Traguardi per lo sviluppo delle competenze
This presentation is the property of its rightful owner.
Sponsored Links
1 / 28

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE PowerPoint PPT Presentation


  • 200 Views
  • Uploaded on
  • Presentation posted in: General

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE. Al termine della scuola dell’infanzia, della scuola primaria e della scuola secondaria di primo grado, per i campi di esperienza e per le discipline, i PROGRAMMI individuano i traguardi per lo sviluppo delle competenze .

Download Presentation

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Presentation Transcript


Traguardi per lo sviluppo delle competenze

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE

  • Al termine della scuola dell’infanzia, della scuola primaria e della scuola secondaria di primo grado, per i campi di esperienza e per le discipline, i PROGRAMMI individuano i traguardiper lo sviluppo delle competenze.

  • Tali traguardi rappresentano riferimenti per gli insegnanti, indicano piste da percorrere e aiutano a finalizzare l’azione educativa allo sviluppo integrale dell’alunno.

MARIO FRACCARO


Competenza

COMPETENZA

Dal latino cum(con, verso) petere (dirigersi, cercare)

  • Capacitàdi compiere, realizzare una data attività, di svolgere un dato compito

    duratura

    prestazione intuitiva

    significativa

MARIO FRACCARO


Traguardi per lo sviluppo delle competenze

COMPETENZA

Competenza è …

un sapere

un sapere dotato di senso

un sapere che si alimenta nella circolarità tra azione e riflessione

unsapere condiviso da una comunità ma personalizzato

un sapere che si esprime in un’azione concreta

MARIO FRACCARO


Competenza una immagine

COMPETENZA: UNA IMMAGINE

  • Parte emersa:

    • Conoscenze,

    • Abilità.

  • Parte sommersa:

    • Tratti personali,

    • Immagine di sé,

    • Motivazione.

Fonte: Spencer e Spencer

MARIO FRACCARO


Traguardi per lo sviluppo delle competenze

LE DIFFERENZE INDIVIDUALI

attitudini

personalità

intelligenze

sesso

DIFFERENZE INDIVIDUALI

età

motivazioni

Stili di apprendimento

Convinzioni atteggiamenti

Influenze socio-culturali

MARIO FRACCARO


Traguardi per lo sviluppo delle competenze

Intelligenza e stili di pensiero

Cosa vuol dire essere intelligenti?

MARIO FRACCARO


Traguardi per lo sviluppo delle competenze

Alle origini del concetto di intelligenza

Nella storia del pensiero occidentale la riflessione sul concetto di intelligenza si è sviluppata tra due dicotomie:

Intelligenza unica

Intelligenza molteplice

Intelligenza innata e immutabile

Intelligenza legata all’ambiente e coltivabile

MARIO FRACCARO


La personalizzazione

La personalizzazione

  • Criterio di organizzazione della scuola

  • Compito specifico della professione docente

  • Principio metodologico didattico

  • Concretizzazione della centralità della persona che apprende

MARIO FRACCARO


Perch la personalizzazione

Perché la personalizzazione

  • Una concezione multidisciplinare dell’intelligenza

  • intelligenza linguistica

  • intelligenza logico-matematica

  • intelligenza musicale

  • intelligenza spaziale

  • intelligenza corporeo-cinestetica

  • intelligenza naturalistica

  • intelligenza esistenziale

  • intelligenza interpersonale

  • intelligenza intrapersonale

    “Le intelligenze sono in equilibrio tra di loro, anche se per alcune risultiamo più portati che per altre”.

    Fonte: Howard Gardner, “ Formae Mentis” , 1998

MARIO FRACCARO


Traguardi per lo sviluppo delle competenze

Le intelligenze di Gardner

Musicale

Consente la capacità di analisi e di produzione di brani musicali e l’abilità nella loro riproduzione

Linguistica

Consente un adeguato uso dei termini linguistici e la capacità di adattarli alle varie situazioni, sia in forma scritta che orale

Logico-matematica

Consente il confronto e la valutazione di oggetti, l’individuazione di relazioni e principi, la capacità di usare i numeri per svolgere calcoli complessi

Corporea

Consente di coordinare i movimenti del proprio corpo e di manipolare oggetti esterni. Include specifiche abilità fisiche:coordinazione, forza,flessibilità,velocità.

Spaziale

Consente di percepire e rappresentare gli oggetti visivi, operare trasformazioni sulle proprie percezioni e rappresentare graficamente questi elementi

MARIO FRACCARO


Traguardi per lo sviluppo delle competenze

Interpersonale

Consente di interpretare le emozioni, gli stati d’animo, le intenzioni e i sentimenti degli altri. Include le capacità di ascolto attivo,l’empatia e la sensibilità verso le espressioni del viso e della voce e le abilità nel rispondere agli altri in modo efficace.

Intrapersonale

Consente di comprendere le proprie emozioni, intenzioni e desideri, di descriverli ed utilizzarli in forme socialmente accettabili

Naturalistica

Spiccata comunione con la natura, sensibilità verso la flora e la fauna, amore per gli animali e per le piante, apprezzamento dell’impatto della natura su di sé e di sé sulla natura

Filosofica/esistenziale

Consente di essere consapevoli di sé e degli altri, di avere un alto senso della giustizia, di comprendere la realtà in modo olistico, di porsi domande sul senso della vita , di attenersi a valori etici e di insegnare ad altri ad usarli

MARIO FRACCARO


Traguardi per lo sviluppo delle competenze

LA PERSONALIZZAZIONE

La teoria dell'intelligenza

proposta da Sternberg

Pensiero pratico/operatorio ( prevede, usa, utilizza…)

Pensiero astratto/analitico(analizza, confronta, valuta…)

Pensiero creativo/divergente(crea, inventa, progetta…)

MARIO FRACCARO


Traguardi per lo sviluppo delle competenze

Le tre intelligenze

  • ANALITICA:

  • analizzare

  • giudicare

  • valutare

  • fare confronti

  • evidenziare contrasti

  • CREATIVA:

  • creare

  • scoprire

  • produrre

  • immaginare

  • supporre

  • PRATICA:

  • usare strumenti

  • applicare

  • attuare progetti

MARIO FRACCARO


Traguardi per lo sviluppo delle competenze

analitico

creativo

pratico

risultati dei test medio-bassi

risultati dei test medi

risultati dei test alti

voti alti

voti medio-bassi

voti medio-bassi

apprezzati dagli insegnanti

spesso considerati demotivati dagli insegnanti

spesso considerati un “tormento” dagli insegnanti

amano la scuola

si sentono limitati dalla scuola

a scuola si annoiano

seguono le consegne

non amano seguire le consegne

vogliono sapere a cosa servono compiti e regole

“critici” in modo naturale; preferiscono che vengano impartite istruzioni

persone naturalmente “intuitive”; amano dirigere se stessi

naturale buon senso; amano trovarsi in situazioni pratiche

ben inseriti nella scuola

non si inseriscono bene a scuola

non si inseriscono bene a scuola

vedono i difetti delle idee

amano proporre idee proprie

amano applicare idee in modo pragmatico

CARATTERISTICHE DEI TRE TIPI DI PENSIERO

MARIO FRACCARO


Traguardi per lo sviluppo delle competenze

Diverse forme di intelligenza…

Due ragazzi camminano in una foresta. Sono molto diversi l'uno dall'altro. Gli insegnanti del primo lo considerano intelligente, cosa che pensano anche i suoi genitori: il risultato è che lui stesso ne è convinto. Ha punteggi alti nei test, prende bei voti e può presentare attestati di studio che nella sua vita scolastica lo porteranno lontano. Non sono in molti invece a considerare intelligente il secondo. I suoi punteggi ai test non sono un granché e i suoi voti non sono così alti, in generale tutti i suoi attestati hanno un valore minore. Camminando nella foresta i due ragazzi incontrano un problema, e cioè un gigantesco, furioso orso grizzly dall'aria affamata, che carica diritto su di loro. Il primo ragazzo calcola che il grizzly li raggiungerà esattamente in 17,3 secondi e viene preso dal panico. In questo stato, guarda il secondo ragazzo che, con assoluta calma, si toglie gli scarponi da montagna e si infila le scarpe da jogging.

Il primo ragazzo dice al secondo: «Tu sei pazzo. È impossibile riuscire a correre più forte di quel grizzly!».

Il secondo ragazzo replica: «È vero. Ma mi basta solo riuscire a correre più in fretta di te!» (Sternberg )


Traguardi per lo sviluppo delle competenze

6 CAPPELLI

PER PENSARE

(E. De Bono)

  • Ogni “cappello per pensare” è un differente stile di pensiero

  • Se si analizza un problema con “i sei cappelli per pensare”, il problema sarà risolto utilizzando tutti i punti di vista

  • In educazione si tratta di far indossare metaforicamente a ogni alunno i 6 cappelli di colore diverso, pur essendo ciascuno portato a prediligere “questo o quel cappello”

MARIO FRACCARO


Sei cappelli sei tipi di pensiero

SEI CAPPELLI = SEI TIPI DI PENSIERO

Razionalità

Controllo

Ottimismo

Creatività

Pessimismo

Emotività

MARIO FRACCARO


Traguardi per lo sviluppo delle competenze

Pensare con il cappello bianco:

no a interpretazioni e opinioni, ma necessità di essere imparziale e obiettivi. Distinguere fra fatti reali, accertati e controllati e fatti creduti, immaginati, presupposti, ma non accertati

Pensare con il cappello rosso:

significa “pensare con il cuore”. Le emozioni, i sentimenti e le intuizioni predominano e non sono inseriti in schemi logici

MARIO FRACCARO


Traguardi per lo sviluppo delle competenze

Pensare con il cappello nero:

significa ricercare in modo obiettivo gli aspetti negativi. Pensare significa ricercare tutto ciò che è sbagliato, scorretto, falso, tutto quello che non funziona, individuare rischi ed errori

Pensare con il cappello giallo:

significa pensare in modo costruttivo e positivo. Il pensatore fa valutazioni che poggiano, però, su basi logiche. Propone suggerimenti concreti e soluzioni realizzabili. Sogna e si diverte a fantasticare, mantenendo però i piedi saldi a terra

MARIO FRACCARO


Traguardi per lo sviluppo delle competenze

Pensare con il cappello verde:

significa pensare creativamente. Pensare significa ricercare alternative, come realizzare idee nuove, tentare sempre di guardare le cose da differenti punti di vista, andare oltre gli schemi logici

Pensare con il cappello blu:

significa organizzare, controllare, monitorare. Pensare significa indicare gli argomenti sui quali riflettere, guidare il processo, formulare domande, produrre sintesi e conclusioni. Fare in modo che le regole vengano rispettate.

Fonte: E. De Bono, “Sei cappelli per pensare”, 1994

MARIO FRACCARO


Traguardi per lo sviluppo delle competenze

CONOSCENZE

Sapere…

COMPETENZA

Mix di conoscenze ed abilità combinate in procedura da un soggetto in risposta ad un contesto

ABILITA’

Essere in grado di…

Fonte: M.Tiriticco, “Dalla scuola delle conoscenze alla formazione delle competenze”,2000

MARIO FRACCARO


Traguardi per lo sviluppo delle competenze

MARIO FRACCARO


Stili cognitivi

STILI COGNITIVI

Gli stili cognitivi si identificano con il modo di utilizzare le abilita’ e/o le intelligenze.

Spesso più stili possono coesistere.

MARIO FRACCARO


Traguardi per lo sviluppo delle competenze

  • Stile analitico/globale

  • Stile impulsivo/riflessivo

  • Stile verbale /visuale

  • Stile intuitivo/sistematico

MARIO FRACCARO


Traguardi per lo sviluppo delle competenze

OOOOOOOO

O

O

O

OOOOOO

O

O

O

O

OOOOOOOO

AAAAAAAA

A

A

A

A

A

A

A

A

AAAAAAAA

SSSSSSSSS

S

S

S

SSSSSSS

S

S

S

S

S

Analitico

Se hai percepito prima le lettere O S A

Globale

Se hai percepito prima le lettere E F C

Analitico/Globale

Lettera composta da lettere più piccole: quale si percepisce prima?

MARIO FRACCARO


Traguardi per lo sviluppo delle competenze

VISIVI/VERBALI

In un minuto devi memorizzare parole e immagini:

CANE

TORTA

BICCHIERE

QUADERNO

DISCO

LETTO

GIRAFFA

CAVALLO

SEDIA

TAVOLO

GELATO

BISCOTTO

MARIO FRACCARO


Traguardi per lo sviluppo delle competenze

ho ricordato più facilmente le immagini

ho ricordato più facilmente le parole

Visuale

Verbale

MARIO FRACCARO


Traguardi per lo sviluppo delle competenze

Intuitivo/Sistematico

Marco e Luca comprano una cuccia per il loro cane, Botolo. Arrivati a casa vogliono montarla.

Marco dice: “Prima, leggiamo le istruzioni”

Luca dice:” No, procediamo”

Scegli uno dei due comportamenti.

No, tentiamo

a costruirla da soli

Leggiamo le istruzioni

Luca stile cognitivo tendenzialmente Intuitivo

Marco stile cognitivo

tendenzialmente

Sistematico

MARIO FRACCARO


  • Login