Анализ результатов стартовой диагностики по химии

1. Анализ результатов стартовой диагностики по химии Составитель: Снастина М.Г. учитель ГБОУ СОШ № 1935 Москва 2014г.

2. Назначение диагностической работы Диагностическая работа проводится с целью определения уровня усвоения учащимися 9 классов важнейших элементов содержания курса химии основной школы, который изучается в 8 классе, независимоот программы, по которой ведется обучение, а также уровня освоения основных умений и способов действий на данном этапе изучения химии.

3. Характеристика инструментария Содержание проверочных материалов определялось на основе следующих документов: • – Федеральный компонент государственного стандарта общего образования по химии (Приказ Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089). • – О сертификации качества педагогических тестовых материалов (Приказ Минобразования России от 17.04.2000 г. № 1122). • – Кодификатор элементов содержания и требования к уровню подготовки обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы основного общего образования, для проведения государственной (итоговой) аттестации (в новой форме) по химии (www.fipi.ru).

4. Структура теста Каждый вариант диагностической работы состоял из 15 заданий: • 13 заданий с выбором одного ответа из четырёх предложенных • 2 задания с кратким ответом. дополнительные материалы и оборудование: • – Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева; • – таблица растворимости солей, кислот и оснований в воде; • – электрохимический ряд напряжений металлов; • – непрограммируемый калькулятор.

5. Шкала оценивания • Верное выполнение каждого задания - 1 балл. Максимальный тестовый балл за выполнение всей работы – 18 баллов. • Перевод тестовых баллов в традиционную школьную оценку проводился в соответствии со шкалой:

6. Результаты диагностической работы Диагностическую работу по химии выполняли 5183 учащихся 9 – х классов общеобразовательных учреждений Москвы. • оценку «5» получили 12,7% тестируемых, • оценку «4» - 27,5%, • оценку «3» - 39,6%, • не справились с работой и получили оценку «2» 20,3% тестируемых.

7. Средние результаты выполнения заданий по проверяемым элементам содержания : Средний процент выполнения выше 70% • Валентность химических элементов - 71% • Простые и сложные вещества. Основные классы неорганических веществ. Номенклатура неорганических веществ - 70% • Химические и физические явления - 77% • Классификация химических реакций по различным признакам: числу и составу исходных и полученных веществ, поглощению и выделению энергии - 80%

8. Наиболее прочно сформированы следующие умения: • определять валентность химических элементов по формулам, • классифицировать неорганические вещества и химические реакции по числу и составу исходных веществ и продуктов реакции, • отличать физические и химические явления.

9. Средний процент выполнения ниже 70% • Химические свойства простых веществ-металлов- 49% • Химические свойства простых веществ-неметаллов - 52% • Химические свойства оксидов (основных, кислотных) - 52% • Химические свойства оснований - 62% • Химические свойства кислот - 48% • Взаимосвязь неорганических веществ - 52% • Правила безопасной работы в школьной лаборатории. Лабораторное оборудование и посуда. Разделение смесей и очистка веществ- 49% • Получение газов ( кислород, водород) – 43%

10. Пример 1 Раствор гидроксида кальция взаимодействует с • 1) P2O5 (39%) • 2) Na2O (15%) • 3) NaCl (36%) • 4) Ba(OH)2 (9%)

11. Пример 2 С раствором серной кислоты реагирует • 1) О2 (15%) • 2) NaCl (30%) • 3) Cu (18%) • 4) Mg (37%)

12. Пример 3 Верны ли следующие суждения? А. Медные опилки из смеси можно выделить магнитом. Б. Две несмешивающиеся жидкости можно разделить с помощью делительной воронки. • 1) верно только А (27%) • 2) верно только Б (29%) • 3) верны оба суждения (36%) • 4) оба суждения неверны (8%)

13. Пример 4 В схеме превращений P → X → Na3PO4 веществом «Х» является • 1) H3P (3%) • 2) Na3P (45%) • 3) P2O5 (37%) • 4) P2O3 (15%)

14. Пример 5 Установите соответствие между исходными веществами и продуктами реакции ИСХОДНЫЕ ВЕЩЕСТВА ПРОДУКТЫ РЕАКЦИИ • А) P2O5 + H2O → 1) Na3PO4 + H2↑ • Б) H3PO4 + Na2O → 2) H3PO4 + H2O • В) NaOH + P2O5 → 3) H3PO4 • 4) Na3PO4 + H2O • 5) H3PO4 + H2

15. Пример 5комментарии • Только 7% тестируемых смогли записать верный ответ (344) на это задание. • Такой низкий процент выполнения задания, возможно, связан с повторением цифр в ответе - 344. Двум позициям (Б и В) соответствует ответ под номером 4. • Наиболее распространённые ошибочные ответы 341 и 314 указали соответственно 25,8% и 13,6% тестируемых.

16. Расчётные задачи • Вычисление массовой доли химического элемента в веществе - 55% • Вычисление массовой доли растворенного вещества в растворе - 42%

17. Пример 6 При растворении 10 г гидроксида натрия в 30 г воды получается раствор с массовой долей щелочи _________%. • Только 36,9% учащихся правильно выполнили это задание и получили ответ 25%. Распространённые ошибки: • при расчётах вместо массы раствора использовали массу воды (15,1%). • перевода долей единицы в проценты. • округление результатов вычислений

18. Выводы • 1. Значение среднего процента выполнения всех вариантов теста 57% говорит о недостаточно прочном овладении знаниями и умениями, которые проверялись с помощью заданий теста. • 2. Наибольшие затруднения у учащихся вызвали задания, ориентированные на проверку умений проводить расчеты массовой доли химического элемента и массовой доли вещества в растворе. • 3. Недостаточно прочно усвоены знания о химических свойствах неорганических веществ, принадлежащих к важнейшим классам.

19. Спасибо за внимание!