Tecnolog as avanzadas de la educaci n
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Tecnologías Avanzadas de la educación. Presentación. El siguiente documento muestra datos importantes sobre como la tecnologías avanzadas ha impactado en la educación, originando la generación de nuevos modelos educativos. Introducción.

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Tecnologías Avanzadas de la educación

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Presentation Transcript


Tecnolog as avanzadas de la educaci n

Tecnologías Avanzadas de la educación


Presentaci n

Presentación

  • El siguiente documento muestra datos importantes sobre como la tecnologías avanzadas ha impactado en la educación, originando la generación de nuevos modelos educativos.


Introducci n

Introducción

La tecnología en México y en el mundo ha avanzado significativamente en los últimos años, en el año de 1830 la invención del telégrafo marcó el inicio de una nueva era en la comunicación y en la tecnología comunicativa como la conocemos en nuestros tiempos. A partir de estos eventos se desarrollan distintos modelos y tecnologías los cuales facilitan tanto la comunicación, como el desarrollo de nuevos sistemas de enseñanza iniciando en 1991 con la educación a distancia lo cual fue un parte aguas para la educación. Actualmente es posible realizar por medio de la tecnología clases y eventos a distancia, así como acceder a distintas actualizaciones educativas sin necesidad de trasladarse o salir de casa.

Las herramientas que facilitan la comunicación a distancia a través de los medios electrónicos son: el correo electrónico, foro, chat, redes sociales entre otras. Todas estas de uso gratuito en la red, lo cual lo hace accesible casi para todas las personas en nuestro planeta.

Al cambiar la manera tradicional de educación en el aula, a sido necesario desarrollar estrategias y modelos que conlleven a lograr con éxito los objetivos de enseñanza aprendizaje.


L nea del tiempo de la educaci n a distancia

Línea del tiempo de la educación a distancia


Tecnolog as avanzadas de la educaci n

Línea de tiempo


Historia de la educaci n a distancia

Historia de la Educación a distancia


Factores que propician el nacimiento y posterior desarrollo de la educaci n a distancia

Factores que propician el nacimiento y posterior desarrollo de la educación a distancia

  • Con la aparición de la escritura se propiciaba el que otros entendiesen un mensaje que una persona distante en el espacio y/o el tiempo, había escrito. Pues a esa revolución de la transmisión de mensajes e ideas a través del medio escrito, siguieron otras que, de manera sintética y cronológica.


Secuencia

Secuencia:

  • Aparición de la escritura.

  • Invención de la imprenta.

  • Aparición de la educación por correspondencia.

  • Aceptación mayoritaria de las teorías filosóficas democráticas que eliminan los privilegios.

  • Uso de los medios de comunicación en beneficio de la educación.

  • Expansión de las teorías de enseñanza programada.


Tecnolog as avanzadas de la educaci n

Por tanto…

…si se utilizan racionalmente la escritura, la imprenta, la correspondencia, la telecomunicación y los textos programados, puede vencerse plenamente el problema de la distancia o separación entre profesor y alumno.


Tecnolog as avanzadas de la educaci n

La manera en como esté cambio afecto la forma de educar a evolucionado de país a país dependiendo de factores como:

  • Los avances sociopolíticos

    • El aumento de la demanda social de educación

    • La salida de los bruscos cambios sociales

    • La existencia de desatendidas capas de la población


Tecnolog as avanzadas de la educaci n

  • La necesidad de aprender a lo largo de la vida

  • Los avances en el ámbito de las ciencias de la educación

  • Las transformaciones tecnológicas


Tecnolog as avanzadas de la educaci n

Esta etapa ha sido la de mayor duración. Si analizamos hoy multitud de realizaciones de educación a distancia en el mundo, observaremos que muchas de ellas no han traspasado aún esta primera generación, siendo en buena parte de los países la forma más popular de desarrollar esta enseñanza.

Para responder mejor a las exigencias de la orientación y guía del alumno se fueron introduciendo paulatinamente en estos estudios de sólo “correspondencia”, los aportes de las nacientes tecnologías audiovisuales.

1ª Generación


Tecnolog as avanzadas de la educaci n

La enseñanza multimedia

La enseñanza de la segunda generación viviendo en nuestros días su probable final.

Radio y televisión, medios presentes en la mayoría de los hogares, son las insignias de esta etapa. El texto escrito comienza a estar apoyado por otros recursos audiovisuales (audiocasetes, diapositivas, videocasetes, etc.).

El teléfono se incorpora a la mayoría de las acciones en este ámbito, para conectar al tutor con los alumnos. En esta segunda generación, al quedar roto el concepto de clase tradicional, las posibilidades de interacción

presencial, son escasas.

60`s


Tecnolog as avanzadas de la educaci n

La enseñanza Telemática

Esta tercera generación se apoya en el uso cada vez más generalizado del ordenador personal y de las acciones realizadas en programas flexibles de Enseñanza Asistida por Ordenador (EAO) y de sistemas multimedia. La integración a que aludíamos permite pasar de la concepción clásica de la educación a distancia a una educación centrada en el estudiante.

80`s


Tecnolog as avanzadas de la educaci n

La educación a distancia en México


Tecnolog as avanzadas de la educaci n

La educación a distancia en México

XVII

XIX


Herramientas del internet

Herramientas del Internet


Internet como herramienta para el aprendizaje

Internet como herramienta para el aprendizaje

  • En la segunda Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la información, celebrada en Túnez en noviembre de 2005, se propuso el 17 de mayo como el Día Mundial de las Telecomunicaciones y de la Sociedad de la Información, o Día del Internet, para promover el uso masivo de la Web.

  • El acceso a internet ha dejado de ser una cuestión sólo material: es también simbólica, cultural o cognitiva. Incluye la posibilidad de apropiarse de contenido, pero cada vez más la de producirlo, en colaboración con otros usuarios.

  • En este sentido, la relación entre tecnología y educación se hace más patente y necesaria. La Web, como plataforma, y los nuevos medios, ofrecen numerosos recursos para enriquecer el trabajo en el aula. Pero además, para incorporarse a las nuevas tendencias de la Web y convertirse en productores, los usuarios deben contar con competencias básicas –las más básicas tal vez– de la formación escolar: la lectura y la escritura, entre otras habilidades.


Modelos para programas multimedia

Modelos para programas multimedia


Modelo de david h jonassen

Modelo de David H. Jonassen

Aprender con

Aprender de

Aprender sobre

 Enseñanza asistida por computadora por medio de tutorías

Herramientas desarrolladas

Alfabetización Informática

Se programa la computadora para enseñar.

Definiciones, conceptos y descripciones de uso y habilidades.

Las aplicaciones funcionan como Herramientas de la Mente.

Seleccionar cantidad y forma de enseñanza. Tiene que ser previsto y programado. 

Situados en el acto de usar la computadora para hacer algo que sea útil, y significativo.

Reflexión cognitiva


Tecnolog as avanzadas de la educaci n

Modelo de David H. Jonassen

Aprender con

Aprender de

Aprender sobre

Herramientas inteligentes

La construcción del conocimiento

El pensamiento reflexivo

Da sentido a lo que hemos vivido y lo a que sabemos.

Sistemas de instrucción basada en computadoras, la maquina orienta el pensamiento.

Construimos nuestra propia realidad a través de la interpretación de nuestras experiencias.

Trasciende las limitaciones de la mente, la memoria, el pensamiento o la solución de problemas .

Crear ambientes en los que los alumnos construyen activamente su propio conocimiento.

Herramientas de la Mente: uso reflexivo de la tecnología.


Educaci n a distancia

Educación a distancia

  • La educación a distancia está ganando terreno debido a que cada día nos da mayores oportunidades, estrategias y herramientas de enseñanza que nos acercan de manera interactiva a una comunidad de estudiantes deseosos de que las habilidades educativas de los docentes sean de acuerdo a sus gustos.

  • La nueva sociedad de la información está generando una cultura de aprendizaje distinta a las que anteriormente prevalecían. Está nueva cultura del aprendizaje exige también nuevos equipamientos, de los que debemos disponer para alcanzar los estándares que una educación tecnológica exige.

  • Para poner en marcha un modelo formativo b-learning, centrado en la metodología del conocimiento constructivista la primera necesidad que surge es la de interacción y comunicación entre los alumnos y el docente, la mayor implicación del alumnado en su propio desarrollo académico, la posibilidad de confeccionar el conocimiento por sí mismo, la idoneidad del alumno para su futuro profesional, una mejor capacidad de análisis, organización, gestión y responsabilidad, aumento de la perspectiva y actitud de trabajo en equipo, cooperativo y colaborativo y está necesidad deberá poder ser cubierta por el portal de la asignatura.

  • Esta plataforma formativa ha de incluir amplios conocimientos, base de los conocimientos propios de los sistemas de educación inteligente, con el fin de que sean los alumnos los que escojan su nivel o ratio de dificultad de estudio en función de sus conocimientos y predisposición, siempre marcando un tope para el nivel de conocimiento y estudio académico mínimo.


Tecnolog as avanzadas de la educaci n

  • La estructura de este sistema difiere de la estructura de conocimiento que poseen los sistemas de enseñanza aprendizaje tradicionales, anclados en un conocimiento objetivo y no hábil de construcción por parte del alumno. En estos sistemas los alumnos se identifican por la capacidad que estos adquieren para trabajar con los lenguajes de programación con un rol activo y participativo en cuanto a la búsqueda y análisis de la solución a los problemas que se les plantean, problemas que en este caso se basan en la resolución de los problemas computacionales.

  • "La educación debe adaptarse constantemente a los cambios de la sociedad, sin dejar de transmitir las adquisiciones, los fundamentos y los frutos de la experiencia humana" (Delors, 1996). Para construir en educación debemos partir de lo que somos, de lo que ya tenemos, pero siempre con nuestra mirada puesta en la actualidad, en nuestra identidad y en el futuro mejor que entre todos trabajamos por conseguir. (Duart, M. 2003)

  • El hecho de usar nuevas herramientas para la educación no implica olvidar que y quienes somos, mucho menos desvalorizar la educación, simplemente nos empuja a hacer las cosas de forma diferente y adecuada a los retos que la vida nos exige en la actualidad, las nuevas tecnologías, nos presentan la oportunidad de trasmitir más y mejores conocimientos, de manera dinámica, sin vernos limitados por la distancia el tiempo, ni espacio.


An lisis

Análisis

  • El uso de la tecnología en la educación es impostergable y parte de nuestra responsabilidad e incluso necesidad como parte del sistema educativo de nuestra sociedad es conocerlo y estar a la vanguardia porque el negarnos a ser parte del progreso lo único que nos dejará será estar fuera del juego.


Conclusiones

Conclusiones

  • En una sociedad tecnologizada y globalizada en donde la capacidad de información a trascendido el tiempo y el espacio, la educación enfocada a cubrir las exigencias industriales ya no es suficiente, si no estas preparado para enfrentar los retos que implica la informática. Por lo que es momento de revalorar nuestras curriculas y modelos educativos para lograr alcanzar a los países desarrollados que nos llevan ya, gran ventaja

  • La educación a distancia ofrece la oportunidad de llegar a personas ubicadas en lugares recónditos.


El producto final

El producto final

  • El producto final de esté trabajo fue la realización de una Wiki y un Blog, de los cuales se agregan los enlaces a continuación para demostrar de manera ejemplificada, el uso de la tecnología en el ámbito educativo:

  • http://educacion-investigacion-ciencia.wikispaces.com/

  • http://eticaylegislaciondelasalud.blogspot.com/

  • http://investigacionsaludpuebla.blogspot.com/


Referencias web historia de la educaci n a distancia y l nea de tiempo

Referencias WebHistoria de la educación a distancia y línea de tiempo

  • García, L. (1999) Historia de la Educación a Distancia. Recuperado el 21 de septiembre de 2011 de: http://www.utpl.edu.ec/ried/index.php?option=com_content&task=view&id=274&Itemid=83

  • Vera, M. (2002) “Herramientas para la Educación a Distancia” Recuperado el 20 de septiembre de 2011 de: http://biblioteca.ucv.cl/novedades/conferencias/mexico/Ponencias/Herramientas%20E-Dist.pdf – con ISSN:1138-2783

  • Google imágenes (2011). Recuperado el 21 de septiembre de 2011 de: http://images.google.es/


Referencias web herramientas del internet

Referencias Web - Herramientas del Internet

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  • Federación de jóvenes investigadores (2008) Ventajas y desventajas de los foros. Recuperado el 24 de septiembre de 2011 de: http://www.precarios.org/Ventajas+y+desventajas+de+los+foros

  • Informática (2009). Listas de distribución. Recuperado el 24 de septiembre de 2011 de: http://tatiandreaymaloles.blogspot.es/1245067260/

  • Mastermagazine (2005). Definición de foro. Recuperado el 24 de septiembre de 2011 de: http://www.mastermagazine.info/termino/5050.php

  • Miranda, G. (2000). Usos académicos de sistemas de conferencia por computadora (Chat).

  • Una experiencia inicial en educación superior. Recuperado el 24 de septiembre de 2011 de: http://alejandromiranda.org/sites/alejandromiranda.org/files/2000-gamd-abs-fts.pdf

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  • Romero, F. (2007). Desventajas del correo electrónico. Recuperado el 24 de septiembre de 2011 de: http://cpugmfaby.blogspot.com/2007/10/desventajas-del-correo-electronico.html

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Referencias web modelos

Referencias Web Modelos

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Referencia educaci n a distancia

Referencia educación a distancia

  • Sosa, R. García, A. Sánchez, J. Moreno, P. y Reinoso, A. (2005) B-Learning y Teoría del Aprendizaje Constructivista en las Disciplinas Informáticas: Un esquema de ejemplo a aplicar. Madrid. España

  • Duart, M. (2003) Educar en valores en entornos virtuales de aprendizaje: realidades y mitos


Tecnolog as avanzadas de la educaci n

Elaborado por:

Ana Maria Luis Brocado Parra


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