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Pour répondre aux difficultés des élèves

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Pour répondre aux difficultés des élèves. LA PEDAGOGIE EXPLICITE . Les formes pédagogiques existantes. Les pédagogies liées au constructivisme Les pédagogies traditionnelles. Les programmes de 2008 parlent de… PEDAGOGIE EXPLICITE. Théorisée aux USA et au Canada

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Presentation Transcript
les formes p dagogiques existantes
Les formes pédagogiques existantes
  • Les pédagogies liées au constructivisme
  • Les pédagogies traditionnelles
les programmes de 2008 parlent de pedagogie explicite
Les programmes de 2008 parlent de… PEDAGOGIE EXPLICITE
  • Théorisée aux USA et au Canada
  • Dans une perspective de transmission des savoirs
  • Pour un enseignement structuré, systématique, organisé, qui va du simple au complexe
a qui s adresse la p dagogie explicite
A qui s’adresse la pédagogie explicite?

Aux élèves en difficulté particulièrement, mais aux autres aussi

une efficacit reconnue
Une efficacité reconnue
  • les apprentissages de base : lecture, écriture, calcul
  • les habiletés intellectuelles : résolution de problèmes
  • la dimension affective : image et estime de soi
la p dagogie explicite est centr e sur
La pédagogie explicite est centrée sur
  • Le contenu à transmettre
  • Sa compréhension par les élèves
  • Son maintien en mémoire

Afin :

  • D’arriver au surapprentissage ou automatisation des savoirs.
la construction des le ons
La construction des leçons
  • La mise en situation
  • L’expérience d’apprentissage
  • L’objectivation
p dagogie explicite 1 re tape la mise en situation
Pédagogie explicite:1ère étape: la mise en situation
  • Préparer cognitivement les élèves
  • En trois étapes:
  • Présenter l’objectif d’apprentissage
  • Présenter les résultats attendus
  • Activer les connaissances préalables
pour une bonne mise en situation
Pour une bonne mise en situation
  • Obtenir un haut niveau d’attention
  • Ré enseigner un préalable non maîtrisé
  • Savoir ce que l’on attend des élèves et le dire
  • Mettre en exergue le lien entre connaissance préalable et connaissance nouvelle
slide11
Pédagogie explicite:2ème étape: l’expérience d’apprentissageTrois stratégies distinctes mais complémentaires
  • Le modelage
  • La pratique guidée
  • La pratique autonome
slide12

Pédagogie explicite:2ème étape: l’expérience d’apprentissageTrois stratégies distinctes mais complémentaires

Le modelage

  • + ou – dix minutes
  • Le maître met un haut-parleur sur sa pensée
p dagogie explicite 2 me tape l exp rience d apprentissage le modelage
Pédagogie explicite:2ème étape: l’expérience d’apprentissageLe modelage

Le maître

  • dit la réponse qu’il attend pour que les élèves se concentrent sur le processus
  • Exige un haut niveau d’attention
  • Utilise un parler spécifique
  • Évite les ambiguïtés
  • Explique et questionne
p dagogie explicite 2 me tape l exp rience d apprentissage
Pédagogie explicite:2ème étape: l’expérience d’apprentissage

La pratique guidée

  • Des tâches identiques à celles du modelage
  • Le questionnement du maître
  • Des tâches suffisamment nombreuses pour un niveau de réussite élevé (80%)
p dagogie explicite 2 me tape l exp rience d apprentissage1
Pédagogie explicite:2ème étape: l’expérience d’apprentissage

La pratique autonome

  • Pour assurer l’automatisation ou sur-apprentissage
  • Pour permettre l’évalution
p dagogie explicite 3 me tape l objectivation
Pédagogie explicite:3ème étape: l’objectivation
  • Sélection des éléments à retenir
  • Dans un cahier
p dagogie explicite place et r le du ma tre
Pédagogie explicite:place et rôle du maître
  • Le maître n’est pas au centre
  • Il n’est pas un animateur
  • Il est le garant d’une transmission efficace
  • Il est un professionnel de l’intervention pédagogique
ad