存在问题

存在问题

通篇论文几乎全是理论阐述，缺少或没有实例证明，没有立足于教育教学的应用。通篇论文几乎全是理论阐述，缺少或没有实例证明，没有立足于教育教学的应用。

通篇论文都是经验介绍，事例描述，而没有理论的升华，不具有普遍的指导意义。

观点陈旧，理论认识停留在十几年甚至甚至几十年前的水平上。

盲目引用名家观点，似乎能为文章增色，事实上自己并没有理解这些观点，只是生搬硬套，并未消化吸收，更谈不上创新观点。盲目引用名家观点，似乎能为文章增色，事实上自己并没有理解这些观点，只是生搬硬套，并未消化吸收，更谈不上创新观点。

把技术作为写作重点，没有将技术如何应用于教育教学表达出来。

题目太大，甚至涵盖一个研究领域，内容根本无法支撑。例如《信息技术与**课程整合》。题目太大，甚至涵盖一个研究领域，内容根本无法支撑。例如《信息技术与**课程整合》。

写作建议 选题恰当材料充实思路清晰表达准确

选题是撰写论文的重要起点，要选好内容，定好范围。选题是撰写论文的重要起点，要选好内容，定好范围。

（一）选题恰当 • 由英国ICT教育带来的灵感与启迪 • **市中小学教师教育技术能力现状调查与分析 • 例谈基于专题学习网站的探究型教学模式 • 基于网络教研的高中信息技术实践课互动性研究 • 基于网络学习社区初中思想品德新课程学习方式的探究与思考 • PBL教学法在高中数学图形计算器校本课程中的实践应用 • 巧用网络平台，开辟选修教学新天地——语文选修模块研究性学习新尝试 • 基于电子白板技术上的聋生空间定向思维的培养

选材是否合理是文章成败的关键。写论文从整体构思，到题目确定，到论证过程等等，都不能离开选材。选材的目的，是采众家之长，成一已之见，要消化吸收，切不可拿来就用。选材是否合理是文章成败的关键。写论文从整体构思，到题目确定，到论证过程等等，都不能离开选材。选材的目的，是采众家之长，成一已之见，要消化吸收，切不可拿来就用。

（二）材料充实 1、确立论点通过资料的收集、汇总、整理，把与自己的想法吻合的论点、论据、论证方法等挑选出来，并且从新的视角，予以新的观察。

（二）材料充实 2、独树一帜同类资料中，不同作者自有其不同的阐述与见解，我们可以把其中富有个性的典型论据、体现各自特点的合理论证，摘录出来，从而为自己独树一帜提供保证。

（二）材料充实 3、表现自我不少文章大同小异，因而，有关资料内容的交叉争议之处，往往也是文章的价值所在，关键之处。如果我们注意把这方面的资料整理出来，对于形成自己的主见，确定文章的论证角度和发展方向，则大有裨益。

（二）材料充实 4、精耕细作不少文章由于种种原因，原作者只是提出了问题，并未作详细而中肯回答。如将文中略写部分归拢在一起，加以扩充分析，我们会从中受到启发，从而修正原有的选题方向，对问题作出定向、定度的思考和研究。

写论文前，拟定写作提纲可以帮助树立全局观，从整体出发，去检验每一个细节所占的地位、所起的作用，展现相互间的逻辑联系是否得当，各个部分之间的比例是否和谐，每一部分、每一环节是否都是为全局所需要，是否丝丝入扣，配合默契，是否都能为主题服务。写论文前，拟定写作提纲可以帮助树立全局观，从整体出发，去检验每一个细节所占的地位、所起的作用，展现相互间的逻辑联系是否得当，各个部分之间的比例是否和谐，每一部分、每一环节是否都是为全局所需要，是否丝丝入扣，配合默契，是否都能为主题服务。

1 2 3 （三）思路清晰明确文章的中心论点和分论点根据论点内在联系，安排分论点的序列材料对号入座

要想做到表达准确，必须要对成文进行反复的修改。修改的范围可大可小，发现什么问题，修改什么问题，该舍就舍、该去则去，决不估息。通过材料的增删，使文章血肉丰满，使观点立之牢固，并与材料达到和统一。

（四）表达准确 观点全文的基本观点是否正确，从属论点是否有失偏颇、带有片面性或表述得欠准确，自己的观点是否与别人类似或雷同，有无创意与新意等。结构论点、论据、论证层次分明、脉络清楚，能使主题内容得到顺畅合理的表达；开头、结尾、段落、层次、过渡、主次、详略等各个环节合理紧凑。语言要在语言的准确性、学术性、可读性等方面下功夫，文字力求准确、精炼、简洁、专业，努力做到字字珠玑、句句充实。

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