背景知識並做必要的觀察。

(四)學生思考問題解決的方法,並有條理的發展、

   充實這些方法或策略。

(五)提供學生實際解決問題的機會,以考驗他們所

   獲得的概念。


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服務學習是學生以其學科背景知識進入服務現場,發現問題後,運用其經驗,在督導的協助下思索解決問題的方法。

學生的認知也隨著其習得的經驗不斷的調適,以維持自我的認知平衡。


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經驗學習Kolb(1984)

問題情境中

(What)

具體經驗

實際運用新觀念

於新經驗

(Now What)

省思觀察

產生新原則、觀念

(So What)


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服務學習的類型

Jacoby(1996)曾將美國的服務學習分為下列四類型(引自黃玉,2001):

單次或短期的服務學習

長期的課外服務學習

密集經驗的服務學習

與課程結合的服務學習

一日醫院志工

班級或個人長期參與某一團體的服務

暑假至偏遠學校服務

學期中至偏遠學校服務


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服務學習方案之發展

一、準備階段(Preparation)

二、服務階段(Service)

三、反思階段(Reflection)

四、慶賀階段(Celebration)

五、評鑑階段(Assessment and Evaluation)


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偏遠地區課業輔導成效評估的資料


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實施過程

本計劃實施過程主要有四大階段:

第一階段是培訓階段

第二階段是暑期課業輔導

第三階段是上學期課業輔導

第四階段是下學期經驗傳承

每一階段的問題、目的與實施方法都不相同


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服務學習的推動

A

過於倉促

收穫最大

B

培訓階段

暑期階段

偏遠地區

課業輔導

建構偏遠地區

課業輔導模式

C

D

不知要轉型

上學期

課業輔導

下學期

經驗傳承


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