Dia-logos, a kollektív tudás útja

1. Dia-logos, a kollektív tudás útja TSZ és TM A SOL modellben www.solonline.org ruzsa.agota@dialogos.hu, www.solintezet.hu

2. A kapcsolat- LOGOS ? ? 1 1 = 1 1 = „Mivel értjük az 1-t, azt hisszük, hogy ismerjük a kettőt, mivel 1+ 1= 2. „ De ehhez meg KELL értsed a + lényegét is. (D. Meadows, sufi mondás) ruzsa.agota@dialogos.hu, www.solintezet.hu

3. FACILITÁL- MEGKÖNNYÍT • EXP---TACIT KOLLEKTÍV • EMERENCIA • FORMÁLS-INFORMÁLIS EGYÜTTMŰKÖDÉS • KOLLEKTIV INTELLIGENCIA • MEGOSZTÁS - FELFÜGGESZTÉS • MÉLYÜLŐ KAPCSOLAT • REND*SZER DINAMIKA ruzsa.agota@dialogos.hu, www.solintezet.hu

4. Tsz és TM Csak a folyamatorientált szervezeti struktúrába való átmenet során bontakozhat ki a tanulási potenciál, és megindul az egész vállalat fejlődése. A szervezeti tanulás és az új technológiák kapcsolata előtérbe helyezi a vállalat tanulási potenciálját. ( MFOR. ) ruzsa.agota@dialogos.hu, www.solintezet.hu

5. Kutatás és Teremtő kapcsolatokF. Capra ruzsa.agota@dialogos.hu, www.solintezet.hu

6. Tanulás - változás - tudás “A társadalmi rendszerek változása • az odafigyelés reflektáló csendjében megszületett megértésre és bizalomra épülô • kollaboratív cselekvés eredménye.” D. Sandows, KINsol.com ruzsa.agota@dialogos.hu, www.solintezet.hu

7. MIÉRT? • “ Mi van akkor, ha a szeparáció és különállás fogalma ( test és lélek, ok-okozat, emberiség-természet, verseny-együttműködés, közösségi-magán, férfi-nő, te-én ) a nyugati civilizáció NAGY ILLÚZIÓJA, amelyet az ipari társadalmak a maximumig kimerítettek? • Lehet, hogy ez a tudás egy tudományos megközelítés aspektusából szemlélve hasznos volt, de alapjait tekintve mégis téves, különösen a megértés és bölcsesség szempontjából? • Mi van, ha a szeparáció, az egyediség és a mérhetőség csupán a tudat evolúciójának nagy áramában egy pillanatnyi aberráció?.“ (Dee Hock- Visa International) ruzsa.agota@dialogos.hu, www.solintezet.hu

8. Tanulás vs. tréning I. • “ A tréningben benne rejlik az a feltételezés, hogy a már létező ismeret és tudás kerül átadásra. A tanulás ezzel szemben egy önirányított felfedező, kutató folyamatra utal a még nem ismert, új innovatív lehetőségek irányába. “( Canadian Centre for Management Development ) ruzsa.agota@dialogos.hu, www.solintezet.hu

9. Tanulás vs. tréning I. • A tréning egyéni, a tanulás közösségi. • A tréning a már tudottat adja át, a tanulás a még nem ismertet tárja fel. • A tanulás az innováció, az ÚJ , a kreatvítás felfakasztásának eszköze. • A tanulás, a mi értelmezésünkben közösségi, tehát személyes és szervezeti részvételre épül. Mélységesen interaktív, reflektáló és korrigáló: a folyamatos fejlődés tapasztalatra épülő gyakorlata. ruzsa.agota@dialogos.hu, www.solintezet.hu

10. TUDÁS 1 A tudás tanítható, átadható - tapasztalaton vagy más személyen keresztül - instrukciókban, know-how-k-ban fogható meg. • A tanítás és tréning: az információ és tudás átadása. ( R. Ackoff ) ruzsa.agota@dialogos.hu, www.solintezet.hu

11. INTELLIGENCIA INTELLIGENCIA az ember tudás elsajátító képessége. Az intelligencia mérésének helyes módja, ha az egyén tanulási képességét, tudás elsajátító képességét mérjük és nem azt, hogy mennyit tud. ( R. Ackoff ) ruzsa.agota@dialogos.hu, www.solintezet.hu

12. TUDÁS VS. SZAKTUDÁS “ Szaktudásunk a hatékonyság, uniformizált állandóság létrehozására és menedzselésére fejlődött ki, holott napjainkban a változékonyság, a komplexitás és az eredményesség: más szóval magának a változás folyamatának megértésére és kordinálására van szükség.” ( Dee Hock, Visa alapítója, a Chaordic Order szerzője ) ruzsa.agota@dialogos.hu, www.solintezet.hu

13. TUDÁS 2 • “ A tudás konszenszusra épülő koordinált cselekvés. A tudás nem egy birtokolható adat vagy tárgy, hanem egy részvételre ösztönző folyamat. “ (Humberto Matura után D. Sandow ) ruzsa.agota@dialogos.hu, www.solintezet.hu

14. EGÉSZSÉGES SZERVEZET • “ Az egészséges szervezet a kapcsolatok olyan mentális egysége, amely felkelti az emberekben a remény, a jövő és az értelmes értékek általi csatlakozás vágyát és azt a keretet biztosítja, ahol az emberek szabadon együttműködve fejlődhetnek. “ ( Dee Hock ) ruzsa.agota@dialogos.hu, www.solintezet.hu

15. SoLTársaság aTanuló Szervezetekért Célok és vízió A SoL egy globális tanuló közösség, azzal a szándékkal, hogy elősegítse az alapvető szervezeti változásokhoz szükséges tudás termelését (folyamatos megalkotását )és elterjesztését. Víziónk: Olyan szervezetek fejlesztése (és támogatása), amelyek méltóak tagjaik teljes elköteleződésére, és összhangban vannak az emberek mély belső törekvéseivel. G. Carstedt- ex-IKEA ruzsa.agota@dialogos.hu, www.solintezet.hu 3

16. Sol CÉLOK ÉS VÍZIÓK • A SoL célja, hogy olyan elméleteket és gyakorlatokat dolgozzon ki és • alkalmazzon, amelyek az emberek és szervezeteik kölcsönös fejlődését szolgálják. • A globális SoL közösségeket azok a közös célok, elméletek, fogalmak és • gyakorlatok fűzik össze, melyek a tanulási képességek fejlesztése és a tudás megosztása köré csoportosulnak (közösen vezetni, tanulni és dolgozni.) ruzsa.agota@dialogos.hu, www.solintezet.hu

17. SoLTanuló Szervezetek Társasága A SoL vezérlő elvei o Minden emberi lény, élethosszig tartó mély, belső tanulási vággyal és képességgel rendelkezik. Minden szervezetnek támogatnia kell ezt a késztetést. (Tanulási vágy ) o Az emberek legjobban együtt és egymástól tanulnak. A tanuló csoportokban való részvétel az eredményesség, elégedettség és a boldogság lényeges feltétele munkahelyünkön. (A tanulás társas folyamat ) o Egy szervezet teljesítménye és eredményessége alapvetően a szervezet által létrehozott tanuló csoportok teljesítményétől függ. (Tanuló csoportok ) ruzsa.agota@dialogos.hu, www.solintezet.hu 4

18. SoLTanuló Szervezetek Társasága A SoL vezérlő elvei ( folytatás ) • Szervezeteinknek az emberi természettel és a természeti környezettel mind nagyobb harmóniában kell fejlődniük. • (Harmóniában a természettel ) • Tudás és innováció, Fenntarthatósági konzorciumok • Hozzájárulnak és/vagy részt vesznek a kutatásokban, képességfejlesztő gyakorlatokban, a legmagasabb minőségi szintre törekedve. • (Részvétel és minőség) ruzsa.agota@dialogos.hu, www.solintezet.hu 4

19. SoLTanuló Szervezetek Társasága A SoL vezérlő elvei (folytatás) o A szervezeteknek egyéni és kollektív képességeket kell kifejleszteniük, hogy megértsék a komplex kölcsönhatásokat, alkotó beszélgetéseket folytassanak és ezáltal segítsék egyéni és közös törekvéseik megvalósulását. (Lényegi tanulási képességek ) o Azok a tanuló csoportok, amelyek több szervezetet kapcsolnak össze, lényegesennövelhetik az alapvető egyéni és szervezeti változási ill. alkalmazkodási képességeiket. (Szervezetközi együttműködés ) ruzsa.agota@dialogos.hu, www.solintezet.hu 5

20. SoLTanuló Szervezetek Társasága A SoL vezérlő elvei (folytatás) o Olyan vezetési elméleteket, gyakorlatokat, folyamatokat alkotnak és használnak, amelyek növelik a szervezeti alkalmazkodóképességet, a változatosságot, (rugalmasságot) és az innovációt. (Alkalmazkodó vezetés) o A közösség által létrehozott kutatási eredéményeket úgy használják, hogy az a társadalom hasznára váljon. (Szellemi termékek ) o Nyíltan és tisztességesen elismernek minden elmélethez és eljáráshoz fűződő szellemi hozzájárulást, függetlenül attól, hogy a szervezeten belülről vagy kívülről származik. (Elismerés) ruzsa.agota@dialogos.hu, www.solintezet.hu 7

21. Tanulás “ Mikor a szervezet képes az új körülményekhez alkalmazkodni, többé már nem a régi: fejlődött és átalakult. Ez a tanulás lényege. “ ( Arie de Geus, Shell, Planning Department, HBR , Az élő szervezet) ruzsa.agota@dialogos.hu, www.solintezet.hu

22. Paradigmaváltás • Mechanikus gépi- ipari kor Organikus- élő- tudás alapú • részek holon, rendszerek • kontrol kapcsolat – élet-háló • megjósol kibomlik • mérhető valószínű • bizonyos esetleg • külön álló összefüggő • megfigyelő befolyásol • objektív résztvevő • stabilitás változás • jövő • tervezhető, tendenciák, • kontrol, közös teremtés ruzsa.agota@dialogos.hu, www.solintezet.hu

23. munka • különálló munkaegységek kapcsolatok, interakciók • leírható változó, rugalmas pénzkeresés alkotás, önkifejezés • munkahely • pénzgyár élő, alkotó közösség • magántulajdon ??????????????? • dolgozó • munkaeszköz információ, • alkatrész, kreativitás, energia • cserélhető fejleszthető vezetés • központi és előíró közösségi és facilitatív • tervez, utasít jövőkép, inspirál kihívás, az új, a változás • zavaró, megszűntetendő újítás, fejlődés alapja ruzsa.agota@dialogos.hu, www.solintezet.hu

24. kommunikáció • egyirányú két - több irányú, top-down hálózati • ellenőrzött szabad, sokszínű ruzsa.agota@dialogos.hu, www.solintezet.hu

25. Az uralkodó menedzsment rendszerek • Management by Measurement: A rövid távú, mérhető eredmények vs. A megmérhetetlen folyamatok • Compliance-based cultures Előrehaladás a főnök igényeit szem előtt tartva Konfliktusok kerülés, elfedése ruzsa.agota@dialogos.hu, www.solintezet.hu

26. Az uralkodó menedzsment rendszerek • Managing outcomes versus “designing” systems Fragmentáció • Uniformity Diversitás mint probléma • Predictability and controllability a menedzsment= kontroll a szent háromság= tervez,szervez,ellenőríz ruzsa.agota@dialogos.hu, www.solintezet.hu

27. Az uralkodó menedzsment rendszerek • Túlzott verseny és bizalmatlanság • Az EGÉSZ elvesztése a helyi innováció elakad L. Booth Sweeney- MIT-EDU ruzsa.agota@dialogos.hu, www.solintezet.hu

28. A dialógusrólE. Rouratinos,Journal of Consciousness Studies, 1.No.1. Summer, 1994. „ A napjainkban elterjedt dialektikára épülő vita és a hagyományoknak is tekinthető, bár újonnan felfedezett dialógus közötti különbség az élethez és a valósághoz való tartozás radikális szemléletét tükrözi. Ez a különbség …jelentős összefüggésben van azzal, ahogy az emberi tudatosság működik és ahogy ez a tudatosság képes a változásra. ruzsa.agota@dialogos.hu, www.solintezet.hu

29. Miért??? “ Minden okunk megvan, hogy úgy véljük, a modern kornak vége. Minden jel arra mutat, hogy a változás, átalakulás korát éljük, mikor sok minden elmúlóban van, míg más a fájdalmas születés fázisát éli. Úgy tűnik, hogy valami összeomlik, a végsőket járja, míg valami más – bár még nem körvonalazódott tisztán – e pusztulás romjain belép az életbe. “ (Václav Havel ) ruzsa.agota@dialogos.hu, www.solintezet.hu

30. BÖLCSESSÉG • “…bölcsesség alatt azt értem, mikor tisztában vagyunk cselekedeteink hosszú távú következményeivel és azok sajátos evolúciójával. “ • Educatio: a megértés és bölcsesség átadása. ( Russel L. Ackoff ) ruzsa.agota@dialogos.hu, www.solintezet.hu