Dise o de un m dulo instruccional
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Presentation Transcript

Tabla de contenido l.jpg
Tabla de Contenido

  • ¿Qué es un Módulo Instruccional?

  • Experiencia de aprendizaje

  • Diseño instruccional

  • Fases del DI

  • Estilos de aprendizaje

    • Estilos de aprendizaje generación Net

  • Preguntas clave

  • Estructura de un módulo instruccional

  • Mapa conceptual

  • ¿Cómo me preparo para diseñar un módulo?

  • Ejemplos de módulos instruccionales implementados en GES

  • Qué software puedo utilizar para implementarlo

  • Herramienta de contenido del GES

  • Beneficios (Catedrático/Estudiante)

  • Actividades


Qu es un m dulo instrucional l.jpg
¿Qué es un módulo instrucional?

  • Un módulo instruccional es un material didáctico que contiene todos los elementosque son necesarios para el aprendizaje de conceptos y destrezas al ritmo del estudiante y sin el elemento presencial continuo del instructor.

  • Es una unidad de trabajo preparada para que el estudiante logre unos objetivos al realizar actividades que han sido cuidadosamente seleccionadas unas con otras siguiendo unasecuencia lógica

    En resumen es: Diseñar una experiencia de aprendizaje


Experiencia de aprendizaje l.jpg
Experiencia de aprendizaje

  • Se definió la experiencia de aprendizaje (Good, 1973) como toda actividad intencional (diseñada por el departamento y/o el profesor), que tiene como propósito provocar el aprendizaje significativo y demostrable en el alumno, el cual acontece en ámbitos diversos, dentro y fuera de la institución.

  • La experiencia de aprendizaje debe estar organizada de tal forma que el alumno desarrolle a través de ella conocimientos, habilidades, actitudes y relaciones que le servirán en sus estudios posteriores, en su trabajo, o para la vida.

  • Su diseño debe tomar en cuenta losdominios de aprendizaje, las inteligencias y los estilos de aprendizaje predominantes.Asimismo, debe apuntar al desarrollo de las disposiciones deseables que la institución haya adoptado para sus egresados.


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El dise o de un m dulo instruccional implica dos aspectos fundamentales l.jpg
El diseño de un módulo instruccional implica dos aspectos fundamentales:

  • Diseño Instruccional

  • Estilos de aprendizaje


Dise o instruccional l.jpg
Diseño Instruccional fundamentales:

  • “Es la toma de decisión sobre la selección de contenidos de enseñanza; de los objetivos a conseguir; de la metodología a usar y del tipo de evaluación a emplear en relación a las características de los alumnos y otros condicionantes.” Hernández (1995)

    Modelos de DI

  • Un modelo de diseño instruccional sirve como un organizador avanzado de una serie de tareas sistemáticamente relacionas que integran el proceso de desarrollo de un curso.

  • La mayoría de los modelos de diseño Instruccional, sin embargo, incorporan 5 pasos básicos o tareas que constituyen la base del proceso de diseño instruccional y por lo tanto, pueden ser considerados genéricos. Los cinco pasos son:

  • Análisis, Diseño, Desarrollo, Implementación, y Evaluación de los materiales de aprendizaje y las actividades.


Fases del di l.jpg
Fases del DI fundamentales:

  • Análisis

    • Detección de necesidades formativas

    • Diagnostico de los destinatarios

    • Identificación de competencias.

  • Diseño

    • Identificación de prerrequisitos y objetivos de aprendizaje

    • Identificación y selección de contenidos y recursos

    • Identificación y selección de metodología y estrategias

    • Definición de la estructura del curso

    • Determinar modalidad de impartición

  • Producción

    • Creación de objetivos educativos, actividades y experiencias de aprendizaje

    • Generación de paquete educativo

  • Implementación

    • Elección y carga de contenidos en un LMS

    • Difusión del plan de instrucción o plan de formación

    • Impartición del curso

    • Registrar información del proceso de aprendizaje

  • Evaluación

    • Analizar datos recogidos

    • comprobar aprendizaje de los alumnos

    • comprobar eficiencia y eficacia del plan de formación


Estilos de aprendizaje l.jpg
Estilos de aprendizaje fundamentales:

  • El término “estilo de aprendizaje” se refiere al hecho de que cada persona utiliza su propio método o estrategias para aprender. Aunque las estrategias varían según lo que se quiera aprender, cada uno tiende a desarrollar ciertas preferencias o tendencias globales, tendencias que

    definen unestilo de aprendizaje.

  • La noción de que cada persona aprende de manera distinta a las demás permite buscar las vías más adecuadas para facilitar el aprendizaje.

  • Los estilos de aprendizaje, pueden cambiar; pueden ser diferentes en situaciones diferentes; y son susceptibles de mejorarse

  • Se refiere al cómo se aprende, más que al qué aprende

    Cuando a los estudiantes se les enseña según su propio estilo de aprendizaje, aprenden con más efectividad.



Estilos de aprendizaje generaci n net11 l.jpg
Estilos de aprendizaje “Generación Net” fundamentales:

  • Video

  • En el momento que alcanzan los 21 años de edad, los pertenecientes a ella en promedio habrán empleado:

    • 10,000 horas jugando videojuegos,

    • 200,000 e-mails,

    • 20,000 horas mirando TV,

    • 10,000 horas utilizando teléfonos celulares y menos de 5,000 horas leyendo (Bonamiciet al. 2005).

  • Habiendo sido educados en una era de saturación de medios y conveniente acceso a tecnologías digitales, la Generación Net tiene distintivas maneras de pensar, comunicarse y aprender (Oblinger and Oblinger 2005; Prensky 2006; Tapscott 1998).

¿Cuáles son las características de la nueva generación?

(net generation)

¿Cómo aprende la nueva generación?

(Estilos de aprendizaje)

¿Cuáles son las competencias que se deben desarrollar?


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Las tres C’s fundamentales:

  • C omparten

  • C omunican

  • C olabora

    ¿Cómo aprenden?

  • Explorando

  • Tanteo y error

  • Constructivismo

    • Wikipedia- consultar y comparar otras fuentes de información y crear nuevas entradas

    • MS- para reflexionar sobre la comunicación con un cuento, noticia, vocabulario y reflexionar sobre netetiqueta

    • Blogs- reflexionar sobre cualquier materia, pasatiempos, deportes, geografía, historia, entre otros

  • Lectura critica- identificar, localizar, evaluar, usar y comunicar efectivamente, utilizar materiales sobre temas de actualidad para conocer los puntos de vista e idea principal

    • WebQuest

      Las herramientas tecnológicas desarrollan en esta generación de estudiantes:

  • habilidades de búsqueda, selección y análisis de información

  • Potencian que el estudiante se exprese y se comunique a través de recursos digitales: Power Point, páginas Web, foros de discusión, blogs ...

  • Utilizan como herramientas de comunicación y trabajo colaborativo: comunidades de aprendizaje en la Internet

  • "los estilos de aprendizaje han cambiado de acuerdo a los nuevos modos de aprender de los alumnos" y estos nuevos alumnos no son solo parte de una generación de estudiantes, sino que son parte también de una nueva cultura.


    Preguntas clave l.jpg
    Preguntas clave fundamentales:

    • ¿Qué quiero enseñar?

    • ¿Qué quiero que mi estudiante aprenda?

    • ¿Qué necesita saber mi estudiante para lograr este aprendizaje?

    • ¿Qué recursos puedo usar?

    • ¿Cómo aprende mi estudiante?

    • ¿Cómo puedo saber si el estudiante aprendió?

    ¿Qué preguntas pertenecen a la definición de objetivos,

    a la selección de material, actividades y evaluación?

    ¿A qué fase del DI pertenece cada una?


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    Estructura de un módulo instruccional fundamentales:

    • Introducción

      • Bienvenida/Introducción

      • Objetivos/competencias

      • Medolología del curso

      • Sistema de evaluación

    • Contenidos

      • Temas seleccionados

      • Utilización de recursos (video/audio/infografías/simula-ciones)

    • Actividades de aprendizaje

      • Ejercicios

      • Ejercicios interactivos

      • Autoevaluaciones

      • Foros de discusión

    • Evaluación


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    ¿Cómo me preparo para diseñar un módulo? fundamentales:

    • Tener en mente una sola destreza o concepto

    • El módulo debe prepararse pensando en que el estudiante lo pueda cubrir en un período de tiempo aceptable.

    • Debe diseñarse de una manera interactiva que sea fácilmente manipulable por el alumno

    • El módulo debe despertar en el alumno el interésy debe ser diseñado de manera atractiva con una combinación de elementos visuales y auditivos.

    • ¿Por qué son importantes estos aspectos?

    • Claridad

    • Horas de estudio

    • Coherencia de navegación

    • Aprendizaje significativo

    • El estudiante de hoy


    C mo me preparo para dise ar un m dulo16 l.jpg
    ¿Cómo me preparo para diseñar un módulo? fundamentales:

    • Antes de empezar frente a la computadora a crear el módulo ya debe haber redactado (en papel):la justificación/ los objetivos (que respondan a un estándar de contenido de la materia)/ la prueba diagnóstica que se utilizará para medir el conocimiento antes y después de pasar por el concepto o destreza.

    • Haga un “research” o investigación en diferentes fuentes impresas (libros, revistas…) y no impresas (videocasetes, grabaciones, Internet…) sobre el tema/concepto o destreza para colocar en el módulo una definición del concepto sencilla, concisa y sobre todo confiable.

    • Prepare una colección de elementos visuales o auditivos que utilizará en cada página del módulo en una carpeta o fólder.

    • ¿Por qué son importantes estos aspectos?

    • Tiempo, esfuerzo, correcciones, ajustes

    • Fuentes fiables

    • Estilos de aprendizaje

    • Estudiantes de hoy


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    Mapa conceptual fundamentales:



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    ¿Qué software puedo utilizar para implementarlo? fundamentales:

    En el mercado existen varias opciones por mencionar algunas:

    • Articulate

    • Adobe Presenter

    • Cuadernia

  • Sin embargo requieren un período de aprendizaje, para llegar a utilizarlo de manera aceptable, existen muchos tutoriales en la red y aún falta resolver el problema de la publicación en la red, que implica otro período de aprendizaje y pruebas y muchas veces requiere de un conocimiento técnico básico a nivel de programación

  • ¿Por qué invertir tiempo y esfuerzo en este tipo de software, si puede usar la herramienta de contenido del GES?

    ¿Por qué no utilizar los recursos que la universidad coloca a nuestra disposición, sin costo?

    ¿Por qué no aprovechar el equipo técnico y DI con el que cuenta GES y esta a servicio de los catedráticos de la Universidad?


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    Herramienta de contenido del GES fundamentales:

    • Características

    • Beneficios

      • Taller de Herramienta de Contenido

      • Manual


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    Beneficios del Módulo instruccional fundamentales:

    Para el catedrático

    • Enriquecer un curso presencial

    • Brinda al estudiante una oportunidad educativa de explorar algo nuevo y en una forma diferente

    • Falta de tiempo en el curso para discutir material suplementario.

    • Estrategia para repasar conceptos estudiados o para introducir nuevos conceptos

    • Refuerzo académico

    Nuestros estudiantes pertenecen a la generación tecnológica

    Son nuestros estudiantes los mismos de hace 10 años?

    Video1

    Video 2


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    Beneficios del Módulo instruccional fundamentales:

    Para los estudiantes:

    • Provee al estudiante la oportunidad de explorar algo nuevo y en una forma diferente.

    • Agentes motivador, reposición de clase, adaptación para los diferentes estilos de aprendizaje y de inteligencias múltiples.

    • Herramienta que facilita el auto-aprendizaje

    • Aprender al ritmo de sus habilidades, sin sentirse frustrado por no aprender al mismo paso que los demás

    • Entender conceptos que se han impartido por métodos tradicionales.

    • Instrucción de manera más interactiva: Medios de audio, video y animación

    • Aclara el aprendizaje al proveer todos los materiales que necesita para adquirir nuevos conocimientos y destrezas.

    • A través de las actividades, analiza, piensa, crea, aplica.

    • Intangibles:

    • Aumento de la satisfacción de los estudiantes y facultad 

    • Aumento del reconocimiento de la institución al catedrático por su esfuerzo, innovación y compromiso a su labor educativa


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