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GESTION ACADEMICA. ANGELICA ILES MAYA LINOR LLERENA ROJAS NANCY LILIANA ARTEAGA ESPERANZA NELLY RUALES JAVIER ORTEGA RODRIGUEZ JAIME TANCREDO LASSO GUILLERMO ANGEL CAICEDO OFELIA MOSQUERA PANTOJA. INSTITUCION EDUCATIVA CIUDAD LA HORMIGA DIRECTORIO.

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Gestion academica

GESTION

ACADEMICA


ANGELICA ILES MAYA

LINOR LLERENA ROJAS

NANCY LILIANA ARTEAGA

ESPERANZA NELLY RUALES

JAVIER ORTEGA RODRIGUEZ

JAIME TANCREDO LASSO

GUILLERMO ANGEL CAICEDO

OFELIA MOSQUERA PANTOJA


Institucion educativa ciudad la hormiga directorio

INSTITUCION EDUCATIVA CIUDAD LA HORMIGADIRECTORIO

La educación es un medio para hacer retroceder la pobreza, la marginación, la ignorancia, la opresión y la guerra.

Anónimo


Coordinador Académico: ALDEMAR MEDINA

CONSEJO ACADÉMICO

Grado Primero: MARGOTH DELGADOGrado Segundo: SENERY OBANDOGrado Tercero: GLADIS DAVIDGrado Cuarto: YOLANDA ORTEGAGrado Quinto: JAVIER ORTEGA



Gestion acad mica objetivo general

Promover la actualización de procesos pedagógicos y diseño curricular encaminados a la articulación del plan de estudios, unificación de estrategias metodológicas e instrumentos de evaluación y seguimiento del proceso académico acorde con el PEI.

GESTION ACADÉMICA

OBJETIVO GENERAL


Funciones del consejo academico

FUNCIONES DEL CONSEJO ACADEMICO diseño curricular encaminados a la articulación del plan de estudios, unificación de estrategias metodológicas e instrumentos de evaluación y seguimiento del proceso académico acorde con el PEI.

Modificación y ajuste del currículo.

Organización del plan de estudios.

Evaluación anual institucional.

Presentar propuestas de actualización docente.

Participar en el diseño y ejecución de planes de mejoramiento.


FUNCIONES DE LAS COMISIONES DE EVALUACION Y PROMOCION diseño curricular encaminados a la articulación del plan de estudios, unificación de estrategias metodológicas e instrumentos de evaluación y seguimiento del proceso académico acorde con el PEI.

Analizar los casos de desempeño bajo para sugerir actividades de superación.

Analizar los casos de reprobación escolar.

Analizar los casos excepcionales para promoción anticipada.


PERFIL Y TRAZABILIDAD DEL AREA diseño curricular encaminados a la articulación del plan de estudios, unificación de estrategias metodológicas e instrumentos de evaluación y seguimiento del proceso académico acorde con el PEI.


RELACION OBJETIVOS, ACCIONES Y AVANCES DEL PMI diseño curricular encaminados a la articulación del plan de estudios, unificación de estrategias metodológicas e instrumentos de evaluación y seguimiento del proceso académico acorde con el PEI.


SOCIALIZACION diseño curricular encaminados a la articulación del plan de estudios, unificación de estrategias metodológicas e instrumentos de evaluación y seguimiento del proceso académico acorde con el PEI.

DE PRUEBAS EXTERNAS

GRADO 5º

2009


Lenguaje

LENGUAJE diseño curricular encaminados a la articulación del plan de estudios, unificación de estrategias metodológicas e instrumentos de evaluación y seguimiento del proceso académico acorde con el PEI.


Analisis pruebas saber lenguaje
ANALISIS PRUEBAS SABER LENGUAJE diseño curricular encaminados a la articulación del plan de estudios, unificación de estrategias metodológicas e instrumentos de evaluación y seguimiento del proceso académico acorde con el PEI.


Ciencias naturales

CIENCIAS NATURALES diseño curricular encaminados a la articulación del plan de estudios, unificación de estrategias metodológicas e instrumentos de evaluación y seguimiento del proceso académico acorde con el PEI.


Analisis pruebas saber ciencias naturales
ANALISIS PRUEBAS SABER CIENCIAS NATURALES diseño curricular encaminados a la articulación del plan de estudios, unificación de estrategias metodológicas e instrumentos de evaluación y seguimiento del proceso académico acorde con el PEI.


Matematicas

MATEMATICAS diseño curricular encaminados a la articulación del plan de estudios, unificación de estrategias metodológicas e instrumentos de evaluación y seguimiento del proceso académico acorde con el PEI.


Analisis pruebas saber matem ticas
ANALISIS PRUEBAS SABER MATEMÁTICAS diseño curricular encaminados a la articulación del plan de estudios, unificación de estrategias metodológicas e instrumentos de evaluación y seguimiento del proceso académico acorde con el PEI.


Sistema institucional de evaluaci n de los estudiantes d ecreto 1290 de 2009

SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN diseño curricular encaminados a la articulación del plan de estudios, unificación de estrategias metodológicas e instrumentos de evaluación y seguimiento del proceso académico acorde con el PEI.DE LOS ESTUDIANTES(Decreto 1290 de 2009)


Mbitos de la evaluaci n

ÁMBITOS DE LA EVALUACIÓN diseño curricular encaminados a la articulación del plan de estudios, unificación de estrategias metodológicas e instrumentos de evaluación y seguimiento del proceso académico acorde con el PEI.

Internacional: TIMMS

Nacional: SABER

Institucional: pruebas internas


Objetivos

OBJETIVOS diseño curricular encaminados a la articulación del plan de estudios, unificación de estrategias metodológicas e instrumentos de evaluación y seguimiento del proceso académico acorde con el PEI.

Valorar los desempeños de los estudiantes

Superar las dificultades

Determinar la promoción estudiantil

Suministrar información para la autoevaluación institucional


Criterios de evaluaci n

CRITERIOS DE EVALUACIÓN diseño curricular encaminados a la articulación del plan de estudios, unificación de estrategias metodológicas e instrumentos de evaluación y seguimiento del proceso académico acorde con el PEI.


Criterios de promoci n

CRITERIOS DE PROMOCIÓN diseño curricular encaminados a la articulación del plan de estudios, unificación de estrategias metodológicas e instrumentos de evaluación y seguimiento del proceso académico acorde con el PEI.

Un estudiante se promueve cuando alcanza desempeño básico en cada una de las áreas contempladas en el plan de estudios del Proyecto Educativo Institucional.


Criterios de reprobaci n

CRITERIOS DE REPROBACIÓN diseño curricular encaminados a la articulación del plan de estudios, unificación de estrategias metodológicas e instrumentos de evaluación y seguimiento del proceso académico acorde con el PEI.

Desempeño bajo en la valoración final en tres o más áreas.

20% de inasistencia a las actividades académicas.

Inasistencia a las actividades de superación


Escala de valoraci n institucional

ESCALA DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL diseño curricular encaminados a la articulación del plan de estudios, unificación de estrategias metodológicas e instrumentos de evaluación y seguimiento del proceso académico acorde con el PEI.

Desempeño superior 4.80 a 5.00

Desempeño alto 4.00 a 4.79

Desempeño básico 3.00 a 3.99

Desempeño bajo 1.00 a 2.99


Estrategias de valoraci n integral

ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN INTEGRAL diseño curricular encaminados a la articulación del plan de estudios, unificación de estrategias metodológicas e instrumentos de evaluación y seguimiento del proceso académico acorde con el PEI.

- Actividades individuales o grupales.

- Pruebas escritas u orales.

- Talleres y guías de trabajo

- Practicas de laboratorio y salidas de campo.

-Ejercicios de afianzamiento y profundización.


- Exposiciones, conversatorios, y debates. diseño curricular encaminados a la articulación del plan de estudios, unificación de estrategias metodológicas e instrumentos de evaluación y seguimiento del proceso académico acorde con el PEI.

- Actividades formativas

- Actividades de nivelación

Habilidades y destrezas individuales

- Vivencia de valores

- Autoevaluación


Acciones de seguimiento

ACCIONES diseño curricular encaminados a la articulación del plan de estudios, unificación de estrategias metodológicas e instrumentos de evaluación y seguimiento del proceso académico acorde con el PEI. DE SEGUIMIENTO

Identificar dificultades, habilidades y destrezas de los estudiantes.

Elaboración y aplicación del plan de apoyo.

-Recomendar alternativas de solución a los estudiantes por medio de las comisiones de evaluación y promoción.


Procesos de autoevaluaci n

PROCESOS DE AUTOEVALUACIÓN diseño curricular encaminados a la articulación del plan de estudios, unificación de estrategias metodológicas e instrumentos de evaluación y seguimiento del proceso académico acorde con el PEI.

Tomarconciencia de su proceso formativo y autorregularlo.

Se realizará periódicamente.

Tendrá en cuenta aspectos cognitivos, procedimentales y actitudinales.


Estrategias de apoyo a estudiantes

ESTRATEGIAS DE APOYO A ESTUDIANTES diseño curricular encaminados a la articulación del plan de estudios, unificación de estrategias metodológicas e instrumentos de evaluación y seguimiento del proceso académico acorde con el PEI.

Actividades de superación para estudiantes con desempeño bajo en la valoración final en una o dos áreas.

Actividades de nivelación para estudiantes que provienen de otras instituciones y de diferente modalidad.


PERIODICIDAD DE INFORMES ACADEMICOS diseño curricular encaminados a la articulación del plan de estudios, unificación de estrategias metodológicas e instrumentos de evaluación y seguimiento del proceso académico acorde con el PEI.

Durante el año lectivo se entregarán cuatro informes con los juicios valorativos correspondientes a cada periodo académico y un informe final con el promedio de los cuatro periodos académicos.


Estructura de los informes de preescolar

ESTRUCTURA DE LOS INFORMES DE PREESCOLAR. diseño curricular encaminados a la articulación del plan de estudios, unificación de estrategias metodológicas e instrumentos de evaluación y seguimiento del proceso académico acorde con el PEI.

Identificación de la Institución

Identificación del estudiante

Dimensiones: cognoscitiva, comunicativa, estética, psicomotora, sicoafectiva y su respectivo valor representando por imágenes .

Nombre del docente titular

Registro de Asistencia

Observaciones

Firma del Director de Grado, Rectora o delegado

Equivalencia de la escala institucional con la nacional


ESTRUCTURA DE LOS INFORMES diseño curricular encaminados a la articulación del plan de estudios, unificación de estrategias metodológicas e instrumentos de evaluación y seguimiento del proceso académico acorde con el PEI.

  • Identificación de la Institución

  • Identificación del estudiante

  • Áreas, asignaturas, indicadores de logros y su respectiva valoración numérica.

  • Nombre del docente titular

  • Registro de Asistencia

  • Observaciones

  • Firma del Director de Grado, Rectora o delegado

  • Equivalencia de la escala institucional con la nacional


ENFOQUE PEDAGÓGICO diseño curricular encaminados a la articulación del plan de estudios, unificación de estrategias metodológicas e instrumentos de evaluación y seguimiento del proceso académico acorde con el PEI.

La I. E. Ciudad La Hormiga cuenta con un enfoque crítico social que se sustenta en principios de autoreflexión, planeación, acción, observación e investigación.

Se considera a la naturaleza como fuente del conocimiento individual construido socialmente, inacabado y diferenciado según su interés.


Las fuentes del conocimiento son los problemas y la realidad social y las relaciones Estado – Escuela, sociedad – educación y teoría – práctica.

El fin curricular es transformación y emancipación.


MODELOS PEDAGÓGICOS social y las relaciones Estado – Escuela, sociedad – educación y teoría – práctica.

La tendencia humanista, adoptada por la I. E. Ciudad La Hormiga, considera al hombre como un ser integral que interactúa en un contexto con otros individuos, desarrollando y aceptando normas de convivencia y transformando el medio social, por tanto, en su proceso de formación aplica diferentes modelos pedagógicos que van desde el modelo tradicional, constructivista fundamentado en el aprendizaje significativo, procesos de escuela nueva hasta el modelo pedagógico social cognitivo.


COMPONENTE PEDAGÓGICO DEL CURRÍCULO social y las relaciones Estado – Escuela, sociedad – educación y teoría – práctica.

  • Referente teórico para la adaptación curricular

  • Componentes

  • Estructura

  • Currículo común

  • Currículo específico


Plan de estudios

PLAN DE ESTUDIOS social y las relaciones Estado – Escuela, sociedad – educación y teoría – práctica.

El plan de estudios es el esquema estructurado de las áreas obligatorias y fundamentales y de áreas optativas con sus respectivas asignaturas que forman parte del currículo de los establecimientos educativos.


ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIOS social y las relaciones Estado – Escuela, sociedad – educación y teoría – práctica.

AREAS

ASIGNATURAS

FUNDAMENTALES

LOGROS

EVALUACION

FUNDAMENTALES

PROYECTOS

ACTIVIDADES

OPTATIVAS


El plan de estudios está constituido por áreas, asignaturas y evaluación. Las áreas son las fundamentales y también se pueden incluir optativas, se desarrollan a través de asignaturas o proyectos.


También existen proyectos obligatorios, aunque los pueden haber optativos; se desarrollan a través de actividades. Tanto las áreas como los proyectos se orientan a logros los cuales son objeto de evaluación.


AREAS haber optativos; se desarrollan a través de actividades. Tanto las áreas como los proyectos se orientan a logros los cuales son objeto de evaluación.

  • Las áreas son fundamentales y optativas. Recordemos que el articulo 23 de la ley 115 establece nueve (9) áreas fundamentales y obligatorias para la educación básica, las cuales constituyen un mínimo de 80% del plan de estudios.


Áreas Fundamentales haber optativos; se desarrollan a través de actividades. Tanto las áreas como los proyectos se orientan a logros los cuales son objeto de evaluación.:

  • Ciencias naturales

  • Ciencias Sociales.

  • Castellano

  • Inglés.

  • Matemáticas.

  • Tecnología e informática.

  • Ética

  • Educación religiosa

  • Educación física recreación y deportes

  • Educación artística.


PROYECTOS PEDAGOGICOS haber optativos; se desarrollan a través de actividades. Tanto las áreas como los proyectos se orientan a logros los cuales son objeto de evaluación.

El artículo 36 del decreto 1860 de 1994 incorpora al Plan de Estudios los proyectos pedagógicos.

“El proyecto pedagógico es una actividad dentro del plan de estudios que, de manera planificada ejercita al


educando en la formación de problemas haber optativos; se desarrollan a través de actividades. Tanto las áreas como los proyectos se orientan a logros los cuales son objeto de evaluación.cotidianos, seleccionados por tener una relación directa con el entorno social, científico y tecnológico del estudiantes.

Los proyectos pedagógicos que se adelantan en la Institución son los siguientes:


Educación Sexual haber optativos; se desarrollan a través de actividades. Tanto las áreas como los proyectos se orientan a logros los cuales son objeto de evaluación.

Ética y valores

Medio ambiente

Uso del tiempo libre

Prevención y mitigación de desastres

Competencias Ciudadanas


USO PEDAGÓGICO DE LAS haber optativos; se desarrollan a través de actividades. Tanto las áreas como los proyectos se orientan a logros los cuales son objeto de evaluación.MTICS

El desarrollo de las MTICS cumple un papel importante en la educación, ya que el entorno social y los referentes universales exigen que la comunidad educativa esté preparada para el permanente cambio que genera la incorporación de nuevas tecnologías.

Es necesario que las orientaciones con los estudiantes se diversifiquen a nivel lingüístico, étnico y cultural y se amplié el conocimiento, equipamientos tecnológicos y nuevas metodologías, transformando la educación con los recursos que cuenta la institución educativa.


La sección primaría cuenta haber optativos; se desarrollan a través de actividades. Tanto las áreas como los proyectos se orientan a logros los cuales son objeto de evaluación.con:

  • Sala de sistemas

  • Software OZ red

  • Programa radial: “Construyamos un Mundo posible para vivir en paz”

  • Biblioteca.


CUALIFICACION DOCENTE haber optativos; se desarrollan a través de actividades. Tanto las áreas como los proyectos se orientan a logros los cuales son objeto de evaluación.

Realizados los análisis de las pruebas externas es necesario capacitar a los docentes en:

Procesos de Lecto -escritura

Actualización en modelos pedagógicos


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