青少年性意識之發展
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青少年性意識之發展. Photo by Charles Chang. 進入中學,男女學生之間往往一反小學時期那種對異性疏遠的現象,開始對異性接近、嚮往和眷戀,這種青春初期「性意識」的萌芽,是青春期發育中的一種正常心理現象。. 美國青少年性意識發展之研究. 美國心理學家赫洛克( H. Hurlock, 1987 )將青少年的性意識發展分為下列四個時期: 1. 性的反感期 2. 嚮往年長異性的牛犢戀期 3. 接近異性的狂熱期 4. 浪漫的戀愛期. 1. 性的反感期.

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Presentation Transcript

青少年性意識之發展

Photo by Charles Chang



美國青少年性意識發展之研究進入中學,男女學生之間往往一反小學時期那種對異性疏遠的現象,開始對異性接近、嚮往和眷戀,這種青春初期「性意識」的萌芽,是青春期發育中的一種正常心理現象。

  • 美國心理學家赫洛克(H. Hurlock, 1987)將青少年的性意識發展分為下列四個時期:

    1. 性的反感期

    2. 嚮往年長異性的牛犢戀期

    3. 接近異性的狂熱期

    4. 浪漫的戀愛期


1.進入中學,男女學生之間往往一反小學時期那種對異性疏遠的現象,開始對異性接近、嚮往和眷戀,這種青春初期「性意識」的萌芽,是青春期發育中的一種正常心理現象。性的反感期

  • 當自己面臨青春發育期的生理變化時,發現了人類的性奧密。因此產生了對性的不安、害羞和反感,認為戀愛是不純潔的表現。對異性採取迴避、冷淡和粗暴的態度。


2.進入中學,男女學生之間往往一反小學時期那種對異性疏遠的現象,開始對異性接近、嚮往和眷戀,這種青春初期「性意識」的萌芽,是青春期發育中的一種正常心理現象。嚮往年長異性的牛犢戀期

  • 在這一階段裡,青春初期的青少年像小牛眷戀母牛般地傾倒在所嚮往的年長異性的一舉一動。對所嚮往的年長異性想入非非,很想討他(她)的喜歡。


3.進入中學,男女學生之間往往一反小學時期那種對異性疏遠的現象,開始對異性接近、嚮往和眷戀,這種青春初期「性意識」的萌芽,是青春期發育中的一種正常心理現象。接近異性的狂熱期

  • 在這一階段中,一般只把年齡相當的異性視為嚮往的對象。在各種團體活動中,青少年男女都努力設法引起異性對自己的注意。他們盡量製造機會與自己喜歡的異性接近,但由於雙方都從理想主義出發,自我意識太強,所以衝突也多,接近的對象常常變換。


4.進入中學,男女學生之間往往一反小學時期那種對異性疏遠的現象,開始對異性接近、嚮往和眷戀,這種青春初期「性意識」的萌芽,是青春期發育中的一種正常心理現象。浪漫的戀愛期

  • 浪漫戀愛的顯著標誌是愛情集中於一個異性,對其他異性的關心明顯遞減了不少。人們喜歡與自己所選擇的對象單獨在一起,而不願意參加團體性的社會活動,經常陷入結婚的幻想之中。


臺灣青少年性意識發展之研究進入中學,男女學生之間往往一反小學時期那種對異性疏遠的現象,開始對異性接近、嚮往和眷戀,這種青春初期「性意識」的萌芽,是青春期發育中的一種正常心理現象。

1. 疏遠期

2. 愛慕期

3. 戀愛期


1. 進入中學,男女學生之間往往一反小學時期那種對異性疏遠的現象,開始對異性接近、嚮往和眷戀,這種青春初期「性意識」的萌芽,是青春期發育中的一種正常心理現象。疏遠期

  • 這個階段從兒童末期開始,直到青少年中期結束。其中女生在兒童末期表現得最明顯和強烈,並且持續到青少年初期;男生在青少年初期表現得最明顯和強烈,並且持續到青少年中期。


2. 進入中學,男女學生之間往往一反小學時期那種對異性疏遠的現象,開始對異性接近、嚮往和眷戀,這種青春初期「性意識」的萌芽,是青春期發育中的一種正常心理現象。愛慕期

  • 這個階段一般從青少年的初期或中期開始,直到青少年的中期或後期結束。這是青少年兩性關係意識表現和發展的一個重要階段,也是青少年在整個中學時代,性意識表現和發展時間最長的一個階段。


3. 進入中學,男女學生之間往往一反小學時期那種對異性疏遠的現象,開始對異性接近、嚮往和眷戀,這種青春初期「性意識」的萌芽,是青春期發育中的一種正常心理現象。戀愛期

  • 這個階段一般從青少年中期或後期開始,是青春期性意識表現和發展的相對成熟階段,戀愛期是青春發育期和性意識發展的必然結果,是在愛慕期的基礎上發展出來的,但又與愛慕期有著本質上的區別。嚴格地說,只有從這個階段起,才可能產生和形成真正的愛情。


中國青少年性意識發展之研究進入中學,男女學生之間往往一反小學時期那種對異性疏遠的現象,開始對異性接近、嚮往和眷戀,這種青春初期「性意識」的萌芽,是青春期發育中的一種正常心理現象。

1. 性朦朧期

2. 性覺醒期

3. 性意識期


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1.進入中學,男女學生之間往往一反小學時期那種對異性疏遠的現象,開始對異性接近、嚮往和眷戀,這種青春初期「性意識」的萌芽,是青春期發育中的一種正常心理現象。性朦朧期2-1

  • 一般女孩在10-13歲,男孩在11-15歲進入性朦朧期,伴隨著性生理的變化,男孩和女孩產生了對性知識的強烈需求,他們非常關注自己的周圍夥伴的發育變化,心中有很多疑惑等待找到答案,很想知道發生在自己身上的變化是否正常。所以,常常有意識地經由一些途徑來尋求性知識,如翻閱醫學書刊,收聽專欄廣播,暗中與他人比較等。


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1.進入中學,男女學生之間往往一反小學時期那種對異性疏遠的現象,開始對異性接近、嚮往和眷戀,這種青春初期「性意識」的萌芽,是青春期發育中的一種正常心理現象。性朦朧期2-2

  • 在性朦朧期,當他們看到異性間親密交往的現象時,會產生內心的激盪和一些新奇的感受,願意與異性接近。但是,出於對性別差異的敏感,青少年對兩性關係所持有的神秘感和戒備感也徒然上升。所以在兩性交往中出現了更多的迴避、疏遠、排斥等現象。青少年們重視與同性間的情誼,羞於與異性接近,唯恐遭到嘲笑或議論,有的青少年還表現出蔑視或反感異性的行為。這是青春期的正常性心理的一種表現。


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2.進入中學,男女學生之間往往一反小學時期那種對異性疏遠的現象,開始對異性接近、嚮往和眷戀,這種青春初期「性意識」的萌芽,是青春期發育中的一種正常心理現象。性覺醒期2-1

  • 隨著年齡的增長,孩子們的性意識開始覺醒。由此帶來的有關變化主要表現在:

    1.「兩小無猜」的時代已一去不復返,性別界限的社會帷幕悄悄拉起,異性成了一個不可進入的陣營,成為一個神秘的世界。

    2. 開始自覺地、包括對自己所屬性別和異性的性別自我塑造,自覺地從「男子漢」或「好姑娘」的角度來塑造自己和期待對方。

    3. 兩性關係意識開始覺醒與發展,並由此產生對異性在認知和情感上的需要、興趣和探究行為。


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2.進入中學,男女學生之間往往一反小學時期那種對異性疏遠的現象,開始對異性接近、嚮往和眷戀,這種青春初期「性意識」的萌芽,是青春期發育中的一種正常心理現象。性覺醒期2-2

  • 青少年性意識的覺醒與發展是人生發展過程中十分正常也是十分必要的事情。成為中學生自我意識發展中的一個重要部分。從此,中學生自我意識的各個層面都和他們的性意識聯繫在一起。他們開始真正以一個男性或女性的自我在社會中呈現出來。他們對社會中的他人也開始真正以一個男性或女性的角度來對待。這時,連教師和父母在孩子們的眼中也開始有了新的意義,可見,青少年性意識的良好發展是他們在中學階段必須完成的重要發展任務。


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3.進入中學,男女學生之間往往一反小學時期那種對異性疏遠的現象,開始對異性接近、嚮往和眷戀,這種青春初期「性意識」的萌芽,是青春期發育中的一種正常心理現象。性意識期2-1

  • 處於青春期的青少年隨著性機能的迅速發育和趨於成熟,心理上產生了微妙的變化,開始逐漸意識到兩性的差異,產生了一種特殊的情感體驗和主觀意識,這種心理現象稱之為性意識。


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3.進入中學,男女學生之間往往一反小學時期那種對異性疏遠的現象,開始對異性接近、嚮往和眷戀,這種青春初期「性意識」的萌芽,是青春期發育中的一種正常心理現象。性意識期2-2

  • 青春期開始,男孩和女孩生理上的差別日益明顯,會產生一些不安和害羞的心理,由此出現了短暫的疏遠。即使因活動需要也儘量避免接觸,更忌諱個別交往,怕引起非議。同時,由於男女性格差異的顯示,男同學會嫌女同學嬌氣、膽小、氣量小,女同學會討厭男同學粗野、淘氣、不懂事。但是在性意識發展過程中,男女同學逐漸又會產生一種彼此要求接受,互相吸引的心理,如希望引起異性的注意和好感,有的男同學喜歡在女同學面前表現自己的能力和才華,在女同學面前逞能。而女同學則變得靦腆、矜持,有的女同學開始修飾和打扮自己,為了引起異性的注意,連說話走路的姿態也變了。


參考資料進入中學,男女學生之間往往一反小學時期那種對異性疏遠的現象,開始對異性接近、嚮往和眷戀,這種青春初期「性意識」的萌芽,是青春期發育中的一種正常心理現象。

  • 王煥琛、 柯華葳(1999)。青少年心理學。臺北市:心理。

  • 青少年性意識的覺醒(2008)。2008年10月13日,取自http://sex.6to23.com/lxxl/200806/62701.html

  • 張筱苓(2005)。青少年婚前性行為因素之探討。網路社會學通訊期刊,51。2009年8月15日取自http://www.nhu.edu.tw/~society/e-j/51/51-49.htm

  • 邱紹雯、林嘉東 (2010,8月31日)。國小女師與國中生不倫戀,開庭期間還交往,法官不輕饒 。自由時報電子報。2010年8月31日取自http://www.libertytimes.com.tw/2010/new/aug/31/today-so1.htm


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