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清 兵 卫 与 葫 芦

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清 兵 卫 与 葫 芦. 京 山 二 中 刘 红 梅. 图片导入. 结构梳理. 根据情节结构划分层次. 小说紧紧围绕“葫芦”展开情节. 第一部分:发现葫芦. 第二部分:没收葫芦. 第三部分:砸碎葫芦. 第四部分:葫芦变价. 第五部分:放弃葫芦(转变爱好). 整体感知. 清兵卫对葫芦的感情是什么?找出对应语句,指出运用了什么描写方法?. 感情 :. 喜爱 热衷 痴迷. 第 2 段:. 动作描写. 第 3 段:. 第 4 段:. 心理描写,神态描写,动作描写. 第 5 段:.

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Presentation Transcript
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清 兵 卫 与 葫 芦

京 山 二 中

刘 红 梅

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结构梳理

根据情节结构划分层次

小说紧紧围绕“葫芦”展开情节

第一部分:发现葫芦

第二部分:没收葫芦

第三部分:砸碎葫芦

第四部分:葫芦变价

第五部分:放弃葫芦(转变爱好)

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整体感知

清兵卫对葫芦的感情是什么?找出对应语句,指出运用了什么描写方法?

感情:

喜爱 热衷 痴迷

第2段:

动作描写

第3段:

第4段:

心理描写,神态描写,动作描写

第5段:

动作描写

动作描写

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总结细节描写的作用:

1、使人物形象更加丰满

2、使文章内容更加丰富

3、凸显主题

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对于清兵卫的爱好,他周围的人是怎么看的?

客人、父亲 谈论葫芦

教 员 没收葫芦

父 亲 砸碎葫芦

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从客人、父亲与清兵卫的谈论中,他们喜欢什么样从客人、父亲与清兵卫的谈论中,他们喜欢什么样

的葫芦?

客人、父亲——又大又长、模样奇特的葫芦

清兵卫——模样周正平凡的葫芦

为什么要写这一段对话?

对比、铺垫

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摇 摆

小说在运行时不是毅然决然地向前奔突,而是在绝大部分时间里出现了犹豫不决的状态。

大多数小说情节运行并不是呈现一条直线,作家不会让人物选择捷径一口气跑到底,总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么然后再回到轨道,这就出现了情节的摇摆。

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请找出本文的摇摆还体现在那里?

1、当清兵卫上修身课玩葫芦被教员发现后,先写教员的爱好,

再写家访;

2、教员家访,父亲不在;

3、清兵卫心跳,只求不要危及自己剩下的那些葫芦

4、幸亏教员只管训斥,并未注意近在咫尺的那些葫芦;

5、刚松一口气,父亲回来了,最终注意到那些葫芦,并 粗暴地将之“一个一个地砸碎了”。

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“摇摆”的作用:

1、对比、衬托、铺垫

2、情节跌宕起伏

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危机爆发:

情节走到一定程度,预计的矛盾就会选择一个合适的时机爆发。之前是一个漫长的过程,爆发往往是在一瞬间。

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0.1元=50元=600元?这样的等式什么时候成立?意义何在?0.1元=50元=600元?这样的等式什么时候成立?意义何在?

1、肯定清兵卫的爱好

2、讽刺父亲、教员的无知与除暴

1、肯定清兵卫的爱好

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分析人物

清兵卫:

有个性,有爱好,有追求的孩子

父 亲:

依自己的喜好强迫孩子放弃自己爱好的家长

教 员:

不理解孩子的教育者

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分 析 主 题

本文通过记叙清兵卫喜欢葫芦,可是这种爱好被爸爸扼杀,后又热衷上绘画的故事,表现了作者对清兵卫的同情,批判 那种粗暴扼杀少年个性 的做法,呼吁人们尊重个性,让个性自由发展。

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拓 展 延 伸

1、你是清兵卫,你会如何?如果你是清 兵卫的父亲,又会怎样?

2、如果你是老师,会怎么对待违反纪律的清兵卫?

3、你们有没有类似清兵卫的遭遇?你们想对家长老师说什么呢?

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