1 / 20

Virtualno učno okolje za študij odraslih

Virtualno učno okolje za študij odraslih. Izkušnje z izvajanjem študija na daljavo na DOBI, Višji strokovni šoli Maribor. Mateja Geder MIRK 2002 Piran, 16. maj 2002. srednješolski programi višješolski programi jezikovni programi računalniško izobraževanje andragoški programi

anthony-finley
Download Presentation

Virtualno učno okolje za študij odraslih

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Virtualno učno okolje za študij odraslih Izkušnje z izvajanjem študija na daljavona DOBI, Višji strokovni šoli Maribor Mateja Geder MIRK 2002 Piran, 16. maj 2002

  2. srednješolski programi višješolski programi jezikovni programi računalniško izobraževanje andragoški programi založništvo programi za zaposlovanje programi za podjetja svetovalno delo raziskovalno delo študij na daljavo za višješolska strokovna programa POSLOVNI SEKRETAR in KOMERCIALIST Področja dejavnosti DOBE Mateja Geder MIRK 2002

  3. Razvoj študija na daljavo na Dobi • 1996 – razvoj višješolskega strokovnega programa Poslovni sekretar • 1998 – ustanovitev višje strokovne šole • 1998 – dodelitev koncesije • 1999 – 1. generacija tradicionalnih študentov • 1999 – pričetek razvoja modela študijana daljavo • 2000 – razvoj programa usposabljanje mentorjev • 2000 – 1. generacija študentov na daljavo • 2001 – 2. generacija študentov na daljavo Mateja Geder MIRK 2002

  4. Število študentovv programu Poslovni sekretar na DOBI Mateja Geder MIRK 2002

  5. Razlogi študentov za vključitev v študij na daljavo • večja časovna fleksibilnost: 31% • večja samostojnost pri študiju: 21% • družinske obveznosti: 18% • oddaljenost od središča: 11% • službene obveznosti: 11% • novost, alternativa: 8% Mateja Geder MIRK 2002

  6. Spol moški: 20% ženske: 80% Starost 20 – 30 let: 55% 30 – 40 let: 34% 40 –50 let: 9% nad 50 let: 3% Področje zaposlitve uprava: 33% storitve: 23% malo gospodarstvo: 18% bančništvo in zavarovalništvo: 15% trgovina: 10% Brezposelni: 1% Struktura študentov na daljavo Mateja Geder MIRK 2002

  7. Predznanje na področju uporaberačunalnika in interneta • uporaba računalnika • več kot 5 let: 79% • 3 – 5 let: 14% • 1 – 2 leti: 7% • uporaba interneta • 1-2 leti: 79% v službi 65% tudi doma • vsakodnevno: 36% • 3x – 5x/teden: 25% • do 2x/teden: 25% 8% študentov pred vpisom v študij še ni uporabljalo interneta Mateja Geder MIRK 2002

  8. Značilnosti modela ŠND na DOBI • študijski proces prek interneta (online) • študijska središča • usmerjenost k študentu • uvodne aktivnosti • seminarska srečanja • interaktivnost • mentorstvo • WebCT • enakovrednost standardov • svetovanje in informiranje Mateja Geder MIRK 2002

  9. Oblikovanje modela študija na daljavo prilagojenost ciljni skupini enostavnost uporabe vizualna privlačnost maksimalna neodvisnost izvajanja okolje WebCT Mateja Geder MIRK 2002

  10. virtualno učno okolje Virtualno učno okolje za študij odraslih Mateja Geder MIRK 2002

  11. Virtualno učno okolje za študij odraslih virtualno učno okolje Mateja Geder MIRK 2002

  12. dialog praktični primeri humor samopreverjanje povzetki vizualna privlačnost prilagojeno ciljni skupini spodbujanje zanimanja navajanje na samostojnouporabo virov večja učinkovitost študija racionalizacija delamentorja Značilnosti gradiva Učinek gradiva Mateja Geder MIRK 2002

  13. Virtualno učno okolje za študij odraslih Asinhrona komunikacija omogoča študentom, da svoje prispevke vsebinsko in slogovno dobro pripravijo Možnost za prepletanještudijskih in zasebnih sporočilštudente povezuje Mateja Geder MIRK 2002

  14. Mentorstvo pri ŠND na DOBI Prilagojeni pedagoški koncepti • usposabljanje mentorjev • spremljanje dela mentorjev kriteriji za izbor mentorjev Mateja Geder MIRK 2002

  15. Mentor: organizira spodbuja posreduje vsebine in informacije evalvira Študent: išče nove vire povezuje vsebine kritično razmišlja pozna principe učinkovitega učenja Mentorstvo pri ŠND na DOBI Pomaga študentomin jih podpira. Prevzema odgovornost za učenje. Mateja Geder MIRK 2002

  16. Virtualno učno okolje za študij odraslih Testi za samopreverjanje znanja oblikovanje vprašanj in predvidevanje odgovorov doseganje ciljevvseh taksonomskih nivojev Mateja Geder MIRK 2002

  17. Uspešnost študentov v š. l. 00/01 Mateja Geder MIRK 2002

  18. Osip pri študiju na daljavo • 2000/2001: ni osipa • 2001/2002: trenutno neaktivnih 10% študentov • neustrezne predstave o študiju • težave pri nabavi računalnika in dostopa do interneta • družinski razlogi Mateja Geder MIRK 2002

  19. Ocena šole dosedanjega izvajanja ŠND • Model omogoča • doseganje ciljev programa • dobro motiviranost in stalno aktivnost študentov • virtualni prostor povezuje • asinhrona komunikacija dviguje stopnjo pismenosti • višja računalniška pismenost – več uporabe računalnika in interneta pri študentih • mentorjeva vloga v modelu je ključna • kombinacija online in offline izobraževanja je nujna • študijski rezultati so višji Mateja Geder MIRK 2002

  20. Načrti DOBEza nadaljnji razvoj modela študija na daljavo • organizacija študija po meri študenta • pedagoški pristop • interaktivnost gradiv • za boljšo dostopnost programa • za večjo fleksibilnost izvajanja študija • za boljše študijske rezultate Mateja Geder MIRK 2002

More Related