Los Objetivos de la Investigación

1. Los Objetivos de la Investigación

2. ¿Qué es un objetivo? • Es todo enunciado claro y preciso con que se definen los propósitos de la investigación, permitiendo identificar los datos que se recopilarán mediante la investigación, sean éstos cuantitativos o cualitativos. • Deben estar relacionados con las preguntas de investigación, sin ser una respuesta a las mismas.

3. Ejemplos de Objetivos

4. Características • Deben ser alcanzables mediante el trabajo de campo y la revisión documental. • Todo trabajo de investigación es evaluado por el logro de los objetivos mediante un proceso sistemático... • Requieren formularse con un verbo transitivo en infinitivo (ar,er,ir) al inicio: • no reiterar un verbo para iniciar varios objetivos • debe escogerse en cada caso el verbo adecuado • la relación con la pregunta de investigación debe ser tal que permita responderla

5. Ejemplos de Verbos • Analizar: es la separación de los diferentes elementos que confluyen en un fenómeno para su estudio detallado, a fin de identificar las relaciones existentes entre los mismos. Este tipo de objetivos, cuando son enunciados, pecan de innecesarios, pues toda investigación que se precie de tal debe efectuar una análisis. Su inclusión, en todo caso, debe ir seguida de una explicación –aunque sea superficial– de los elementos que podrían derivar del proceso. • Comparar: es el acto por el que se examinan dos o más cosas a fin de descubrir sus relaciones, similitudes y semejanzas. La inclusión de este tipo de objetivos corresponde a aquellos estudios en que se tomarán dos cosas de similar naturaleza, sea en el mismo contexto o en dos o más distintos, y es frecuente en investigaciones del área jurídica –cuando se expone la legislación comparada– aunque la formulación del objetivo no sea efectuada en forma expresa. • Definir: es el proceso por el que se explica la naturaleza de una persona, grupo o cosa cualquiera. Su enunciación permite poner de manifiesto las características del fenómeno en estudio, a fin de que las variables puedan ser medidas.

6. Determinar: consiste en fijar los límites de algo con precisión, y se la emplea normalmente para hacer alusión a las causas y/o efectos de los fenómenos en estudio, como por ejemplo las consecuencias de la ingesta de bebidas alcohólicas en los transportistas del servicio público los fines de semana, etcétera. Suele equipararse –aunque de manera incorrecta– al hecho de identificar algo. • Efectuar: es el acto por el que se ejecuta una tarea o actividad. Su uso no es recomendable en los estudios académicos, pues corresponde a acciones más concretas que las formulaciones de los objetivos. Corresponde, por ejemplo, a una o más tareas del objetivo analizar, y pueden ser efectuar la separación de los diferentes elementos involucrados en la problemática, efectuar la identificación de los elementos en el tiempo señalado, etcétera. • Encontrar: significa hallar algo, y es el resultado ineludible de todo proceso de investigación, por lo que su enunciación pecaría, al igual que el anterior caso, de innecesaria por obvia. • Especificar: es una palabra sinónima de determinar o precisar. • Establecer: es la acción por la cual se deja puesto algo en un lugar para que permanezca y cumpla su función en él. También es el hecho de crear algo que empieza a funcionar. Este es uno de los verbos peor utilizados en la formulación de los objetivos, y se lo confunde a menudo con determinar o identificar, por lo que debe –cuando sea realmente necesario– ser incluido con el máximo de los cuidados.

7. Identificar: es el acto por el que se reconoce a una persona o cosa como la supuesta, y es uno de los verbos más frecuentes en los objetivos. Su uso suele ser inapropiado, ya que se lo emplea como sinónimo de hallar, especificar o encontrar las causas o efectos de algo. Sin embargo, puede ser utilizado para designar el acto que permite reconocer los hechos o elementos a que se hace referencia. • Investigar: este verbo no requiere explicación, y su inclusión debe ser siempre descartada, por cuanto el hecho de proponer una investigación lo implica desde el inicio mismo. Incluir en la lista de objetivos esta palabra equivaldría a decir que el propósito de preparar el desayuno es preparar el desayuno. • Precisar: véase determinar o especificar. • Promover: significa iniciar o activar cierta acción, y debe utilizárselo fundamentalmente en investigaciones aplicadas, de modo tal que se promueva, por ejemplo, la toma de conciencia de la ciudadanía sobre el problema de la alta velocidad en las avenidas principales. • Proponer: significa exponer un plan, proyecto, o simplemente un conjunto de actividades, con la intención de resolver una situación concreta. Lo mismo que promover, su formulación está reservada para las investigaciones aplicadas.

8. Señalar: es el acto de indicar, apuntar o hacer notar las características o particularidades de un fenómeno, persona o grupo social. • Sintetizar: es el proceso por el que se demuestra la relación entre fenómenos o elementos yendo de las causas a los efectos. También se lo entiende como el acto por el que se reúnen los elementos en un todo, y se lo emplea –o se lo debería emplear– en la redacción de las conclusiones de la investigación. No confundir objetivos con tareas o actividades, ya que mientras un objetivo es algo a alcanzar, las tareas y las actividades son las acciones mediante las cuales se logra algo. Por ello, verbos como analizar y discutir, entre otros, deben ser empleados con mucho cuidado.

9. Objetivos Generales • Indican qué pretende alcanzar el investigador durante su trabajo, siendo este tipo de objetivos el resultado final de una investigación • Número mínimo de uno y el máximo de dos, tomando en cuenta que los objetivos generales deben cumplir los siguientes requisitos: • Revisar y apoyar o descartar las corrientes teóricas vigentes; • Proponer nuevos conceptos o sistemas de conceptos; y, • Proponer acciones sustentadas teóricamente para la resolución de los problemas detectados.

10. En caso de que el propósito de la investigación sea caracterizar una situación concreta (definir y describir los rasgos esenciales de una problemática cualquiera) e incluso interpretar la relación causa-efecto que pueda existir en un fenómeno o conjunto de fenómenos sociales, bastará enunciar un solo objetivo general, ya que éste permitirá, mediante el uso de instrumentos apropiados, una caracterización teórico-conceptual del fenómeno o fenómenos sociales en cuestión. Si además la investigación busca solucionar de alguna manera el problema o conjunto de problemas (sea de manera enunciativa o concreta), se requerirá la enunciación de un segundo objetivo general, en el cual se definirá de manera clara y precisa tal propósito

11. Objetivos Específicos • Son aquellos propósitos que se espera alcanzar mediante la recopilación de datos concretos (número de personas, características de un grupo, de un discurso o de un lugar concreto) • Es en este tipo de objetivos que la enunciación debe ser lo más clara y precisa posible, evitando interpretaciones ambiguas.

12. Ejemplo

13. La Justificación • Razón o conjunto de razones con las que el investigador intentará fundamentar su estudio, sea para contribuir, rebatir o construir una teoría o para dar soluciones concretas a un problema detectado. • Contribución que se considera hará la investigación en el ámbito social que la enmarca (una población o institución), en el ámbito académico y en lo personal.

14. Criterios Básicos • Conveniencia: ¿para qué sirve? • Relevancia social: ¿quiénes y de qué modo se beneficiarán? • Implicaciones prácticas: ¿Ayudará a resolver algún problema práctico? • Valor teórico: ¿Qué aporte novedoso al conocimiento, teorías, generalización…? • Utilidad metodológica: ¿Ayudará a crear nuevos instrumentos, definir un concepto o establecer relación entre variables, mejores métodos?

15. Justificación Acompañada de datos e información. Por ejemplo: estadísticas, opiniones Institucionales y de expertos, hechos relevantes, testimonios, etc.

16. EJEMPLO. EDUCACIÓN SEXUAL EN JÓVENES: • Datos de embarazos no deseados • información epidemiológica sobre enfermedades provocadas por la falta de tal educación • Consumo de pornografía • Opiniones de expertos de la organización mundial de la salud y de académicos • Estudios sobre la necesidad de inculcar valores en los jóvenes y las consecuencias de no hacerlo, etc.