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Formación de Líderes Educativos Dirigir. . .

Formación de Líderes Educativos Dirigir. . . Dirigir: cuestión obvia, aunque difusa e incierta. Formación de Líderes Educativos Dirigir . . . ¿Quién/es dirige/en?. Formación de Líderes Educativos Dirigir . . . ¿nos capacitamos para dirigir? ¿nos enseñaron a dirigir? ¿dónde aprendimos?.

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Presentation Transcript

  1. Formación de Líderes EducativosDirigir. . . • Dirigir: cuestión obvia, aunque difusa e incierta

  2. Formación de Líderes EducativosDirigir . . . • ¿Quién/es dirige/en?

  3. Formación de Líderes EducativosDirigir . . . • ¿nos capacitamos para dirigir? • ¿nos enseñaron a dirigir? • ¿dónde aprendimos?

  4. Formación de Líderes EducativosDirigir . . . ¿qué le ocurre a esta experiencia? Crece , aunque cambien los escenarios

  5. Formación de Lideres EducativosDirigir . . . • Desde aquella experiencia y este saber . . . • Posicionarnos ante el otro. • Manejar aspectos básicos de las competencias pretendidas. • Conocer las limitaciones y potencias. • Tener a mano alternativas de acción

  6. Formación de Líderes Educativos Dirigir . . . • Entonces . . .capacidad en la dirección de personas . . . mediar, motivar, organizar , resolver. . . • Y también . . .

  7. Formación de Líderes EducativosDirigir. . .

  8. Formación de Líderes EducativosDirigir . . . • “Para el profesor Higgins yo seré siempre una florista porque él me trata siempre como a una florista; pero yo sé que para usted puedo ser una señora, porque usted siempre me ha tratado y me seguirá tratando como a una señora.” • ElizaDoolittle, Obra Pygmalión de G. B. Shaw • La profecía de cumplimiento inducido. • Ánimo – Estima – Autonomía Para Albert Moll “los hombres nos comportamos como creemos que se espera que lo hagamos” http://www.astridmoix.com/2010/04/motivacion-y-expectativas-el-efecto.html

  9. Formación de Lideres EducativosDirigir . . . Actividad participativa: Si la acción de Dirigir asienta su dinámica en la experiencia ¿qué aspectos rescataría como importantes (¿imprescindibles?) al momento de movilizar su acción directiva?

  10. Formación de líderes educativos Gestión La gestión y la situación. Dirigir movilizar un proceso lograr objetivos resguardar el cumplimiento Gestión y empresa – Gestión y educación ¿Campos separados o ámbitos de integración? gestión

  11. Formación de líderes educativos Gestión Integrar conceptos . . .?

  12. Formación de líderes educativos Gestión Profundizar . . .

  13. Formación de líderes educativos Gestión Gestión y organización tradicional Gestión y organización desde el aprendizaje

  14. Formación de líderes educativos Gestión La gestión y otras dificultades La gestión y los cambios • 1ª dificultad: • Burocratización - rutina – poca flexibilidad 2ª dificultad: Cambios culturales - ritmo lento – educación

  15. Formación de líderes educativos Gestión

  16. Formación de líderes educativos Gestión Entonces, una gestión para la mejora y el desarrollo institucional . . .

  17. Formación de líderes educativos Gestión

  18. Formación de Líderes Educativos Planificación Referencias históricas: Organización de grandes empresas: Más cercano: • Área de competencia:

  19. Formación de Líderes Educativos Planificación ¿qué es planificar? - Articular y llevar a la práctica la racionalidad medios – fines. - Saber – conocer – dirigir – cambiar – realidad ¿cuál es la preocupación en el ámbito educativo? - un organizador de procesos – posibilidad de concretar emprendimientos – herramienta para la gestión Prever un futuro en tanto resulte de la forma como lo deseamos

  20. Formación de Lideres EducativosPlanificación Planificación y conocimiento variable de cambio . . . Algunas posturas . . . 1- Positivismo, planeamiento normativo

  21. Formación de Lideres EducativosPlanificación

  22. Formación de Líderes EducativosPlanificación Planificación situacional

  23. Formación de Líderes EducativosPlanificación 3. Un nuevo modelo

  24. Formación de Líderes EducativosPlanificación Comprensión del mundo como un sistema dinámico . . . .un nuevo escenario ¿cómo planificar en este escenario ? ¿desde qué referencias se puede establecer una perspectiva de planificación?

  25. Formación de Líderes EducativosPlanificación Entonces . . . • Básicamente un proceso abierto y en expansión. • Dificultad en la comprensión de los nuevos modelos. • La realidad que pide resultados y logros, moviliza el corrimiento de la planificación como teoría a la planificación como práctica. • De una mirada cuantitativa a una perspectiva contextual cualitativa • Una buena oportunidad . . .

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