Download
1 / 26
300 likes | 1.14k Views
ÇOKLU ZEKA. Geleneksel Besinler. Geleneksel Zekalar. Kişisel Zekalar. Sanat ve Müzik Zekaları. Açıkhava Zekaları. SONUÇ. Tek yönlü beslenme vücutta istenmeyen sonuçlara yol açar. Zeka açısından tek yönlü beslenme de istenmeyen sonuçlara yol açar. KIYASLAMA. SONUÇ.
E N D
ÇOKLU ZEKA Geleneksel Besinler Geleneksel Zekalar Kişisel Zekalar Sanat ve Müzik Zekaları Açıkhava Zekaları
SONUÇ • Tek yönlü beslenme vücutta istenmeyen sonuçlara yol açar. • Zeka açısından tek yönlü beslenme de istenmeyen sonuçlara yol açar.
SONUÇ • İnsan beyni 8 zeka türüne sahip olduğu halde geleneksel eğitim bunlardan sayısal ve sözel olanı dikkate almaktadır. • Beyinler insanın doğasına ve yaradılışına aykırı olarak formatlanmaktadır. Bu işlemin yıllardır sistematik olarak yapıldığını varsayarsak ulus olarak nasıl bir çıkmazda olduğumuzu ve yaratıcılığımızın nasıl öldürüldüğünü kavramak zor olmayacaktır.
Howard Gardner’a Göre Zekanın Özellikleri • Her insan kendi zekasını artırma ve geliştirme yeteneğine sahiptir. • Zeka çok yönlülük göstermesine rağmen, kendi içinde bir bütündür. • Her insan çeşitli zeka alanlarının tümüne sahiptir. • Her insan, zeka alanlarından her birini belli bir düzeyde geliştirebilir. • Çeşitli zeka alanları, genellikle bir arada belli bir uyum içinde çalışırlar. • Bir insanın her alanda zeki olabilmesinin birçok yolu bulunmaktadır.
SONUÇ • Her iki yılda bir eğitim alanındaki bilgi birikiminin ikiyekatlandığı düşünülecek olursa, geleneksel yöntemlerle üçüncü bin yılın kotarılamayacağı açıktır. • Bilgisayarların “upgrade” yapılması gibi bireylerin de kendilerini upgrade etmesi gerekmektedir. • Pentium 4 kapasitesindeki yeni nesil bir çocuk 386 işlemcili bir anne ya da öğretmenden elbette hazzetmez.
ZEKA ALANLARINI NASIL BELİRLERİM ? • Gözlem • İşaretleme Listesi • Dereceleme Ölçekleri • Anekdot Kaydı • Kimdir Bu? • Görüşme
BİR TESPİT • Öğretmenlerin sosyo-kültürel ve akademik açıdan yetişme biçimleri, öğrencilerle olan iletişimlerini de biçimlendirmektedir. • Öğretmenler bilimsel ölçütler yerine kişisel ölçütlere göre öğretmenlik yaparlarsa, çok farklı öğretmen tipleri ortaya çıkacaktır. • Benzeri farklılıklar, öğretmenlerin zeka alanları için de söz konusudur. Her öğretmen baskın olduğu zeka alanına göre ders sunma eğilimindedir. Oysa sınıfta sekiz zeka alanından öğrenciler bulunmaktadır.
İŞTE ÖRNEĞİ • Derste dalan, hayal kuran bir öğrenciye öğretmen kızdığında o öğrenci ona şöyle demek istemektedir: “Sevgili öğretmenim, ben sıklıkla dalıyor ya da hayal kuruyorum. Çünkü sen dersini sadece sözel dilselolarak sunuyorsun. Benim doğal öğrenme kanalım olan görsel uyarıcılarladersini sunmadığın için ben de kendi ihtiyacımı hayal kurarak kendim gidermeye çalışıyorum. Anlasana.”
İŞTE ÖRNEĞİ • Derste devamlı hareket eden, hiçbir şey bulamazsa kalemini açmak için çöpe giden bir öğrenciyi öğretmeni suçladığında öğrenci şöyle demek istemektedir: “Canım öğretmenim. Ben kinestetik, harekete dayalıbir öğrenciyim. Oysa sen susun, kıpırdamayın, çiçek olun diyorsun. Ama ben hareket ederek öğrenebilirim. Sen derste sadece konuşuyorsun. Konuyu harekete dayalı işlesen ben de hareket ihtiyacımı gidermiş olacağım.”
NE YAPABİLİRİM? • Planlama ve sınıf içi uygulamaları sekiz zeka alanınıdikkate alarak yapabilirim. • Bunun için öncelikle kendiminhangi alanlarda baskın olduğumu ve dersi nasıl sunduğumu saptamalıyım.
Bu Tablo Ne İşime Yarar? • Bu tablo öğretmenin soru sorma becerisinin önemini ön plana çıkarmaktadır. Eğer öğrenciler sürekli düşük düzeyli sorularla karşılaşırsa düşük düzeyli düşünmeye yatkınlaşırlar. • Yüksek bilişsel düzeyli sorular öğrencileri yaratıcı ve çok yönlü düşünmeye yatkın kılacaktır. • Tüm öğretmenlerimiz asgari bir beceri olarak bilgi, kavrama, uygulama, analiz, sentez ve değerlendirme düzeylerinde otomatikleşmiş biçimde soru sorma becerilerine sahip olmalıdırlar.
Sorular ve Yorumlar TEŞEKKÜRLER
