Formación Investigativa – por ciclos

1. Formación Investigativa – por ciclos Margarita Posada Lecompte Septiembre, 2011 Fundación Universitaria Panamericana P.J. 23635/81 del M.E.N.

2. Fundación Universitaria Panamericana P.J. 23635/81 del M.E.N. Fomentar en competencias investigativas

3. Investigación formativa Formación de estudiantes en las competencias requeridas para problematizar, tematizar, crear, abstraer y criticar la realidad que circunda y buscar soluciones, mediante la aplicación de conocimientos científicos, tecnológicos y éticos.

4. Ciclo del aprendizaje Kolb 84, Robert Karplus (1985) y adaptado por Trowbridge y Bybee (1990)

6. Formación investigativa

7. Descriptores de Dublín 1er. Curso. • Capacidad de lectura comprensiva, análisis y síntesis. • Desarrollo de habilidad para la búsqueda de información, selección de documentación en bases de datos y buscadores académicos. • Iniciación en la capacidad de argumentación con el apoyo de libros de texto y otras referencias proporcionadas en la asignatura. • Capacidad para comunicar ideas y expresarse de forma correcta por escrito y oralmente. • Empezar a desarrollar la habilidad para el aprendizaje autónomo y el aprendizaje en equipo.

8. Nivel Técnico profesional Actividades que conduzcan a explorar fenómenos del campo disciplinar; a responder - qué ocurre- análisis de las variables relacionadas, formulación de hipótesis posibles, comprobación mediante observación o búsqueda de información, elaboración informe descriptivo

9. Nivel Tecnólogo Actividades que lleven a buscar explicaciones de los fenómenos, a responder la pregunta - por qué ocurrió - a identificar las causas y las posibles consecuencias mediante analogías, indagación en la realidad o teórica, comprobar las hipótesis, elaborar informes explicativos.

10. Nivel profesional Actividades que conlleven a emplear un pensamiento hipotético deductivo, al identificar variables, establecer mediciones, controlar variables intervinientes, buscar explicaciones alternativas, determinar consecuencias, diseñar experimentos, comprobar resultados, análisis datos, aceptar o rechazar una hipótesis, aplicar a otros contextos los resultados.

13. Promover una investigación aplicada articulada con el sector productivo y social.

14. Líder de investigación Grupos de Investigación GEGE (Grupo de estudios de gestión empresarial) GEHPS (Grupo de estudios humanos, pedagógicos y sociales) GIIS (Grupo de ingeniería de sistemas) GCMM (Grupo de comunicación, medios y mercadeo) CienciasBásicas • Línea 1 • Línea 2 • Línea 3 • Línea 1 • Línea 2 • Línea 3 • Línea 1 • Línea 2 • Línea 3 • Línea 1 • Línea 2 • Línea 3 • Línea 1 • Línea 2 • Línea 3 Grupo de educación virtual y digital

15. Grupos reconocidos

16. GEGE (Grupo de estudios de gestión empresarial) Líneas: Diseño y Desarrollo Organizacional Internacionalización Empresarial Logística y Distribución Física Internacional. GEHPS (Grupo de estudios humanos, pedagógicos y sociales) Líneas: Innovación Educativa Pedagogía Infantil Bilingüismo Líneas de investigación • GI (Grupo de ingeniería) • Líneas: • Telemática – Telecomunicaciones • Ciencias de Computación • 3. Ingeniería de Software • GCMM (Grupo de comunicación, medios y mercadeo) • Líneas: • Comunicación Social y Empresarial • Diseño Visual • Mercadeo y Comunicación Publicitaria • ttt

17. 28 números - Indexada categoría C. Publindex, Latindex, Dialnet. XV encuentros OEI- Fund. Saldarriaga; U Santo Tomas, U Distrital. 4 proyectos Ministerio de educación