PROGRAMA CRESCENDO

1. REGIÃO AUTONOMA DA MADEIRA SECRETARIA DA EDUCAÇÃO DIRECÇÃO REGIONAL DE EDUCAÇÃO ESPECIAL E REABILITAÇÃO PROGRAMA CRESCENDO Serviço Técnico de Educação de Deficientes Intelectuais

2. O Programa Crescendo é um Programa de IntervençãoPrecoce de carácter comunitário e a suaacçãodesenvolve-se emváriosbairrosdo concelho do Funchal, considerados vulneráveis a situações de exclusão social. Funciona desde 1997 e tem vindo a ser alvo de reformulações com vista à adaptação às novas filosofias e aos contextos de intervenção.

3. Destinatários estinatários Factores de risco: Estabelecido Biológico Ambiental Famílias com crianças dos 0 aos 3 anos (excepcionalmente até aos 6 anos) com atraso de desenvolvimento resultante de causa conhecida ou não (deficiência, problemas de saúde, etc.) e/ou que se encontrem em contextos que põem em risco o seu desenvolvimento.

4. Objectivos Criar condições facilitadoras do desenvolvimento global da criança. Optimizar condições de interacção criança/família reforçando as suas competências e capacidades. Apoiar crianças e famílias de uma forma sistemática, optimizando os recursos existentes na comunidade e criando redes formais e informais de inter-ajuda. bjectivos

5. Funcionamento da Equipa A intervenção, centrada na família e nos recursos da comunidade, é desenvolvida por uma equipa que intervém directamente com as crianças e famílias em parceria com os vários serviços e organismos que actuam na comunidade. uncionamento da Equipa

6. Âmbito de Acção mbito de Acção  Bairro da Quinta Falcão  Conjunto Habitacional da Quinta Falcão Bairro da Quinta das Freiras  Bairro da Ponte Bairro da Ribeira Grande Complexo Habitacional das Romeiras (C.M.F. e I.H.M.) Conjunto Habitacional de Santo Amaro (C.M.F. e I.H.M.)  Conjunto Habitacional do Pico dos Barcelos (C.M.F. e I.H.M.)  Conjunto Habitacional do Canto do Muro

7. Intervenção Precoce A intervenção precoce é uma medida de apoio integrado, centrado na criança e na família, mediante acções de natureza preventiva e habilitativa, designadamente no âmbito da educação, saúde e da acção social. ( Ponto 2, Desp. Conj. 891/99) ntrevenção Precoce

8. Pressupostos Actuais ressupostos Actuais A situação e as necessidades das crianças são melhor avaliadas se observadas no seu contexto natural. As famílias sendo os principais prestadores de cuidados das crianças são as entidades privilegiadas para desenvolver acções promotoras do desenvolvimento e bem estar das crianças.

9. As comunidades possuem recursos e capacidades de estabelecer parcerias sendo desejável o seu envolvimento e implicação no processo de desenvolvimento e de crescimento harmonioso e saudável das crianças. • Uma intervenção desenvolvida no contexto natural da criança (familiar e comunitário) e assente em programas individuais que tenham em conta as características, recursos, necessidades e prioridades da família tende a obter maiores níveis de sucesso.

10. Acções dirigidas à família Diagnóstico e correcção de défices Desenvolvimento Intervenção ntervenção • Acções dirigidas à criança • Autonomia/conhecimento das famílias • Dinâmica e funcionamento familiar • Melhor utilização de recursos • Articulação de Serviços • Melhores recursos • Maior sensibilidade • Acções dirigidas à comunidade

11. Enquadramento Conceptual Estrutura Organizacional  Articulação de Serviços  Equipas Transdisciplinares nquadramento Conceptual Práticas baseadas nos princípios: • Perspectiva ecológica • Centrada na família

12. Articulação de serviços • Menor desgaste para a criança (avaliações sucessivas); • Maior coerência diagnóstico; • Menor risco de informações contraditórias; • Economia para os pais; (rentabilização de tempo/gastos) • Rentabilização dos técnicos; • Facilitação da passagem para outros serviços; (sensibilização/partilha e estratégias de intervenção) rticulação de Serviços

13. EQUIPA - Funcionamento Transdisciplinar • Resulta de uma colaboração, comunicação e partilha de responsabilidade entre os membros da equipa, • Cada membro da equipa ensina as aptidões da sua disciplina aos outros elementos, • Resultando numa diluição de papeis que torna cada disciplina menos distinta. Quipa - Funcionamento transdisciplinar Responsável de caso • Um membro da equipa pode agir como primeiro intervencionista com assistência e colaboração dos outros.

14. Perspectiva ecológica Macrosistema Exosistema Família alargada Vizinhança Amigos da Família Mesosistema Microsistema Família Escola CRIANÇA Sexo, Idade, saúde, etc. Consulta médica Colegas e amigos Igreja Áreas de jogos e brincadeiras Serviços Jurídicos Serviços de saúde Serviços de Segurança Social Portugal (1992), Ecologia e Desenvolvimento Humano em Brofenberguer

15. Práticas Centradas na Família 2 conceitos importantes em Intervenção Precoce “AUMENTAR O PODER” (empower) é simultaneamente um processo e um objectivo. Não significa dar o poder é delas por direirto. “CAPACITAR” (enabling) famílias significa criar oportunidades e meios para que elas possam aplicar as suas capacidades e competências e adquirir outras necessárias para ir de encontro às necessidades dos seus filhos ráticas Centradas na Família ( Dunst e trivette, 1987; Shelton, Peppson e Johson,1987)

16. Práticas Centradas na Família  A intervenção precoce deve dar às famílias um sentimento de confiança e competência sobre a aprendizagem e o desenvolvimento actual e futuro da sua criança. ráticas Centradas na Família  Os pais devem receber informações de uma forma que suporte as suas capacidades parentais para com a sua criança e facilite a aprendizagem sem trair a sua autoconfiança, cultura, religião ou tradições familiares. (Bruder, 2000)

17.  No tradicional modelo centrado na criança nós estávamos interessados na criança excluindo os interesses dos pais.  No entanto, no modelo centrado na família nós não estamos interessados na família excluindo os interesses da criança.  Ser centrado na família não significa que abandonemos os nossos interesses pela criança e as nossas responsabilidades em ajudar relativamente á saúde e desenvolvimento da criança. ( Mcwilliam, Tocci & Harbin,1998)

18. Áreas de Intervenção/Avaliação

19. Sequência da Intervenção Referenciação Avaliação da Intervenção Implementação Planificação da Avaliação da criança 1ºs Contactos Elaboração do P.I.A.F. (Planificação da Intervenção) Avaliação da Criança A Família não pretende o Serviço Encaminhamento A outro Serviço (PIIP – Coimbra: IP – Regulamento, 2003)