Проект ФГОС дошкольного образования

1. Проект ФГОС дошкольного образования Селина Т.М., к.п.н., доцент, зав. кафедрой управления образовательными системами и андрагогики НГПУ

2. Почему возникла необходимость в создании стандарта • Произошла незаметная революция: изменился социальный статус дошкольного детства; государство становится на позицию политического детоцентризма. • Сегодня предпринимаются попытки от деклараций перейти к тому, чтобы детство стало самостоятельным этапом развития, за который несет ответственность государство.

3. Стандарт • имеет устойчивую смысловую характеристику:«усреднение»,«обезличивание»,«деиндивидуализация». • Стандарт ДО – не эталон, а особая культурная норма поддержки разнообразия, в т.ч. вариативность форм дошкольного образования. • Стандарт является ориентиром для независимой оценки качества дошкольного образования.

4. Главные задачи • Мотивация к познанию и творчеству, и в ходе этой мотивации дети обучаются счету и др. Стандарт ДО ставит цель, чтобы дети остались почемучками. • Становление первичной ценностной ориентации. • Позитивная социализация и индивидуализация личности. Необходимо для ребенка создать социальную ситуацию развития, это ключевая задача. • Формирование общей культуры воспитанников.

5. Стандарт устанавливает требования, обязательные при реализации Программы, в том числе: ● к структуре Программы; ● к условиям реализации Программы, включающим требования к психолого-педагогическим, кадровым, финансовым условиям и к предметно-пространственной среде; ● к результатам освоения Программы, представленным в виде целевых ориентиров дошкольного образования. к структуре Программы.

6. Требования к структуре ООП ДО • Группы в одной Организации могут действовать на основе различных Программ. • Образовательные области, направленные на: ● коммуникативно-личностное развитие; ● познавательно-речевое развитие; ● художественно-эстетическое развитие; ● физическое развитие.

7. Требования к структуре ООП ДО • Объём обязательной части Программы должен составлять не менее 60% от её общего объёма, а части, формируемой участниками образовательных отношений, – не более 40%. • целевой, содержательный и организационный разделы, в каждом из которых отражается обязательная часть и часть, формируемая участниками образовательного процесса.

8. Требования к структуре ООП ДО • Обязательная часть Программы, в случае если она не дублирует содержание одной из Примерных программ, должна быть представлена развёрнуто. В противном случае обязательная часть Программы оформляется в виде ссылки на соответствующую Примерную программу. • Часть Программы, формируемая участниками образовательных отношений, может быть представлена в виде ссылок на соответствующую методическую литературу (парциальные программы, методики, формы организации образовательной работы).

9. Целевой раздел Пояснительная записка должна раскрывать: • цели и задачи реализации основной образовательной программы; • психолого-возрастные и индивидуальные особенности воспитанников организации, осуществляющей образовательную деятельность, их образовательные потребности, приоритетные направления деятельности, специфику условий (региональных, национальных, этнокультурных и др.) осуществления образовательного процесса и др.; • принципы и подходы к формированию основной образовательной программы.

10. Содержательный раздел • цели и задачи образовательной работы с учётом психолого-возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей; • содержание образовательной работы по видам деятельности детей с учётом используемых примерных ООП ДО и методических пособий; • описание основных технологий реализации Программы (форм, методов, приёмов, средств образования) с учётом психолого-возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов.

11. Виды деятельности • двигательная, в том числе в основные движения, а также при катании на самокате, санках, велосипеде, ходьбе на лыжах, в спортивных играх; • игровая (сюжетная игра, в том числе сюжетно-ролевая, режиссёрская и игра с правилами); • коммуникативная (конструктивное общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками, устная речь); • познавательно-исследовательская (исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними); • восприятие художественной литературы и фольклора; • элементарная трудовая; • конструирование из различных материалов; • изобразительная (рисование, лепка, аппликация); • музыкальная (пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах).

12. Организационный раздел должен включать: • характеристику жизнедеятельности детей в группах, включая распорядок и/или режим дня, а также особенности традиционных событий, праздников, мероприятий; • особенности работы в четырёх основных образовательных областях в разных видах деятельности; • особенности организации предметно-пространственной развивающей среды; • характеристику основных принципов, методов и/или технологий реализации Программы, в том числе связанных с обеспечением адаптации детей в Организации (группе); • способы и направления поддержки детской инициативы; • особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников.

13. Краткая презентация Программы должна быть ориентирована на родителей воспитанников и доступна для ознакомления: ● возрастные и иные категории детей, которые могут получать дошкольное образование в данной Организации, в том числе категории детей с ОВЗ; ● реализуемые Примерные программы в том случае, если дошкольные группы используют их обязательную часть; ● характеристика взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников; ● иные характеристики, наиболее существенные с точки зрения авторов.

14. Требования к условиям реализации Программы • включают требования к психолого-педагогическим, кадровым, материально-техническим и финансовым условиям реализации Программы, а также к развивающей предметно-пространственной среде.

15. Требования Стандарта к результатам • представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования, которые представляют собой социальные и психологические характеристики возможных достижений ребёнка на этапе завершения уровня дошкольного образования независимо от форм реализации Программы, а также от её характера, особенностей развития воспитанников и видов Организации, реализующей Программу.

16. Целевые ориентиры не могут служить непосредственным основанием при решении управленческих задач, включая: • аттестацию педагогических кадров; • оценку качества образования; • оценку как итогового, так и промежуточного уровня развития воспитанников, в том числе в рамках мониторинга (в форме тестирования, с использованием методов, основанных на наблюдении, или иных методов измерения результативности детей); • оценку выполнения муниципального (государственного) задания посредством их включения в показатели качества выполнения задания; • распределение стимулирующего фонда оплаты труда работников Организации.

17. К целевым ориентирам дошкольного образования относятся следующие социальные и психологические характеристики личности ребёнка: • ребёнок проявляет инициативность и самостоятельность в разных видах деятельности, ребёнок уверен в своих силах, открыт внешнему миру, положительно относится к себе и к другим, ребёнок обладает развитым воображением, развиты творческие способности, у ребёнка развита крупная и мелкая моторика, ребёнок способен к волевым усилиям в разных видах деятельности, ребёнок проявляет любознательность.

18. Целевые ориентиры • выступают основаниями преемственности дошкольного и начального общего образования. • При соблюдении требований к условиям реализации Программынастоящие целевые ориентиры предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования.

19. Обсуждаем проект • Минобрнауки России предлагает принять участие в обсуждении проекта федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования и направить свои предложения в Министерство по адресам электронной почты: Skorolupova@mon.gov.ru, kostyuk-ny@mon.gov.ru.

20. Спасибо за внимание! • Мои контакты: selina_tatiana@mail.ru • 8 913 743 0789