1 / 10

REPORT Z VÝZKUMU A ANALÝZY POTŘEB

REPORT Z VÝZKUMU A ANALÝZY POTŘEB. 531194-LLP-2012-LV-KA4-KA4MP. Statistické údaje. Časový rámec analýzy potřeb – 11/2012-05/2013 Přípravné úkoly – 11/2012-04/01/2013 Výzkum 04/01/2013-31/03/2013 Zpracování výsledků 03/2013-04/2013 Předběžný report 14/05/2013 Dotazníky

Download Presentation

REPORT Z VÝZKUMU A ANALÝZY POTŘEB

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. REPORT Z VÝZKUMU A ANALÝZY POTŘEB 531194-LLP-2012-LV-KA4-KA4MP

  2. Statistické údaje • Časový rámec analýzy potřeb– 11/2012-05/2013 • Přípravné úkoly– 11/2012-04/01/2013 • Výzkum 04/01/2013-31/03/2013 • Zpracování výsledků 03/2013-04/2013 • Předběžný report 14/05/2013 • Dotazníky • Rozeslány především elektronicky • Celkový počet přijatých odpovědí – 830 • Osobní rozhovory • Počet dotazovaných - 52

  3. Respondenti dotazníku

  4. Účastníci osobních rozhovorů

  5. Existuje / proč existuje tento problém? • Spolupráce mezi knihovnami a organizacemi poskytující celoživotní učení je nedostatečná a jejich možná součinnost v oblasti šíření informací by mohla být posílena; • Organizace celoživotního učení a knihovny o sobě příliš neví a nejsou informovány o možnostech, které si mohou navzájem nabídnout; • Přestože knihovny tvoří důležitou část procesu celoživotního učení, jeho šíření a propagace pro ně nepředstavuje prioritu; • Spolupráce mezi knihovnami a organizacemi celoživotního učení je nepravidelná (v rámci samostatných projektů) a není realizována ve stálých intervalech.

  6. Jak spolupracovat? • Knihovny by měly být lépe informovány a mít větší povědomí o aktivitách organizací poskytujících celoživotní učení. • Organizace celoživotního učení by měly být lépe uvedeny do vize a hlavních aktivit knihoven – v průběhu posledních desetiletí se role knihoven v informační a znalostní společnosti výrazně změnila. • Obě strany (knihovny a organizace celoživotního učení) by měly mít jasnou představu o výhodách této spolupráce. • Formy spolupráce: • Běžné vzdělávací aktivity • Vystavení fyzických i elektronických verzí projektových materiálů v prostorách knihoven • Běžné události – diskuse, semináře, přednášky, prezentace • Realizace projektů celoživotního učení – knihovny v roli partnera • Tato spolupráce by měla být podpořena vládou (politiky).

  7. Jak diseminovat? • Forma spolupráce by se měla dále rozvíjet do formy diseminace: • Vystavení fyzických (letáky, banery, brožury, knihy) i elektronických verzí projektových materiálů (elektronické belletiny, články o Programu celoživotního učení uveřejněných na webu a sociálních sítí) v prostorách knihoven; • Běžné události – diskuse, semináře, přednášky, prezentace; • Realizace projektů celoživotního učení– knihovny v roli partnera; • Knihovny jako konzultanti pro celoživotní učení; • Začlenit aktivity celoživotního učení do pravidelné denní činnosti knihoven; • Pro zajištění kvality diseminovaných informací by měly knihovnám organizace celoživotního učení poskytnout školení; • Umožnit návštěvníkům knihovny otestovat a vyzkoušet služby (interaktivní workshopy celoživotního učení v knihovně). • Formy diseminace by měly být nakombinovány podle cílové skupiny a specifik výsledků jednotlivých projektů.

  8. Jaké dovednosti jsou potřeba? • Schopnost komunikovat s různými skupinami uživatelů; • Otevřenost k novým trendům; • Manažerské dovednosti; • Zpracovávání statistických dat; • Dovednosti a znalosti týkající se PR and marketingu; • Budování týmu a týmová práce; • Znalost práva; • Základní znalost psychologie, andragogiky a občanských práv.

  9. Závěr • Spolupráce mezi knihovnami a institucemi celoživotního učení v oblasti diseminace je nedostatečná. • Ve většině případů obě strany – knihovny i organizace celoživotního učení o sobě vzájemně nemají povědomí a dostatečně nerozumí povaze svých aktivit. • Organizace celoživotního učení si dříve nedokázaly představit, že by se knihovny mohly stát partnery pro diseminaci. • Byly identifikovány kroky, které by měly být použity pro rozvoj spolupráce za účelem posílení diseminace a součinnosti obou stran.

  10. Doporučení • V modelu spolupráce organizací celoživotního učení s knihovnami by měly být projednány dvě hlavní otázky: • Jak produkty projektů celoživotního učení začlenit do katalogu, fondů a databází knihoven. • Nejlepší formy vzdělávání/informování knihovníků o šíření a využívání výsledků projektů celoživotního učení. • Knihovny a organizace poskytující celoživotní učení by se měly navzájem detailně představit, např. prostřednictvím vzdělávacích prohlídek knihoven s průvodcem, společných diskusí apod. • Měly by být projednány přínosy možné spolupráce. • Tvůrci politik by měli být zapojeni do plánování a koordinace spolupráce mezi subjekty v oblasti celoživotního učení.

More Related