ЗА УЧЕБНАТА 201 2 -201 3 ГОДИНА

1. ЗА УЧЕБНАТА 2012-2013 ГОДИНА Изготвил Стефка Аврамова Директор 13 септември 2013 САМООЦЕНКАЗА КАЧЕСТВОТО НА ПРОФЕСИОНАЛНОТО ОБРАЗОВАНИЕ В ТЪРГОВСКА ГИМНАЗИЯ “ВАСИЛ АПРИЛОВ”ГРАД ЧЕРВЕН БРЯГ

2. Количествени показатели за оценяване качеството Показатели общо за училището: Общ брой паралелки – 8 Брой на професионалните направления, по които се осъществява обучението и брой специалности: Администрация и управление професия «Икономист», сп. «Икономика и мениджмънт» Финанси, Банково и застрахователно дело професия «Финансист», сп. «Банково дело» Счетоводство и данъци професия «Оперативен счетоводител», сп. «Оперативно счетоводство»

3. Количествени показатели за оценяване качеството Показатели за учениците: Брой ученици – 198 в дневна форма Среден успех за училището - Мн. добър 5,04 Процент ученици, получаващи стипендии за отличен успех ІХ – ХІІ клас: 36% от общия брой получават отлични стипендии 24 % от общия брой получават социални стипендии Една ученичка от ХІІ клас спечели стипендия на Фондация „Атанас Буров”. Брой и процент наказани ученици /по чл. 139 от ППЗНП/ – 25 ученика (12,6%). Брой извинени и неизвинени отсъствия на 1 ученик: 39,3 извинени отсъствия 2,9 неизвинени отсъствия

4. Количествени показатели за оценяване качеството Показатели за учениците: • Спечелени награди от ученици в национални и международни състезания: - Национално състезание по банкиране, организирано от СА”Д. Ценов” Свищов – 2 ученика; - Национално състезание по управление на проекти, организирано от СА”Д. Ценов” Свищов – 2 ученика; - Национално състезание по счетоводство, организирано от СА”Д. Ценов” Свищов – 2 ученика; - Национално състезание „Най-добра бизнес идея” Пловдив - ученик – ІІІ - то място ; - Участие на УТФ на Панаира на УТФ Пловдив - много добро представяне на екипа от шест ученика и получени сертификати; • Резултати от държавните зрелостни изпити (Фиг. 1, Фиг. 2, Фиг. 3, Фиг. 4); • Резултати от външното оценяване в VІІІ клас (Фиг. 5)

5. Фиг. 1 Изводи:През предходната учебна година резултатите по БЕЛ бяха значително по-високи в сравнение с тези за страната за 2012 г. С изключение на математиката и по всички предмети от втори задължителен ДЗИ бяха отново по-високи. През тази учебна година тази тенденция се запазва вече по всички предмети от ДЗИ, като значително са се увеличили положителните разлики спрямо резултатите за страната за 2013 г. Най-голяма разлика (+1,36) е за явилите се на ДЗИ по английски език.

6. Фиг. 2 Изводи: През предходната учебна година резултатите по БЕЛ бяха значително по-високи в сравнение с тези за областта за 2012 г. С изключение на математиката и по всички предмети от втори задължителен ДЗИ бяха отново по-високи. През тази учебна година тази тенденция се запазва вече по всички предмети от ДЗИ, като значително са се увеличили положителните разлики спрямо резултатите за областта за 2013 г. Като особено постижение от работата си считаме резултатите по Математика и Английски език, където предполагаме, че областните резултати са се определили предимно от ученици от паралелките с профилирана подготовка по математика и английски език.

7. Изводи: Резултатите по БЕЛ поддържат трайна тенденция като много добри, по английски език като отлични. Малък спад има в резултатите по география и икономика и биология и ЗО. Най-голям е скокът нагоре в резултатите по математика- повече от единица, спрямо предходната година. Фиг. 3

8. Изводи: Резултатите от ЗП и ДЗИ са приблизително еднакви, с малки отколонения по БЕЛ, биология и здравно образование, английски език и история и цивилизация. Разликите в оценките по математика и география и икономика са в полза на ЗП. Мерки за подобряване на резултатите:Включване на учениците в часове по ЗИП – БЕЛ, математика, география и икономика и биология и здравно образование. Фиг. 4

9. Изводи: В сравнение с 2011/2012 г. са получени 2 отлични оценки, 11 много добри и 9 добри, което е за сметка на по-малкия брой средни оценки. Статистиката показва, че 42 % от учениците през учебната 2012/2013 г. са получили отлични и много добри резултати. Запазва се като количествен показател броят на слабите оценки, но относителният им дял се е намалил – 16 % (23 % за предходната учебна година). Фиг. 5

10. Количествени показатели за оценяване качеството Показатели за учениците: • Резултати от изпитите за професионална квалификация: Професия “Икономист-мениджър”, спец. “Търговия”, трета степен: 1 Завършил през мин. години: 1 Професия “Оперативен счетоводител”, спец. “Оперативно счетоводство”, трета степен: 26 Завършили: 26 Професия “Финансист”, спец. “Банково дело”, трета степен: 1 Завършил: 1 Професия “Икономист”, спец. “Икономика и мениджмънт”, втора степен: 24 Завършили: 25 Професия “Счетоводител”, спец. “Банково, застрахователно и осигурително дело”, втора степен: 1 Завършил мин. години: 1 Професия “Продавач-консултант”, спец. “продавач-консултант”, втора степен: 1 Завършил мин. години: 1 Получил диплома за СПТУ: 1 • Процент ученици, продължаващи образованието си във висши учебни заведения в страната и в чужбина – 72 %

11. Количествени показатели за оценяване качеството Показатели за учителите: Педагогически персонал – 20 в т. число Директор и пом. Директор От тях 1 с І ПКС и 3 с ІІ-ро ПКС. Непедагогическия персонал - 4 През учебната година 16 учители са се включили в работа по проекти: трима по Проект «Успех»; четири по Проект «Ученически практики»; един по Проект «Мярка без свободен час»; двама по Проект «Моето първо работно място»; шест - по други проекти .

12. Количествени показатели за оценяване качеството Усъвършенстване на материалната база: Училището е държавна собственост, разполага със собствена сграда и физкултурен салон и е подчинено на МОН. За годината са осъществени следните ремонтни дейности: Ремонт покрив на физкултурен салон – 31000 лв. Допълнителен монтаж на 18 бр. радиатори в класните стаи - 2790 лв. Подмяна на подовата настилка в актова зала - 3162 лв. Подобряване изкуственото осветление в класните стаи – 3349 лв. Текущ ремонт на учителска стая - 120 лв. Училището разполага с два компютърни кабинета и с три кабинета на УТФ с общ брой 45 компютри. • На един компютър се падат 4,4 ученици.

13. Провежданият анализ и самооценка на образователния процес в ТГ осигурява: • Установяване на тенденции в развитието; • Определяне на области, които имат нужда от промяна; • Разкриване на неизползвани възможности; • Планиране на бъдещата дейност; • Ефективно управление на ресурсите; • Адаптивност към промените; • Високо качество на предлаганото професионално образование.

14. Крайната оценка от извършеното самооценяване е много добра (70.10 точки) (Фиг. 6) Анализ на получените резултати: • Най-добри резултати са постигнати в Област 3 „Обучение и учене” и Област 1 „Училищен мениджмънт”, в които са направени сравнителни анализи на съществуващите тенденции; • В училището са утвърдени добри практики, относно използваните интерактивни методи на обучение; • Ежегодно се провеждат вътрешно-училищни състезания по професии, включени в Националния календар на МОН, най-добрите участват и завоюват призови места на национално ниво. Области, нуждаещи се от подобрение – Област 2 „Училищна среда” за критерии „Материално – техническа база” и Област 4 „Училищно партньорство” за критерии „Външно партньорство”.

15. Фиг. 6

16. ПРИОРИТЕТИ ЗА СЛЕДВАЩО САМООЦЕНЯВАНЕ • Модернизиране на МТБ. • Установяване на трайни взаимоотношения и сътрудничество с партньори от малкия и среден бизнес, с цел включването им в комисии при провеждане на ДКИ и съдействие при провеждане на производствена практика на реални работни места. • Привличане на повече родители в организираните от училището родителски срещи и осигуряване на допълнителни средства за извънкласни дейности на учениците.