1 / 18

Predstavitev dela z E-listovnikom na OŠ Janka Glazerja Ruše Ljubljana, 3. 12. 2013

Predstavitev dela z E-listovnikom na OŠ Janka Glazerja Ruše Ljubljana, 3. 12. 2013. Prihajamo iz OŠ Janka Glazerja Ruše. V timu nas je 6 z dodatnim članom, ki nas v vsem podpira g. ravnateljem.

Download Presentation

Predstavitev dela z E-listovnikom na OŠ Janka Glazerja Ruše Ljubljana, 3. 12. 2013

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. Predstavitev dela z E-listovnikom na OŠ Janka Glazerja RušeLjubljana, 3. 12. 2013

  2. Prihajamo iz OŠ Janka Glazerja Ruše. • V timu nas je 6 z dodatnim članom, ki nas v vsem podpira g. ravnateljem. • Tim sestavljamo zelo raznolika ekipa od učiteljic jezikov, do učiteljice za vzgojne predmete, svetovalni delavec in računalnikar.

  3. Vodja tima: Ljiljana Mićović Struger – prof. slovenščine Računalnikar: Franc Jakoš – prof. računalništva Katarina Bizjak Slanič – prof. športa Darinka Jesenko – učiteljica glasbene umetnosti Tatjana Lubej – prof. nemščine Svetovalni delavec: Boštjan Ravnjak – prof. pedagogike in biologije Ravnatelj: Ladislav Pepelnik

  4. Vsi učitelji s šole imamo nekaj temeljnih znanj formativnega spremljanja učenčevega napredka znanja, s katerim lažje razvijamo listovnik tako pri sebi kot pri učencih. • Učiteljici jezika že razvijava listovnik, ena na razredni stopnji pri učenju nemškega jezika in druga na predmetni stopnji pri učenju slovenščine. • Na osnovi vedenj in znanj smo se odločili, da bi bila vpeljava e-listovnika korak naprej pri spremljanju znanj učencev.

  5. S kakšnimi motivi in pričakovanji smo se vključili v projekt? • prenašanje odgovornosti za lastno znanje na učenca • spremljanje učenčevega napredka na drugačen način V čem vidimo smisel sodelovanja v tem projektu? • v nadgradnji lastnega znanja (akcijski razvoj učiteljevega/učenčevega dela) • izmenjava izkušenj • povezovanje po vertikali in horizontali

  6. Skupinski načrt Izbrana veščina v okviru prednostne naloge: Sodelovanje in komunikacija Splošni cilji: formativno spremljanje s pomočjo e-listovnika na področju sodelovanja in komunikacije s posebnim poudarkom pri nadarjenih učencih

  7. Kazalniki kakovosti • vsi učenci 8. a in 8. b razreda pri pouku SLJ, GUM, TJN, ŠPO so vključeni v procese formativnega spremljanja, pri nadarjeni učencih pa spremljamo njihov razvoj še dodatno • izdelani e-listovniki pri vseh učencih 8. a in 8. b razreda

  8. Strategija: METAKOGNITIVNE STRATEGIJE • poznavanje lastnih sposobnosti učenja • samoopazovanje lastnega napredka učenja glede na cilje • samoregulacija procesa učenja glede na cilje

  9. KOGNITIVNE STRATEGIJE • veščina hitrega in natančnega branja (pred, med in po branju) in pisanja • veščina poslušanja, govorjenja, neverbalne komunikacije, grafične veščine • veščina kritičnega branja • veščina prizadevanja za skupne cilje, medosebne veščine, prevzemanje različnih vlog

  10. Instrument: • število komunikacij v Mahari • kakovost komunikacije (in pri pouku) • razgovor po metodah kvalitativnega merjenja

  11. Učencev še nismo peljali v okolje Mahara. Zakaj? (povzemam računalnikarja) • Želeli smo se vključiti v AAI federacijo, kajti to bi bil za naš zavod samo majhen dodatek, ker že imamo eduroam, ker se celotni postopek vleče že zelo dolgo, se sprašujemo?! • Torej trenutno čakamo na verificirane certifikate, ki so nujno potrebni za varno povezavo med našim in arnesovim strežnikom. • Do takrat pa bomo delali peš oz. če dogovor ne bo možen se vključimo v Maharo.

  12. PRI SLO, TJN IN GUM • učiteljice formativno preverjamo napredek učenčevega znanja (na različne načine)in uporabljamo listovnik t. i. delovno mapo in mapo dosežkov (mapa)

  13. SLOVENŠČINA Poezija – Niko Grafenauer, Življenje • sodelovalno učenje z opazovanjem nadarjenih učencev (pedagog) - pedagog je opazoval 6 učencev, njihove interakcije v skupini in komunikacijo, ob tem je bil pozoren tudi na učence, ki niso bili prepoznani kot nadarjeni na vodstvenem področju • komunikacija o delu v wiki-ju • vse smo počeli v šoli

  14. PEDAGOG - opazoval nadarjene pri 1. uri sodelovalnega učenja v skupinah pri slo. • nadarjeni učenci so bili razvrščeni v različne skupine • v skupinah se je pokazala močna vloga nadarjenih učencev ter njihova sposobnost povezovanja v skupini in skrbi za pravočasno in kvalitetno dokončanje naloge • samorefleksija je pokazala, da so bili z opravljeno nalogo zadovoljni in … drugič

  15. ŠPORT • pri sklopih košarka, gimnastika, osnovna telesna priprava ter spodbujanje gibanja v prostem času • v začetku pri košarki je tekla komunikacija, učiteljica pa se je preizkušala v formativnem spremljanju VPRAŠANJA, ki se odpirajo:

  16. GLASBENA UMETNOST USPELO – pridobiti od učencev povratno inf. o počutju pri pouku (vprašalnik) • učence peljati skozi učno snov po načelih formativnega spremljanja • sodelovanje in komunikacija ob motivacijskih igrah ŽELI – čim prej v Maharo IZZIV – postavljanje ciljev z učenci ODZIVI UČENCEV – rad delam tako, da se učim z raziskovanjem, želim še večkrat sodelovati pri soustvarjanju pouka …

  17. NEMŠČINA UVOD – didaktična igra v računalnici za uvajanje Eufolia SKUPINSKA DEJAVNOST – sodelovanje pri oblikovanju ankete, analiza NAČRTOVANJE PROSTOČASNE AKTIVNOSTI – v wikiju POGOVORI V KROGU – podajanje mnenja SPLETNI FORUM – vprašanja in odgovori na temo prosti čas DOPISOVANJE SPREMLJANJE – pregled prispevkov v forumu, štetje frekvence, število objav v wikiju …

  18. Želimo si, da bi bile stvari, ki bodo nastajale v projektu javno dostopne, da bi omogočale vpogled tudi drugim v namen razvoja e-prakse z e-listovnikom. Zavedamo pa se … “Učitelj mora vedno dodati nekaj malega in to v toliki meri, kot učenec potrebuje ravno v pravem trenutku.”(Vigotski)

More Related