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La communauté universitaire et les bibliothèques : une indispensable symbiose

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La communauté universitaire et les bibliothèques : une indispensable symbiose. Claude-Yves Charron. CREPUQ 2002-10-25. Koïchiro Matsuura, le Devoir , 25 octobre 2002. «  L’éducation pour tous, tout au long de la vie », un défi du XXIe siècle.

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Presentation Transcript
la communaut universitaire et les biblioth ques une indispensable symbiose

La communauté universitaire et les bibliothèques :une indispensable symbiose

Claude-Yves Charron

CREPUQ 2002-10-25

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Koïchiro Matsuura, le Devoir, 25 octobre 2002

«  L’éducation pour tous, tout au long de la vie », un défi du XXIe siècle.

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«  L’éducation pour tous, tout au long de la vie », un défi du XXIe siècle.

  • Le savoir et l’information gagnant de plus en plus tous les secteurs de l’activité humaine, l’apprentissage devient la clé du progrès
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«  L’éducation pour tous, tout au long de la vie », un défi du XXIe siècle.

Par conséquent, plus que jamais, on doit apprendre à tout âge et la bibliothèque apparaît comme un lieu privilégié d’appropriation des savoirs, un complément à l’enseignement, à l’étude et à la recherche

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«  L’éducation pour tous, tout au long de la vie », un défi du XXIe siècle.

  • Comment la bibliothèque universitaire peut-elle être un partenaire essentiel ?
comment la biblioth que universitaire peut elle tre un partenaire essentiel
Comment la bibliothèque universitaire peut-elle être un partenaire essentiel ?
  • 1. Appui aux enseignants quidoivent actualiser ou perfectionner leurs connaissances ou mener des travaux de recherche

Par la prise en charge de quatre grandes fonctions :

comment la biblioth que universitaire peut elle tre un partenaire essentiel1
Comment la bibliothèque universitaire peut-elle être un partenaire essentiel ?
  • Appui aux apprenants
  • 3. La conservation et la mise à la disposition des usagers des sources d’information

Par la prise en charge de quatre grandes fonctions : (suite)

comment la biblioth que universitaire peut elle tre un partenaire essentiel2
Comment la bibliothèque universitaire peut-elle être un partenaire essentiel ?
  • 4. Une méthodologie à la maîtrise de l’information

Par la prise en charge de quatre grandes fonctions : (suite)

1 fonction d appui documentaire aux enseignants
1. FONCTION D’APPUI DOCUMENTAIRE AUX ENSEIGNANTS

Les bibliothécaires agissent comme des médiateurs entre les contenus informationnels et les enseignants ou chercheurs

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FONCTION D’APPUI DOCUMENTAIRE AUX ENSEIGNANTS

  • analyse et évaluation des contenus susceptibles d’intérêt
  • simplification des accès encore trop souvent différents
  • communication d’information dispersée et protéiforme
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FONCTION D’APPUI DOCUMENTAIRE AUX ENSEIGNANTS

  • exploitation des modes d’obtention à distance, sur demande, au moindre coût
  • formation à l’utilisation optimale des outils technologiques
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FONCTION D’APPUI DOCUMENTAIRE AUX ENSEIGNANTS

En exerçant une veille thématique organisée et personnalisée

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FONCTION D’APPUI DOCUMENTAIRE AUX ENSEIGNANTS

  • Bibliographies sélectives mainte-nues à jour incluant tout type de document imprimé ou virtuel
  • Création de profils de recherche
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FONCTION D’APPUI DOCUMENTAIRE AUX ENSEIGNANTS

  • Création de bases de données
  • Mise en place de portails thématiques
  • Mise à la dispositiond’outils:
    • de recherche intégrateurs
    • d’appui à l’enseignement en salle de classe ou médiatisé
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FONCTION D’APPUI DOCUMENTAIRE

  • AUX APPRENANTS

La capacité des étudiants à se servir de l’information participe de façon cruciale à la qualité de l’enseigne-ment

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FONCTION D’APPUI DOCUMENTAIRE AUX APPRENANTS

  • Les nouvelles technologies favorisent certes l’émergence de nouvelles sources d’informations et de connaissances mais par ailleurs souvent en complexifient l’accès : massification, surabondance, difficulté à juger de la valeur
  • l’apprenant se trouve devant une asphyxie du sens
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FONCTION D’APPUI DOCUMENTAIRE AUX APPRENANTS

  • Dans ce contexte, le bibliothécaire joue un rôle important :
  • Développe chez l’apprenant l’autonomie pour accéder à l’information
  • Aide à l’apprenant à faire preuve de discernement devant la masse d’information
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FONCTION D’APPUI DOCUMENTAIRE AUX APPRENANTS

  • Dans ce contexte, le bibliothécaire joue un rôle important :(suite)
  • Montre comment naviguer sur les réseaux et relier les sources d’informa-tions entre elles
  • Enseigne comment mettre à profit l’accès à distance
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CONSERVATION ET MISE À LA DISPOSITION DES USAGERS DES SOURCES D’INFORMATION

  • Une politique documentaire qui répondeaux besoins des utilisateurs, ce qui implique une connaissance:
  • des programmes d’enseignement
  • des axes de recherche
  • des méthodes pédagogiques
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CONSERVATION ET MISE À LA DISPOSITION DES USAGERS DES SOURCES D’INFORMATION

  • Une politique documentaire qui rejoigne les besoins des utilisateurs, ce qui implique une connaissance: (suite)
  • des domaines d’excellence et de développe-ment de l’établissement
  • des priorités institutionnelles et académiques
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CONSERVATION ET MISE À LA DISPOSITION DES USAGERS DES SOURCES D’INFORMATION

Pour ce faire, un partenariat basé sur une compréhension mutuelle des besoins et des objectifs communs permettant de réaliser la difficile articulation entre la deman-de et l’offre

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CONSERVATION ET MISE À LA DISPOSITION DES USAGERS DES SOURCES D’INFORMATION

Un choix judicieux de sources informationnelles qui favorisent la maîtrise du savoir

La négociation de licences d’accès collectives (PCLSN)

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CONSERVATION ET MISE À LA DISPOSITION DES USAGERS DES SOURCES D’INFORMATION

Un service de diffusion des travaux universitaires (Projet érudit)

Un service d’archivage de l’édition électronique

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4.MÉTHODOLOGIED’APPRENTISSAGE

À LA MAÎTRISE DE L’INFORMATION

  • Le bibliothécaire dans un rôle de soutien pédagogique - développement de cours
  • génériques à la maîtrise des compéten-ces informationnelles
  • de formation documentaire spécifiques aux disciplines enseignées, en fonction des approches pédagogiques privilégiées, intégrés aux enseignements
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MÉTHODOLOGIE D’APPRENTISSAGE À LA MAÎTRISE DE L’INFORMATION

  • Le bibliothécaire dans un rôle de soutien pédagogique(suite)
  • développement d’outils d’apprentissage tels des tutoriels (Infosphère)
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MÉTHODOLOGIE D’APPRENTISSAGE À LA MAÎTRISE DE L’INFORMATION

La réussite aux études est favorisée par la maîtrise des compétences informationnelles

(Étude de Alain Coulon)

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MÉTHODOLOGIE D’APPRENTISSAGE À LA MAÎTRISE DE L’INFORMATION

Les enjeux d’une formation à la maîtrise de l’information concernent tant la bibliothèque, l’étudiant, l’enseignant que l’établissement, le succès de ces formations dépendant d’une reconnaissance institutionnelle.

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En conclusion

Tout comme l’université est un lieu d’appropriation de connaissances et de savoirs, la bibliothèque est un lieu, un laboratoire d’apprentissage

car

« savoir naviguer dans le savoir devient un préalable au savoir lui-même » Delors, Jacques. L’Éducation un trésor caché dedans. 1996. page 201

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En conclusion (suite)

Ce n’est qu’en étant en symbiose qu’enseignants, chercheurs, étudiants et bibliothécaires pourront prétendre réaliser pleinement la mission académique universitaire.

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