1 / 37

Seppo Pohjolainen & Heli Ruokamo TTKK, Digitaalisen median instituutti, Hypermedialaboratorio

Etäopetus multimediaverkoissa (ETÄKAMU) – kolme vuotta avointen oppimisympäristöjen tutkimus-, kehittämis- ja arviointityötä. Seppo Pohjolainen & Heli Ruokamo TTKK, Digitaalisen median instituutti, Hypermedialaboratorio TAMPERE. MULTIMEDIAN MONET MUODOT 21.-22.1.1999.

aoife
Download Presentation

Seppo Pohjolainen & Heli Ruokamo TTKK, Digitaalisen median instituutti, Hypermedialaboratorio

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Etäopetus multimediaverkoissa (ETÄKAMU) – kolme vuotta avointen oppimisympäristöjen tutkimus-, kehittämis- ja arviointityötä Seppo Pohjolainen & Heli Ruokamo TTKK, Digitaalisen median instituutti, Hypermedialaboratorio TAMPERE MULTIMEDIAN MONET MUODOT 21.-22.1.1999

  2. Seppo Pohjolainen & Heli Ruokamo ETÄOPETUS MULTIMEDIAVERKOISSA ETÄKAMU • Aikataulu: 1.2.1996-31.1.1999 • http://matwww.ee.tut.fi/kamu KANSALLINEN MULTIMEDIAOHJELMA (KAMU) • tavoitetutkimusosa • http://www.vtt.fi/tte/samba/projects/kamu • TEKES

  3. Seppo Pohjolainen & Heli Ruokamo ETÄOPETUS MULTIMEDIAVERKOISSA TAVOITE • Pedagogisesti tarkoituksenmukaisen ja teknisesti • toiminnallisen avoimen oppimisympäristön (AO) • kehittäminen, tutkiminen ja arviointi • Tietoverkkojen hyödyntäminen • Riippumattomuus ajasta ja paikasta • Erilaiset oppijat

  4. Seppo Pohjolainen & Heli Ruokamo ETÄKAMU - TUTKIMUSOSAPUOLET • Tampereen teknillinen korkeakoulu, Digitaalisen median instituutti, • Hypermedialaboratorio (TTKK/DMI/HypLap) • Tampereen yliopisto, Hypermedialaboratorio (TaY, HypLab) • Tampereen yliopiston täydennyskoulutuskeskus (TaY/TYT) • Jyväskylän yliopisto, Tietotekniikan tutkimusinstituutti (JY/TITU) • Helsingin yliopiston aikuiskoulutuskeskus, Lahden tutkimus- ja • koulutuskeskus (HY/LaTKK) • Teknillinen korkeakoulu, Opetusteknologiakeskus (TKK/OTK) Yli 20 tutkijaa eri tutkimusyksiköissä

  5. Seppo Pohjolainen & Heli Ruokamo ETÄKAMU - YRITYSOSAPUOLET JOHTORYHMÄYRITYKSET • Edita • Finnet/HPY • Fysiikan tutkimuslaitos • Helsinki Media • Jyväskylän kaupunki • Jyväskylän teknologiakeskus • Koulutuskeskus Dipoli, TKK • Nokia Mobile Phones • Otava • Sonera • Sun Microsystems Oy • Tampereen kaupunki • Tampereen teknologiakeskus • Tietoverkkoinstituutti • WSOY • Xenex

  6. Seppo Pohjolainen & Heli Ruokamo ETÄKAMU - YRITYSOSAPUOLET SEURANTAYRITYKSET • AAC-opisto • AEL • CSC-Tieteellinen laskenta • Finnet/TPO • Kaakkoisen Keski-Suomen kunnat • KTOL • KVS-instituutti • Mäntän seudun koulutuskeskus • Nokian kaupunki • Promanet • Promentor Solutions • STAKES • Sverigefinska folkhögskolan • Teleste Educational • Valmet • WM-data Kasanen

  7. Seppo Pohjolainen & Heli Ruokamo ETÄKAMU TUTKIMUS • Avoin oppimisympäristö: • - tietoverkot, hypermedia, pedagogiikka PILOTOINTI • Opetuskokeiluita eri ympäristöissä, eri sisällöillä, eri kohderyhmille ARVIOINTI • Opetuskokeiluiden tekninen, toiminnallinen ja pedagoginen arviointi

  8. Seppo Pohjolainen & Heli Ruokamo ORGANISAATIO

  9. Seppo Pohjolainen & Heli Ruokamo TEKNISET TUTKIMUSKOHTEET HYPERMEDIA • Tiedon esitys, oppimista tukeva rakenne • Tiedonrakentamisen työkalut • Materiaalin tuottamisen työkalut INTERNET JA LAAJAKAISTAISET VERKOT • Yhteistoiminnan välineet • Kommunikaatiovälineet • Videokonferenssi (ISDN - ATM)

  10. Seppo Pohjolainen & Heli Ruokamo TEKNISET TUTKIMUSKOHTEET WORLD WIDE WEB • Integroi hypermedian sekä kommunikoinnin ja yhteistoiminnan • välineet • globaalit tietoresurssit VERKKOTIETOKONE • Verkkotietokone -ympäristön kehittäminen ja kokeilu

  11. Seppo Pohjolainen & Heli Ruokamo OPPIMISTEOREETTINEN TAUSTA MIELEKKÄÄN OPPIMISEN OMINAISUUDET (Jonassen 1995) 1) KONSTRUKTIIVISUUS • Oppijat konstruoivat uutta tietoa aikaisemman tiedon pohjalta 2) AKTIIVISUUS • Oppijoiden rooli on aktiivinen ja sitoutunut 3) YHTEISTOIMINNALLISUUS • Oppijat kommunikoivat ja toimivat yhdessä muiden oppijoiden, • opettajien ja asiantuntijoiden kanssa 4) INTENTIONAALISUUS • Oppijoiden omat päämäärät ja tavoitteet otetaan huomioon

  12. Seppo Pohjolainen & Heli Ruokamo MIELEKKÄÄN OPPIMISEN OMINAISUUDET (Jonassen 1995) 5) KONSTEKSTUAALISUUS • Oppiminen liitetään mielekkäisiin reaalielämän tehtäviin ja • autenttisiin- sekä ongelmakeskeisiin tilanteisiin 6) SIIRTOVAIKUTUS • Oppijat voivat hyödyntää aikaisemmin opittuja tietoja ja taitoja, • sekä soveltaa niitä uusissa tilanteissa ja konteksteissa 7) REFLEKTIIVISYYS • Oppijat ilmaisevat mitä he ovat oppineet sekä tarkastelevat • omia ajatteluprosessejaan ja päätöksiään

  13. Seppo Pohjolainen & Heli Ruokamo PEDAGOGINEN ARVIOINTI PEDAGOGISET TUTKIMUSONGELMAT • Asetettiin oppijakeskeisen oppimisen ominaisuuksien pohjalta OPPIMISYMPÄRISTÖJEN PEDAGOGINEN ARVIONTI • Kehitettiin arviointirunko aineiston keruuta varten • Järjestettiin opetuskokeilut • Huomioitiin oppijan, opettajan ja tutkijan näkökulmat

  14. Seppo Pohjolainen & Heli Ruokamo OPPIMISYMPÄRISTÖJEN ORGANISOINTI JA TEKNINEN TOIMINNALLISTAMINEN TEOREETTINEN TAUSTA • Mooren ja Kearsleyn (1996) etäopetuksen systeeminen malli: • Lähteet • Suunnittelu • Jakaminen • Vuorovaikutus • Oppimisympäristö (tila) • Laadittiin oppimisympäristöjen organisoinnin käsitekartta

  15. Seppo Pohjolainen & Heli Ruokamo OPPIMISYMPÄRISTÖJEN ORGANISOINNIN JA TEKNISEN TOIMINNALLISTAMISEN ARVIOINTI TUTKIMUSONGELMAT JA ARVIONTIRUNKO • 1) Lähteet • 2) Johtaminen ja hallinto • 3) Opetuksen ja oppimisen suunnittelu • 4) Sisällön tuotanto • 5) Jakelu • 6) Tekninen tuki • 7) Vuorovaikutus • 8) Tila • 9) Arviointi

  16. Seppo Pohjolainen & Heli Ruokamo AVOIN OPPIMISYMPÄRISTÖ (A&O) • Kehittäminen perustuu pedagogisiin periaatteisiin ja teknisiin • sekä toiminnallisiin näkökohtiin • A&O:n osat: • - Hypermediamateriaali ja välineet, • - Kommunikointi- ja yhteistyövälineet, • - Kognitiiviset työkalut, • - Hallinnolliset työkalut, • - Toimijat, autentikointi, • - Tietokantaliittymä.

  17. Seppo Pohjolainen & Heli Ruokamo ETÄKAMUN PILOTIT YLI 20 PILOTTIPROJEKTIA 10 ERI ALUEELLA • Erilaisille oppijoille, • Eri sisällöillä, • Erilaisilla oppimisympäristöillä. PILOTTIEN TOTEUTTAMINEN • ETÄKAMUn tutkijat, opettajat ja oppijat, yritysten edustajat • Yli 200 osallistujaa

  18. Seppo Pohjolainen & Heli Ruokamo PILOTOINNIN KOKEMUKSIA JA TULOKSIA Kehitetyt ja hyödynnetyt oppimisympäristöt • A&O • Ympäristöverkko • Venäjää verkossa • Pythagoras • Johdatus verkotettuun multimediaan

  19. Seppo Pohjolainen & Heli Ruokamo PILOTOINNIN KOKEMUKSIA JA TULOKSIA Kehitetyt ja hyödynnetyt oppimisympäristöt • Soneran perehtymisohjelma • Kasvatus (Verkkotutor, Verkkopaja) • Rakenteinen oppimateriaali (WCB) • Henkilöstökoulutus globaalissa yrityksessä (BSCW, Learning • Space) • Projektitoiminnan opiskelu tietoverkossa

  20. Seppo Pohjolainen & Heli Ruokamo PILOTOINNIN KOKEMUKSIA JA TULOKSIA Videokonferenssin hyödyntäminen • Web University (ATM, kansainvälinen) • A2-Ranskan opetus • Laps’ Suomen (ISDN, kansainvälinen) • Kasvatus • Henkilöstökoulutus globaalissa yrityksessä

  21. Seppo Pohjolainen & Heli Ruokamo PILOTOINNIN KOKEMUKSIA JA TULOKSIA WWW:n ja CD-ROMin yhteiskäyttö • Historian ja yhteiskuntaopin pilotti Verkkotietokone • JavaStation -pilottiprojekti

  22. Seppo Pohjolainen & Heli Ruokamo AVOIN OPPIMISYMPÄRISTÖ (A&O)

  23. Seppo Pohjolainen & Heli Ruokamo YMPÄRISTÖVERKKO

  24. Seppo Pohjolainen & Heli Ruokamo YMPÄRISTÖVERKKO

  25. Seppo Pohjolainen & Heli Ruokamo VENÄJÄÄ VERKOSSA

  26. Seppo Pohjolainen & Heli Ruokamo VENÄJÄÄ VERKOSSA

  27. Seppo Pohjolainen & Heli Ruokamo PYTHAGORAS

  28. Seppo Pohjolainen & Heli Ruokamo PYTHAGORAKSEN KYSELYTYÖKALU

  29. Seppo Pohjolainen & Heli Ruokamo TEKNISET JOHTOPÄÄTÖKSET • Uuden tekniikan avulla voidaan rakentaa pedagogisesti • tarkoituksenmukaisia oppimisympäristöjä ja oppimista tukevia • työkaluja • Laajakaistaisilla yhteyksillä ja hyvillä ohjelmistoilla • videoneuvottelujen laatu kohtuullinen • Tekniikan kehitys ei ole vielä stabiloitunut. Toimintaympäristö • muuttuu liian nopeasti. • Ympäristöt eivät ole helppokäyttöisiä

  30. Seppo Pohjolainen & Heli Ruokamo TEKNISET JOHTOPÄÄTÖKSET • Vielä ei ole malleja sisältöjen rakenteistamiselle pedagogisesti • tarkoituksenmukaisella tavalla • Helppokäyttöiset WWW-multimediasisältöjen tuottamisen työkalut • puuttuvat • Ympäristöissä eri toiminnot on integroitava paremmin

  31. Seppo Pohjolainen & Heli Ruokamo PEDAGOGISIA TULOKSIA PEDAGOGINEN ARVIOINTIRUNKO • Luonteeltaan suuntaa antava • helposti räätälöitävissä, laajennettavissa • Osoittautui toimivaksi arvioinnin välineeksi • Soveltuu hyödynnettäväksi: • oppimisympäristöjen suunnittelussa ja kehittämisessä • oppimistilanteen suunnittelun ja toteutuksen tukena

  32. Seppo Pohjolainen & Heli Ruokamo PEDAGOGISIA TULOKSIA OPPIMISYMPÄRISTÖT • Projektityöskentelyn oppimisympäristöt • toteuttivat parhaiten konstruktiivisuutta, • intentionaalisuutta ja reflektiivisyyttä • huomioivat myös kontekstuaalisuuden ja • siirtovaikutuksen • Yleisesti ottaen suurimmat haasteet aktiivisuuden, • sitoutumisen ja yhteistoiminnan alueilla

  33. Seppo Pohjolainen & Heli Ruokamo PEDAGOGISET JOHTOPÄÄTÖKSET • Uudet teknologiat mahdollistavat uudenlaisia • oppimisprosesseja • Prosesseihin osallistuu koko joukko uusia toimijoita • Oppimisympäristöjen tehokas hyödyntäminen edellyttää • oppimisprosessin kokonaisvaltaista hallintaa • Laajempi käyttöönotto edellyttää joustavaa standardointia • Parhaiden käytäntöjen levittäminen laajemmalle

  34. Seppo Pohjolainen & Heli Ruokamo KOULUTUKSELLISET JOHTOPÄÄTÖKSET • OPPIMISYMPÄRISTÖJEN HYÖDYNTÄMINEN KOKEILU- JA PILOTOINTIVAIHEESSA • toteutettu hyviä kokeiluita, mutta ne vaativat tukea • vaarana se, ettei kokeiluista seuraa uusia käytäntöjä • KEHITETYT YMPÄRISTÖT EIVÄT OLE VALMIITA TUOTTEITA • Tarvitaan: • käyttäjäystävällisempiä tekniikoita • tarkoituksenmukaisempia sisältöjä • laajemmin sovellettavia malleja

  35. Seppo Pohjolainen & Heli Ruokamo KOULUTUKSELLISET JOHTOPÄÄTÖKSET • TOIMINTAEDELLYTYSTEN PARANTAMINEN • Panostettava opettajien ja eri yhteisöjen koulutuksesta • vastaavien henkilöiden perus- ja täydennyskoulutukseen • - sekä tekniikan että pedagogiikan alueilla • Uuden tekniikan hyödyntäminen yksittäisten aktiiviopettajien • varassa • Oppilaitosten ATK-luokkien ylläpito-ongelma

  36. Seppo Pohjolainen & Heli Ruokamo LOPUKSI • Carley & Daley (1998): • Kehittyneen teknologian yhdistäminen koulutukseen lisääntyy • Kaupallisuuden rooli kasvaa • Elinikäinen oppiminen ja koulutuspalveluiden vaatimukset • lisääntyvät • Koulutusjärjestelmiä kehitetään ja organisoidaan uudelleen

  37. Seppo Pohjolainen & Heli Ruokamo TTKK/DMI/Hypermedialaboratorio http://matwww.ee.tut.fi/hypermedia seppo.pohjolainen@cc.tut.fi, heli.ruokamo@cc.tut.fi

More Related