中国的高等教育及其质量保证

1. 中国的高等教育及其质量保证 2009年5月18日 香港城市大学

2. 1998年数据 • 1998年普通高校招生108万。 • 普通、成人高等学校在学生622万，其中普通高等学校在学生340万，本科生为223万，专科为117万；研究生18万，博士研究生4.5万，硕士研究生15.3万。 • 高等教育毛入学率约9%。 • 普通、成人高等学校1984所。

3. 2008年招生数 2008年普通高校招生653万(研究生45万，本科生297万，专科生311万)，成人高校招生202万(本科生83万，专科生119万)，网络高等教育招生147万(本科生53万，专科生 94万)。

4. 2008年在校生数 • 在校学生数，研究生总数128.3万(博士23.7万，硕士104.6万)。 普通高校本专科学生数2021万(本科生1104万，专科 916.8万)。成人高校本专科学生数548万(本科235万，专科313万)。网络本专科学生数356万(本科生145万，专科生211万)。

5. 2008年高等学校数 • 普通高等学校2263所(本科院校1079所，专科院校1184所）。成人高等学校400所。民办高等教育机构866个。

6. 2008年毛入学率和每十万人口数 • 高等教育毛入学率23%。 • 每十万人口高等教育在校生数2042人。

7. 2008年专任教师数 • 专任教师123.7万，生师比约17：1。

8. 发展评价 • 十年的发展实现了历史的跨越，进入高等教育大众化发展阶段。更多人接受高等教育，提升了人力资源开发水平，增强了综合国力和国际竞争力，迈出从人口大国转向人力资源强国关键性一步。

9. 1995年毛入学率的国际比较 • 发展中国家的毛入学率平均为8.8%，发达国家的毛入学率平均为59.6%。亚洲国家：韩国52%，日本40，新加坡34，菲律宾27，泰国20，蒙古15，印尼11。中国1998年为9%。

10. 2003年毛入学率的国际比较 • 亚洲平均16%。中国16%，韩国85%，日本51（60年代10.1%、70年代23.65%、80年代36.3%、90年代40%），蒙古37%，菲律宾30%，印尼16%，马来西亚29%，哈萨克斯坦45%，吉尔吉斯坦42%（95年才12%。

11. 每10万人口接受高等教育人数比较 • 1995年世界平均每10万人接受高等教育人数1434人，发达国家平均高4110人。 • 中国2008年2042人(北京6750人，天津4534人，上海4371人，广东1821人，四川1637人，河南1648人，青海1033人，贵州969人)。

12. 质量问题与基本认识 • 来自各方的批评意见。 • 经济社会发展对质量要求越来越高。 • 提高质量是高等教育的主要任务。

13. 高等教育质量保证的基础 • 办学条件的改善。 • 转变思想观念：发展包括数量和质量，确立多样化的质量观，重在能力培养和素质提高。 • 政府的宏观指导与大学的自主办学、科学定位和突出特色。

14. 高等教育质量保证的措施 • “985工程”和“211工程”。 • 大学的教学评估。 • “研究生创新计划”、“质量工程”（“高等学校本科教学质量和教学改革工程”）和“国家示范性高职院校建设计划”

15. “质量工程” • 时间跨度：2006-2010年。 • 中央财政投入：25亿元人民币。 • 以点带面，引导高等学校教育教学改革的方向；通过中央财政的投入，调动地方财政和高等学校提高教育质量的积极性和自觉性。

16. “质量工程”基本框架 • 框架内容： • 包括专业、课程、教材建设与资源共享；人才培养模式改革创新；教学团队和教师队伍建设；教学评估；西部地区高等学校对口支援等。 • 包括专业设置预测系统；教学基本状态数据库系统；大学英语与网络教育网上考试系统；网络教育资源管理和质量监管系统；精品课程共享系统；立体化教材数字资源系统；终身学习服务系统等建设。

17. “质量工程”重点项目 • 建设3000个特色专业点：建设3000门国家级精品课程；建设500门国家级双语教学示范课程；建设10000种高质量教材；建设500个实验教学示范中心；建设500个人才培养模式创新实验区；资助15000名学生自主开展创新性试验；奖励500名国家级高等学校教学名师；遴选1000个国家级教学团队；资助3000名教师和管理干部到对口支援高校交流。

18. “精品课程” “精品课程”目标:享受优质教育资源、全面提高教育教学质量。 最好的教师团队:学术水平、教学经验、技术水平。 系统的教学内容：全部教学内容、视频、拓展链接、练习与测试。 公共技术平台：技术接口和运行平台。 已完成2500门左右，800门上网。