Le ciment de la nation

1. Le ciment de la nation Parcours citoyen et socle commun Jean – Pierre Véran IA – IPR Établissements et vie scolaire

2. La mission première de l’École • Loi du 23 avril 2005, art 2 : « la nation fixe comme mission première à l’École de faire partager aux élèves les valeurs de la République » • Loi du 23 avril 2005, art 9 : « la scolarité obligatoire doit au moins garantir à chaque élève les moyens nécessaires à l’acquisition d’un socle commun »

3. Qu’est – ce que maîtriser le socle? • Être capable de mobiliser ses acquis dans des tâches et des situations complexes à l’école puis dans la vie • Posséder un outil indispensable pour continuer à se former tout au long de la vie afin de prendre part aux évolutions de la société • Être en mesure de comprendre les grands défis de l’humanité, la diversité des cultures et l’universalité des droits de l’homme, la nécessité du développement et les exigences de la protection de la planète

4. Comment est conçu le socle ? Chaque compétence combine • Des connaissances fondamentales pour notre temps • Des capacités à mettre en œuvre dans des situations variées • Des attitudes indispensables tout au long de la vie (goût pour la recherche de la vérité, respect de soi et d’autrui, curiosité, créativité)

5. L’éducation à la défense explicitement évoquée dans le socle • Connaissances : « comprendre l’unité et la complexité du monde par une première approche…des éléments de culture politique, des conflits dans le monde et des notions de défense » (la culture humaniste) • Attitudes : « développer le sentiment d’appartenance à son pays, à l’Union européenne » (compétences sociales et civiques)

6. Les perspectives ouvertes par le socle (1) • Une culture commune partagée par tous les élèves : maîtrise de la langue française, pratique d’une langue vivante étrangère, principaux éléments de mathématiques et culture scientifique et technologique, maîtrise des techniques usuelles de l’information et de la communication, culture humaniste, compétences sociales et civiques, autonomie et initiative • Donc, d’autres résultats attendus aux JAPD…

7. Les perspectives ouvertes par le socle (2) • A la fin de la scolarité obligatoire, de futurs citoyens disposant d’une solide instruction, d’une connaissance concrète des règles fondamentales de la démocratie, des valeurs républicaines, de la nationalité, conscients de leurs droits et devoirs, intéressés par la vie publique, désireux de participer à des activités civiques • Donc, des acteurs lucides, engagés, porteurs d’une culture de défense ouverte sur le monde

8. La radicale nouveauté du socle • Il ne s’agit pas de nouveaux programmes d’enseignement • Il s’agit d’un impératif de qualité pour chacun, ne tolérant aucune lacune à la fin de la scolarité obligatoire, car il ne peut y avoir de compensation entre des compétences qui constituent un tout • Chaque futur participant aux JAPD devrait donc être porteur de cette culture dans son intégralité

9. Parcours citoyen et socle commun • Le socle commun renforce le lien entre connaissances, capacités et attitudes, savoir et action , entre enseignement et vie scolaire et péri – scolaire • Les différentes composantes du parcours citoyen sont donc renforcées : l’école a mission de donner à chacun les moyens de les maîtriser.