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第 三章 感知觉与观察力的培养. 第三章 感觉、知觉与观察力的培养. 第一节. 感觉、知觉概述. 第二节. 感觉与知觉的基本特征及规律. 第三节. 观察力的培养 . 第一节 感觉、知觉概述. 一、 感觉、知觉的概念 (一)感觉 感觉 ( Sensation )是人脑对直接作用于感官的客观刺激物的个别属性的反映。. 第三章 感知觉与观察力的培养. 返回章目录. 感觉的重要意义:. 第一节 感觉、知觉概述. 感觉为人们提供了内外环境的信息,是人认识事物的开端和知识的源泉

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Presentation Transcript

三章感知觉与观察力的培养


第三章 感觉、知觉与观察力的培养

第一节

感觉、知觉概述

第二节

感觉与知觉的基本特征及规律

第三节

观察力的培养


第一节 感觉、知觉概述

  • 一、 感觉、知觉的概念

  • (一)感觉

    感觉(Sensation)是人脑对直接作用于感官的客观刺激物的个别属性的反映。

第三章 感知觉与观察力的培养

返回章目录


感觉的重要意义:

第一节 感觉、知觉概述

  • 感觉为人们提供了内外环境的信息,是人认识事物的开端和知识的源泉

  • 感觉是一切高级和复杂心理活动的基础,是维持正常心理活动、保证机体与环境平衡的重要条件。

第三章 感知觉与观察力的培养


(二)知觉

第一节 感觉、知觉概述

知觉(Perception)是人脑对直接作用于感觉器官的客观刺激物的整体的反映。

第三章 感知觉与观察力的培养


二、感觉和知觉的区别及联系

第一节 感觉、知觉概述

(一)感觉与知觉的区别

  • 感觉是介于心理和生理之间的活动;而知觉是纯粹的心理活动

  • 感觉是个体共有的普遍现象;而知觉则具有很大的个别差异。

第三章 感知觉与观察力的培养


二、感觉和知觉的区别及联系

第一节 感觉、知觉概述

(一)感觉与知觉的区别

3.感觉是单一分析器活动的结果;知觉是多种分析器协同活动的结果

4.经验在感觉与知觉活动中所起的作用不同。

第三章 感知觉与观察力的培养


(二)感觉与知觉的联系

第一节 感觉、知觉概述

两者同属于感性认识阶段

感觉与知觉之间是连续的

感觉和知觉是同时进行的


三、感觉和知觉的种类

第一节 感觉、知觉概述

(一) 感觉的种类

根据内、外感受器及其所反映的内、外环境刺激的不同

  • 外部感觉(External Sensation)

  • 主要包括视觉、听觉、嗅觉、味觉和皮肤觉等。

  • 内部感觉(Internal Sensation )

  • 主要包括运动感觉、平衡感觉和内脏感觉

第三章 感知觉与观察力的培养


第一节 感觉、知觉概述

三、感觉和知觉的种类

(一) 感觉的种类

除了外部感觉和内部感觉之外,还有一种比较特殊的感觉——痛觉。

第三章 感知觉与观察力的培养


第一节 感觉、知觉概述

三、感觉和知觉的种类

(二) 知觉的种类

  • 根据知觉时起主导作用的感官的特性分类

  • 根据人脑所反映的事物的特征分类

  • 空间知觉

  • 时间知觉

  • 运动知觉

第三章 感知觉与观察力的培养


第一节 感觉、知觉概述

三、感觉和知觉的种类

(二) 知觉的种类

  • 错觉

  • 空间错觉

  • 运动错觉

  • 时间错觉

错觉图形

第三章 感知觉与观察力的培养


第二节 感觉与知觉的基本特性

一、感觉的基本特性及规律

(一)感受性和感觉阈限

  • 感受性(Sensitivity)

  • 只有当刺激物的作用达到一定强度的时候,才能引起感受器的反应,发放神经冲动引起感觉。感受器这种对适宜刺激的感受能力叫做感受性。

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第三章 感知觉与观察力的培养


第二节 感觉与知觉的基本特性

  • 感觉阈限(Sensitivity threshold)

  • 指能引起感觉的持续了一定时间的刺激量,感受性的高低就是用感觉阈限的大小来衡量的。

  • 感觉阈限可以分为:

  • 绝对感觉阈限(Absolute Threshold)

  • 差别感觉阈限(Difference Threshold)

第三章 感知觉与观察力的培养


第二节 感觉与知觉的基本特性

(二)感受性的变化及其规律

  • 感觉适应(Sensory Adaption)

  • 感觉对比(Sensory Contrast)

  • 感觉后像( Sensory Afterimage)

  • 感觉的空间积累和空间融合

  • 感觉的相互作用( Sensory Interaction)

  • 感觉补偿( Sensory Compensation)

第三章 感知觉与观察力的培养


马赫带

马赫带现象就是指人们在明暗交界处感到明处更亮而暗处更黑的现象

第三章 感知觉与观察力的培养


颜色对比

第三章 感知觉与观察力的培养


亮度对比

第三章 感知觉与观察力的培养


二、知觉的基本特征及影响因素

第二节 感觉与知觉的基本特性

(一)知觉的选择性(Perceptual Selective)

(二)知觉的理解性(Sensory Comprehension)

(三)知觉的整体性( Perceptual Integration)

第三章 感知觉与观察力的培养


二、知觉的基本特征及影响因素

第二节 感觉与知觉的基本特性

(四)知觉的恒常性( Perceptual Constancy)

  • 大小常性(Size Constancy)

  • 明度常性(Brightness Constancy )

  • 颜色常性(Color Constancy)

  • 形状常性(Form Constancy)

第三章 感知觉与观察力的培养


第三节 观察力的培养

一、观察力概述

(一)观察

  • 观察(Observation)是一种受思维影响的有意的、主动的和系统的活动。是有意知觉的高级形式。

  • 观察前

  • 观察时

  • 观察后

第三章 感知觉与观察力的培养

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第三节 观察力的培养

(二)观察力

  • 观察力(Observation Ability)是构成智力的一个重要组成部分,是一种有意识、有目的、有组织的知觉能力。

  • 人的观察力存在着个别差异,表现在:类型、深刻性、反应性等方面。

第三章 感知觉与观察力的培养


第三节 观察力的培养

(三)观察力与感知觉的关系

  • 观察力的发展培养和感知觉能力的发展培养是密切相关的。

第三章 感知觉与观察力的培养


二、培养观察力的意义和目标

第三节 观察力的培养

(一)观察力对人的意义

  • 观察是人们认识世界的窗口,是获得一切知识的门户,是人类文化积累的一个重要的途径。

  • 观察是人们区分事物的一般特征,发现事物的本质特征、提出新问题,进行创造性的一个重要的条件。

  • 良好的观察力是进行各种实践活动不可缺少的基本能力。

第三章 感知觉与观察力的培养


第三节 观察力的培养

(二)观察力的培养目标

  • 有强烈的求知探索精神

  • 有明确具体的观察目标

  • 善于捕捉转瞬即逝的现象和变化过程

  • 善于利用各种现代技术手段以弥补感官的不足

  • 对观察的结果进行科学的整理和分析

  • 能对结果进行恰当的科学评价

第三章 感知觉与观察力的培养


复习思考题

  • 解释概念:感觉、知觉、感受性、感觉阈限、适应、联觉、观察、观察力。

  • 简述感觉和知觉的关系。

  • 举例说明知觉的基本特征及规律。

  • 谈谈观察力在认识活动中的作用。

  • 联系实际说明培养观察力应注意哪些问题。

第三章 感知觉与观察力的培养


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