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第六章 太陽帝國下的臺灣 第二節 基礎建設與經濟發展. 學習目標. 明白日治時期的基礎建設 了解日治時期經濟發展的內容及目的 知曉日治時期的新式教育及米糖經濟體制的確立. 基礎工程 1895~1904. 農業改革 1905~1930. 工業化建設 1930~1945. 日治時期經濟發展的分期. P98. 課文整理. 展開各項調查. 背景:治臺初 1. 臺灣總督府的收支無法平衡,須仰賴日本國庫補助 2.1898 年第四任總督兒玉源太郎上任後漸獲改善─任用後藤新平為民政長官 A. 根據「生物學原則」 B. 展開各項調查. 課文整理. 展開各項調查.
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第六章 太陽帝國下的臺灣第二節 基礎建設與經濟發展
學習目標 • 明白日治時期的基礎建設 • 了解日治時期經濟發展的內容及目的 • 知曉日治時期的新式教育及米糖經濟體制的確立
基礎工程 1895~1904 農業改革 1905~1930 工業化建設 1930~1945 日治時期經濟發展的分期
課文整理 展開各項調查 • 背景:治臺初 1.臺灣總督府的收支無法平衡,須仰賴日本國庫補助 2.1898年第四任總督兒玉源太郎上任後漸獲改善─任用後藤新平為民政長官A.根據「生物學原則」B.展開各項調查
課文整理 展開各項調查 • 各項調查:1898年起陸續展開 1.土地調查 (1898~1904) 2.舊慣調查 (1901~1919) 3.戶口調查 (1905年起每隔五年一次) 4.林野調查 (1910年起)-有名學者:伊能嘉矩、鳥居龍藏
課文整理 展開各項調查 • 成果 1.可清楚掌控臺灣人口動態、土地山林資源及商貿習慣 2.增加田賦收入,將95%以上的林野收歸國有 • 意義 1.開啟日本財閥投資的坦途 2.加速產業的開發,有助於臺灣財政的自給自足
P98 鴉片、樟腦與鹽、菸草、酒
課文整理 創造有利投資環境 (一)統一貨幣 1.背景A.臺灣慣以銀貨為交易媒介B.在臺流通的貨幣多雜,交易秩序紊亂 2.辦法A.設立臺灣銀行(1899) B.將臺灣貨幣徹底轉換為金本位制(1911)
課文整理 創造有利投資環境 (二)加強基礎建設 1.交通建設- A.鐵路:1908年縱貫鐵路竣工 B.公路:1925年縱貫公路完工 C.港口:擴建基隆港、高雄港 D.郵政、電報、電話:擴張迅速
課文整理 創造有利投資環境 (二)加強基礎建設 2.自來水建設- A.聘請英籍技師巴爾頓來臺考察→在淡水創辦第 一個自來水水道 B.配合都市計劃:在各市鋪設自來水道,改善公 共衛生
課文整理 創造有利投資環境 (二)加強基礎建設 3.電力建設- A.1905年完成新店龜山電廠:向臺北供電 B.1919年設立「臺灣電力株式會社」:a.致力統一電業b.籌建日月潭水利發電─1934年竣工啟動臺灣的工業化→重工業逐漸崛興
課文整理 創造有利投資環境 (二)加強基礎建設 4.水利工程- A.桃園大圳a.1916年動工,1924年完工b.八田與一與狩野三郎所設計 B.嘉南大圳a.1920年動工,1930年竣工b.由八田與一所設計c.為當時東亞最大的水利工程d.改變「看天田」的耕作型態,對土地改良及 米糖生產助益甚多
P100 1916~1924 1920~1930
課文整理 建立新式教育 (一)初等教育 1.設置:A.1896-國語傳習所:臺北→各地B.1898-正式設立公立學校 2.發展情形:A.初期進展緩慢,1920年後漸加快B.至日治末期,入學率已高達70%,教育普及率在亞洲僅次於日本
課文整理 建立新式教育 (二)師範、醫學教育 1.目的:為普及初等教育與防治熱帶疾病 2.設立:臺人最高學府 A.臺灣總督府國語學校(1896) B.臺灣總督府醫學校(1899) 3.意義:兩校的畢業生經常扮演領導政治、文化運動的角色
P100 P101
課文整理 建立新式教育 (三)中等教育 1.普通中等教育 A.發展較緩:臺人缺乏進入中學校管道 (1)臺人就學率低(2)教育資源多用於日人子弟 B.成立臺中中學校(今台中一中)(1)1915年為林獻堂等士紳捐款成立(2)為普通中等教育的濫觴
課文整理 2.職業教育 A.1920年代後,總督府鼓勵臺人就讀-為培養初級技術人才 B.在各地設置農業、工業、商業、水產及實業學校 C.成果:至日治末期已近百所 D.影響:初等教育的普及與職業教育的發達,有助提升生產技術與促進經濟、社會的現代化
課文整理 (四)大學與留學教育 1.大學教育:設立臺北帝國大學 A.1928年設校 B.國立臺灣大學的前身 2.留學教育 A.臺人要接受高等教育需赴外留學 B.赴日本、中國、歐美 a.留日約有6萬人 b.返臺後成推動社會進步的主力
補充講義 日治時期臺灣教育的發展 1.1898「臺灣公學校令」:引進近代西方公立教育體制。臺人與日人的待遇並不同,臺人就讀公學校,日人就讀小學校,原住民則念蕃人公學校。中等教育以日人為主。 2.1919「臺灣教育令」: 確立普通教育、實業教育、師範教育等制度。 3.1922「新臺灣教育令」:明定師範學校以外的中等教育以上教育機構,取消臺日人的差別待遇及隔離政策,強調日臺共學(同校上課),但差別待遇仍然存在。
補充講義 日治時期臺灣教育的發展 4.1937年日本政府推動「國民精神總動員」:加速臺灣皇民化運動,教育的軍國主義色彩更加濃厚。 5.1941年取消公學校、小學校的區別,統一改稱為國民學校,實施日臺共學制 6.1943年推行六年國民義務教育
課文整理 1930年以前的經濟政策—農業臺灣,工業日本 • 目的:以日本工業產品交換臺灣農產品 • 農業革命:稱1920年代的「綠色革命」1.設試驗機關2.成立農會、產業組合3.注重水利事業
P101 P102
課文整理 蔗 作 • 背景:日本砂糖多賴進口,思在臺發展 • 研究:邀新渡戶稻造入臺-推動蔗作生產、製糖 工業的近代化 • 措施:A.資金補助 B.指定原料採取區 C.保護市場 • 結果:A.日本財閥競相奔臺創新式糖廠 B.砂糖產量激增,可供大量銷日 C.製糖業為臺灣一枝獨秀的工業
課文整理 稻 作 • 背景:1918年日本發生「搶米風潮」,故決定在臺進行水稻增產 • 研發:1922年磯永吉培育出蓬萊米→敲開日本市場 • 結果:臺灣經濟轉為米、糖並立→引爆「米糖相剋」的問題
課文整理 日本財閥剝削臺灣蔗農 • 情形 A.日本財閥壟斷 B.施行原料採收區域制及廠方片面規定甘蔗收購價格 • 諺語 A.「第一憨、種甘蔗乎會社磅」-以高壓強制手段,低價向原料區裡的蔗農收購甘蔗 B.「三個保正八十斤」─指秤量被動過手腳 • 抗爭: 1925年「二林蔗農事件」
課文整理 米糖相剋 • 糖業:幾全為日人所壟斷 A.由四大製糖會社(財閥)寡占臺灣製糖業 B.蔗農只能甘蔗賣給指定糖廠 • 米業:地主和佃農受日人剝削較少-臺人資本的「土壟間」掌握加工、流通過程 • 結果:總督府透過水資源分配,強勢推動三年輪作,以約束農民耕作選擇權
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好站連結 • 淡水古蹟園區/滬尾水道http://www.tshs.tpc.gov.tw/tai2_16.asp?H1m_sn=20 • 臺灣日本綜合研究所/ 「嘉南大圳」與臺米的剝削:評八田與一http://www.japanresearch.org.tw/twhistory-42.asp