规范教学行为 扎实高考备考

1. 规范教学行为 扎实高考备考 2010年全国I卷英语试题质量分析暨2011年高考英语备考建议 桂林市教育科学研究所 李陆桂

2. 2009、2010年全国卷听力语音、语速、录音人、时间及词数对比2009、2010年全国卷听力语音、语速、录音人、时间及词数对比

3. 2010年全国卷听力话题分类 Text 1 周末计划 Text 2 T恤衫价格 Text 3 周日活动 Text 4 银行营业时间 Text 5 宾馆服务 Text 6 租房子 Text 7 旅行归来 Text 8 电话留言 Text 9 交通事故 Text 10 校园参观

4. 2010年全国卷听力特点总结 （1） 语音是美音。（注意：课本录音是英音） （2） 语速比2009年慢。（估计明年语速略有提高） （3） 录音人不变。 （4） 词数比2009年多 88词，时间比2009 年多74秒。 （5） 难度一般。两小题有较强的迷惑性（2,13），其他题都可直接得出答案。

5. 2.What was the normal price of the T-shirt? A. $15. B. $30. C. $50. W: So what did you buy? M: A T-shirt, it was a real bargain. I got it half price, saving 15 dollars.

6. 13.Who could the man speaker most probably be? A. A person who saw the accident. B. The driver of the lorry. C. A police officer. M: Now, Mrs Franks, I just like to read your statement back to you, and then you can write your name on it. W: Fine. M: I was standing in front of the Second National Bank building at about 8:50 am, I saw a small red car heading for the cross roads of Churchill Avenue, and York Road. It was coming towards me along Churchill Avenue at about 40 miles per hour. The traffic lights on York Road changed to green, and a delivery lorry began to move forward at about 5 miles per hour. The driver of the car probably didn’t see that his traffic light has changed from orange to red, and ran into the side of the lorry. W: That’s correct.

7. (6) 话题贴近生活实际。 (7) 《考试大纲》中的四点，考了三点 (理解主旨和要义1个题，获取事实性的具体信息14个题，对所听内容做出简单推理5个题，理解说话者的意图、观点和态度0个题)。 (8)答案分布均匀 ：6 7 7

8. 维克多英语09版《听力模拟考场》命中2010年全国高考听力卷试题维克多英语09版《听力模拟考场》命中2010年全国高考听力卷试题 2010年全国卷Text 3 和 2009 年全国版《考场》训练篇 第一节 短对话 三、地点与去向 Text 20 基本一致。 2010年全国卷Text 3 M: I am going to the museum Sunday afternoon. There is a new exhibition of Indian art. Want to come with me? W: I’d love to, but my best friend is getting married on Sunday, and I won’t miss it for anything.

9. 09 《考场》 短对话 地点与去向 Text 20 W: I’m going to the museum Sunday afternoon. There’s a new exhibition of Indian art from New Mexico. Want to go with me? M: I’d love to, but my best friend is getting married in his house on Sunday and I wouldn’t miss it for anything.

10. 听力教学建议 1.有效利用课堂45分钟加强对学生的听力训练。在课堂45分钟内应该充分利用电教手段加强听力训练。可以让学生利用教学磁带静听和跟读。所谓静听，就是让学生合上书本仔细聆听并获取对话内容和文章大意。课文内容熟悉后，还应该让学生随教学磁带跟读，让他们在跟读录音的实践中体会并逐步掌握英语的语音、语调、重读、弱读、意群、韵律等语音知识。听后重复、听写文章段落是提高听力水平的有效手段。

11. 2.鼓励并督促学生加强课外英语听力训练。我们应要求学生每天晚修课前坚持20分钟的听力练习。开始时，可找一些与教材内容同步的听力材料。先连贯地听几遍，然后一句一句地听、复述。以后听一些难度较大的材料，如英美生活会话、有趣的英文故事、英语电影等。2.鼓励并督促学生加强课外英语听力训练。我们应要求学生每天晚修课前坚持20分钟的听力练习。开始时，可找一些与教材内容同步的听力材料。先连贯地听几遍，然后一句一句地听、复述。以后听一些难度较大的材料，如英美生活会话、有趣的英文故事、英语电影等。

12. 3.对听力材料进行巧妙的处理，精听与泛听相结合。精听的材料最好是采用带问题的测试材料，以接近高考题型的针对性材料为最佳。精听一般由老师组织，每周进行两三次，学生配置适量的听力训练材料，有计划、有步骤地训练。泛听的材料则以不带问题的测试材料为好，如短文朗读、故事讲述、著名电台BBC、VOA等的新闻报道、英语电影之类的听力材料。通过泛听训练，让学生尽可能多地接触各种不同的听力材料、不同的语音，使学生熟悉各种语境，从而培养学生对英语的感知能力。同时，精听与泛听结合，也是测试听力与趣味听力的交融，劳逸结合，学生听力提高必然很快。3.对听力材料进行巧妙的处理，精听与泛听相结合。精听的材料最好是采用带问题的测试材料，以接近高考题型的针对性材料为最佳。精听一般由老师组织，每周进行两三次，学生配置适量的听力训练材料，有计划、有步骤地训练。泛听的材料则以不带问题的测试材料为好，如短文朗读、故事讲述、著名电台BBC、VOA等的新闻报道、英语电影之类的听力材料。通过泛听训练，让学生尽可能多地接触各种不同的听力材料、不同的语音，使学生熟悉各种语境，从而培养学生对英语的感知能力。同时，精听与泛听结合，也是测试听力与趣味听力的交融，劳逸结合，学生听力提高必然很快。 推荐几个听力网站：普特、可可英语、tingclass.com

13. 4.了解英语语言国家的文化背景。我国著名英语专家胡文仲教授认为，“语言是文化的一部分，同时又是文化的载体，语言与文化密不可分。”在听力试题中涉及背景知识的听力材料屡见不鲜，具备一定的背景知识对所听材料会有更深刻的理解，甚至能弥补语言上的一些不足，为听者提供判断、推理、猜测的依据。而缺乏一定的文化背景知识，单凭自己的思维、逻辑去判断或推理就很可能出错。因此，教师在教学中要注意培养学生的文化意识，让学生通过大量的听和读了解英语国家的社交往来、衣食住行、节日庆贺、特殊习俗等文化背景知识，文化背景知识越丰富，越有利于提高听力水平。4.了解英语语言国家的文化背景。我国著名英语专家胡文仲教授认为，“语言是文化的一部分，同时又是文化的载体，语言与文化密不可分。”在听力试题中涉及背景知识的听力材料屡见不鲜，具备一定的背景知识对所听材料会有更深刻的理解，甚至能弥补语言上的一些不足，为听者提供判断、推理、猜测的依据。而缺乏一定的文化背景知识，单凭自己的思维、逻辑去判断或推理就很可能出错。因此，教师在教学中要注意培养学生的文化意识，让学生通过大量的听和读了解英语国家的社交往来、衣食住行、节日庆贺、特殊习俗等文化背景知识，文化背景知识越丰富，越有利于提高听力水平。

14. 听力52原则

15. 单项填空 试题能够以《考试大纲》的要求为依据，体现了"着重考查考生对英语基础语法和词汇知识的应用"这一要求，知识要点多，覆盖面广，难度与2009年基本相同。从所使用的句子来看，单项填空没有刻意追求语言形式与结构的繁杂，而是注重了语言的交流性和实用性，把对语法、词汇和习惯用语等语言项目的考查融入到了真实的情景之中，体现了语言的交际功能。总的来说，试题主要有以下几个突出特点：

16. 一、覆盖面广，几乎涵盖了《考试大纲》中所有的语法和词汇知识一、覆盖面广，几乎涵盖了《考试大纲》中所有的语法和词汇知识 通过对2010年高考试题的分析，我们可以看出单项填空所考查的知识几乎涉及了《考试大纲》中语法项目的所有考点。我们归纳分析一下2010全国卷Ⅰ、全国卷Ⅱ和新课标全国卷的考点马上就会明白这一点。在这三套高考试题的单项填空题中,动词和动词短语2个;情态动词2个;非谓语动词2个;动词的时态和语态6个;形容词和副词3个;名词性从句1个;状语从句4个;定语从句2个;代词3个;特殊句型1个;情景交际4个，这与《考试大纲》中的要求完全一致。虽然有些考点，如名词，没有在高考中直接呈现，但是在具体的语境中，正确理解名词对解答试题起着很重要的作用。另外，所有试题中所涉及的词汇和短语均没有超纲现象，均以《考试大纲》中的词汇为主。

17. 二、试题难度有所降低，题干简洁明了 学习语言的主要目的是交际，而在实际语言运用中，我们不会刻意去使用一些复杂的句子结构，所以2010年单项填空的词汇简单，句子的长度也在变短。从2010年全国卷Ⅰ和全国卷Ⅱ的试题来看，单项填空试题的句子平均用词为13个。另外，试题难度也在降低，在题干设置上也做到了明了和简洁，没有出现长难句。

18. 【典例1】(2010全国卷I) -Was he sorry for what he’d done? - ___________. A. No wonder  B. Well done C. Not really  D. Go ahead 分析上面的试题可以看出，这道题题干很简单，难度很低。试题中只有7个单词，词汇均是考生在初中时就已经学过的。它主要考查考生的语言交际能力。考生只要平时认真积累，答案就会脱口而出。句意：-他对自己的所作所为后悔吗?-不太后悔。not really表示否定，语气较弱，符合语境。no wonder"难怪, 怪不得";well done"做得不错";go ahead"继续，着手干"，均不符合语境。因此答案为C。

19. 三、动词依然是高考的热点，同时语境体现出创新性三、动词依然是高考的热点，同时语境体现出创新性 　　高考对动词的考查所包含的考点比较多，如动词的时态和语态、非谓语动词、情态动词和动词及动词短语的辨析。从2010年的试题来看，动词仍然是单项填空题的“重中之重”。从具体的语境来看，考查动词的试题也体现了创新性的特点，即考查考生在具体的语境中准确把握动词时态的能力。

20. 【典例2】(2010全国卷I) -Have you finished reading Jane Eyre？ -No, I__________ my homework all day yesterday. A. was doing  B. would do C. had done  D. do 　　本题考查谓语动词的时态，它最大的特点是体现了口语化。在日常交际中，语言的表达很简洁，此处根据时间状语all day yesterday可知"昨天我一整天都在写作业"。表示在过去某个时间段正在进行的动作，应用过去进行时，因此答案为A。

21. 建议学生认真做一下 近三年高考真题。采用“对比单选”的方法，教师要精心自编时态练习，提高学生的思维品质。 1.When you are home , give a call to let me know you B safely.(2010全国卷I) 2.The train had left, when he E. 3.Be careful! The angry people A . 4.He said that he C there 10 minutes earlier. 5.I D on time no matter what will happen. • are arriving B. have arrived C. had arrived D. will arrive E. arrived

22. “许多教师都有一肚子苦水。关键是要善于从枯燥的教学中寻找乐趣。为了使教学不那么枯燥乏味，要研究点自己的东西，编写一些适合学生做的练习。许多事情并不是想象地那么难。”“许多教师都有一肚子苦水。关键是要善于从枯燥的教学中寻找乐趣。为了使教学不那么枯燥乏味，要研究点自己的东西，编写一些适合学生做的练习。许多事情并不是想象地那么难。”

23. 四、语境与考生的日常生活密切相关 　语境与考生的日常生活密切相关，增加了语言的生动性，使考生在上下文语篇的帮助下迅速把握题干的考点。 【典例3】(2010全国卷I) With Father’s Day around the corner ,I have taken some money out of the bank ______ presents for my dad. • buy B. to buy C. buying D. to have bought 本题考查非谓语动词的用法。根据语境，Father’s Day 即将到来，用to buy (将要“买”)比较合理，因此选B。

24. ２０１０年单选答案分布： A：３　　B：６　Ｃ：４　Ｄ：２ 思考：答案分布不均匀，瞎蒙答案风险大。 ２００９年单选答案分布： Ａ：４　　Ｂ：４Ｃ：４　Ｄ：３ 思考：答案分布均匀，修正答案需考虑。

25. 单选复习策略 1.对动词的复习　　对动词或与动词相关的题目的考查在历年高考试题中都占有相当大的比重。动词的变化形式多，且是句子的核心部分，因此考生在进行语法复习时，务必把动词和与动词相关的部分作为复习的重点。首先要复习动词的时态(321:一般现在时、一般过去时、一般将来时；现在完成时、过去完成时；过去进行时)和语态，考生不但要把基本概念搞清楚，还要做大量的练习，这样才能在实际应用中少出错或不出错。

26. 2.对从句的复习 　　在复习从句时，考生要特别注意时态在从句中的使用，如状语从句(主要是时间状语从句和条件状语从句)中时态的用法是：当主句是一般现在时、一般将来时或是祈使句时，从句要用现在时态;当主句是过去时时，从句则要用过去时态。如： The rice would not have been burnt if you had been more careful.  　　而since 引导的从句比较特殊，它的主句一般用现在完成时或一般现在时，从句则用一般过去时。如： Great changes have taken place since you left.

27. 宾语从句的时态的用法则是：当主句是一般现在时时，从句的时态可根据从句的时间状语来任意选择;当主句是过去时时，从句的时态则只能用过去时态的某一种，但从句为客观真理时只能用一般现在时。如： She says (that) she has never been to Mount Emei.  　　在复习宾语从句和状语从句时，考生还要掌握准确判断宾语从句与状语从句的方法。如： 1.Scientists wanted to know if life exists on the moon. 2.He will call you if he comes back.

28. 以上两个句子中都有if引导的从句,但是由于if的意思不同，从句的性质也就不同。第一句是宾语从句，第二句是状语从句;第一句中的if作"是否"讲，而第二句中的if作"如果"讲。也就是说if作"是否"讲时，它引导的句子一般是宾语从句，那么句子的时态则要按宾语从句的原则来使用;而if 作"如果"讲时，它引导的句子一般是状语从句，那么句子的时态则要按状语从句的原则来使用。这一技巧对考生区分从句是宾语从句还是状语从句是十分有效的。 　　定语从句则要重点掌握几个关联词的用法，如：that, which, who, whose等。

29. 3.对其他知识点的复习 (1)可数名词的复数和名词的所有格。 (2)人称代词、物主代词、反身代词、指示代词、不定代词、疑问代词、连接代词、关系代词和相互代词。 (3)定冠词和不定冠词。 (4)数词。 (5)形容词和副词的比较级、最高级。 (6)介词。 (7)直接引语与间接引语。

30. 完形填空 2010年全国高考1卷完形填空选项特点： 名词：5 动词：8 形容词：1 副词：5连词：1 2009年全国高考1卷完形填空选项特点： 名词：9（包含专有名词，名词前加定冠词） 动词： 6（没有动词词组） 形容词：2副词：2（其中第37小题有2个词组，2个单词）连词：1

31. 从答案的分布发现奥妙之处 ２０１０年完形答案分布 ５５５５ CDBCD AABDB CACDB ACABD ２００９年完形答案分布 ５５５５ ADCAC DBCBD BACBA CDBAD 2008年完形答案分布 5 5 4 6 DCABB CADBD ACADB CDBDA

32. 《学生双语报》高考复习版第25期A2版完形填空与2010年全国高考I卷完形填空几乎一样。可见，资料的重要！！！《学生双语报》高考复习版第25期A2版完形填空与2010年全国高考I卷完形填空几乎一样。可见，资料的重要！！！ 《学生双语报》高考复习版第25期A2版完形填空 It was a busy morning, about 8:30, when an elderly gentleman in his 80s arrived to have stitches removed from his hand. He begged me to 36 as he had an important appointment at 9:00 am. 2010年全国高考I卷完形填空 It was a busy morning, about 8:30, when an elderly gentleman in his 80s came to the hospital. I heard him saying to the nurse that he was in a hurry for appointment （约会）at 9:30.

33. 完形填空训练建议 1、多读有教育意义、思想深刻、西方文化浓郁、原汁原味的英语文章。 2、强化实词的学习与记忆。 3、有空不妨看看国外漫画（如周三的《参考消息》），提高观察、分析、推理能力。也可以看看台湾漫画家蔡志忠的漫画。 4、多看《读者》上由欧美作者写的夹叙夹议的文章。 5、扩大知识面。

34. 阅读理解 “得阅读者得天下。” 训练建议：每天读1--3篇文章。 精泛结合。精读：积累地道表达方法、词语搭配、一举多得；泛读：训练阅读速度，获取信息量。

35. 2010年高考英语试题全国I卷数据统计

36. 2010年阅读理解文章继续融知识性、时代性、趣味性为一体，信息量大，题材与体裁广泛的特点。 阅读理解题仍然重在考查深层理解能力，主旨大意、判断推理题、词义猜测题和句意转换题以及语篇的衔接与连贯题占大多数。

37. 阅读理解值得注意的动向 1.第一篇文章较难（易读度：53.3.），最后一篇文章较易（易读度：73.1），且大多是细节理解题；2.偏难、超纲词汇有所减少；3.恢复了广告类和图表类的文章。4.没有“Which of the following statements is TRUE?”或“Which of the following statements is NOT true?”5.设题更巧妙，间接考查对文章细节的理解。

38. 56. How much is the admission for a family of two grown-ups and two children? A. ＄9.80 B.＄12.00 C.＄14.20 D.＄16.40 Family ￡12.0 (2 adults +up to 3 children) up to：including a certain amount or a level.

39. 61.How did Christy McKinley know Ms. Schatzman’s opinion of the chi tea？ A. She met her in the shop. B. She heard her telling others. C. She talked to her on the phone. D .She went to her office to deliver the tea. “Whoever made the chi tea, Ms. Schatzman says it was good, ”Christy McKinley , a second year student , announced recently, after hanging up with the teacher.

40. 阅读理解答案分布情况 ２０１０年答案分布：Ａ：６Ｂ：５Ｃ：５Ｄ：４ ２００９年答案分布：Ａ：７Ｂ：４Ｃ：４Ｄ：５

41. 一篇不可不看的文章

42. 阅读理解的陷阱

43. 短文改错、书面表达 短文改错 2010年广西的短文改错平均分是3.26分，略高于去年。相对书面表达而言，短文改错的答案还是比较客观的，一处错误两种改法的地方不多，今年有两处。在短文改错上，考生出现的突出问题答题不规范。例如，题目要求凡多一词、少一词，错一词都要求用规范的符号来表示，是不允许出现汉字来表达的，比如说多一词，就不能写“去掉”字样的汉字，必须先用斜杠把原文上的单词划掉，而且是左高右低，然后再在横线上写出这个词，再划一次。如果出现用汉字来表达，即便是改对了，也是不得分的。所以，在平时的教学中，我们要注意反复强调学生答题的规范性，避免因为没有规范地答题而造成遗憾地失分。

44. 写作：是“画龙点睛”还是“画蛇添足”？ 书面表达 广西09年的书面表达平均分是12.5分，今年是13.8分，上升了1.5分。满分卷有29000多份，零分卷也有23000份。今年的书面表达体裁是书信题材是学校生活，内容有关一学生会主席李华的名义邀请外籍教师来做英语演讲比赛评委。近几年来全国一卷的题型都比较稳定，都是以书信为主，内容贴近学生生活，让学生有话可说，易于发挥。 考生在书面表达题存在的主要问题：1）.审题不细，遗漏要点；2）. 基础语法知识差，句子主要成分不全或主谓结构不清，语序与时态混乱；3).单词拼写能力与词汇准确运用和表达能力薄弱 。

45. 考生在书面表达题存在的主要问题 1）审题不细，遗漏要点； 2）.基础语法知识差，句子主要成分不全或主谓结构不清，语序与时态混乱； 3)单词拼写能力与词汇准确运用和表达能力薄弱 。

46. 书面表达训练建议 (１) 反复抓书写，过好书面表达的第一关。 (２)词汇是语言的最基础的东西，以高考大纲为中心，加强常见词汇的掌握及规范拼写和正确的搭配，提高词语的活用能力。 （3）着手训练和培养学生的观察分析能力，使学生学会审题，善于抓住重点。 (4)重视读写结合，坚持长期训练，切实提高书面表达的语感。 （5）面批、互批。利用优秀生承包制。 （6）使用约定批改符号，写好简要评语。 （7）教师亲自写范文。 （8）注重积累，建立“好句子银行”（good sentence bank）

47. 语法复习课时安排建议 模块1名词（3）冠词（2）代词（3）动词（2） 模块2主谓一致（2）时态（5）语态（2）非谓语（6） 模块3并列句（2）状语从句（2）名词性从句（6） 宾语从 句（1）主语从句同位语从句（5） 模块4情态动词（3）虚拟语气（2） 强调句（2） 倒装句（1）省略句（1） 模块5形、副（2）数词（1）介词（2）动词短语（3）交际用语（2）

48. 词汇教学 1.对于词汇量小的学生：抓基础词汇，尤其是初中的词汇； 2.对于有一定词汇量的学生：强调通过阅读提高词汇量；特别要注意一词多用、一词多义现象。 3．对于词汇量较大的学生：强调用词的准确性。

49. 关于高三课文教学 1.在巩固高一高二课文的基础上学习高三课文、狠抓朗读。 2.精读高三课文（词汇的消化、巩固、句子的分析与欣赏，狠抓听写段落。）

50. 课文复习课、练习讲评课、语法复习课教学模式课文复习课、练习讲评课、语法复习课教学模式 ※课文复习课 （一）引入部分 （9分钟） 1．热身（3分钟） 目的：（1）利用每节课预备铃后正式上课前进行，节约利用时间； （2）调整学生状态，消除疲劳，激发学习的积极性； （3）培养合作集体精神。 形式：（1）集体朗读、背诵段落或文章。由老师指定或印发朗诵内容； （2）每日一题。由当天值日生收集一道经典题、易错题，课前将其抄上黑板，值日生先组织学生共同探研解析，老师点评总结解题思路和考点。 2．复习上节课内容（3分钟） 以口头提问或是练习的形式简要复习上节课所复习的内容。 3．检核预习练习（导入）（3分钟） 内容为一轮复习资料上的“课前词汇练习”和“知识点探讨”的部分练习。