Para tesis de doctorado Por José Paúl Carrasco Escobar Correo-e: josepaulcarrasco@gmail

1. Caracterización de la práctica profesional de egresados de un posgrado en Estadística OficialAnteproyecto de Investigación Para tesis de doctorado Por José Paúl Carrasco Escobar Correo-e: josepaulcarrasco@gmail.com XIV EIME. Seminario Especializado de Doctorado, principiantes. Diciembre, 2011.

2. Interés en dos áreas de estudio específico de la Matemática Educativa, la Matemática en el Lugar de Trabajo y la Didáctica de la Estadística. Paradoja agravada por el aislamiento de las matemáticas escolares avanzadas, las expectativas de los empleadores y las habilidades y los conocimientos matemáticos que se requieren en los diversos ámbitos laborales (Forman y Steen, 2002). En el lugar de trabajo actual se enfatiza el rol de la formación y el razonamiento estadístico, desde el punto de vista de aumentar el conocimiento estadístico en el trabajo y también como una herramienta para entender el mercado de habilidades requeridas para este siglo (Carlson, 2002) Estudios sobre los conocimiento, las habilidades, la formación profesional y la capacitación para el trabajo y su actualización en nuevos métodos y técnicas de los empleados en oficinas nacionales de estadísticas alrededor del mundo. En México, fue diseñado un programa de formación en posgrado para empleados de la oficina nacional de Estadísticas. Se considera relevante hacer un acercamiento a la determinación de las necesidades específicas de formación de especialistas en Estadística oficial del personal que trabaja en oficinas de Estadísticas. El interés se enfoca en los profesionales que han recibido una formación estadística especializada. Caracterización de la práctica profesional de egresados de un posgrado en Estadística oficial Página 2

3. Objetivo General y Preguntas de Investigación Objetivo • Identificar cómo se están impactando los procesos estadísticos del INEGI, a través de la práctica profesional de empleados egresados de un posgrado en Estadística Oficial implementado. Preguntas • ¿Qué caracteriza la actual práctica profesional de los egresados del programa de formación especializada en Estadística Oficial del INEGI, en cuanto a su pensamiento estadístico y dominio de técnicas aplicadas al ejecutar su trabajo. • ¿Cómoha sido el uso de las técnicas y métodos estadísticos en las investigaciones o procesos institucionales que realizan? • ¿Cómose ha modificado su capacidad para elaborar modelos estadísticos eficientes para pensar y comunicar más efectivamente acerca de los fenómenos complejos que estudian? Página 3

4. Marco teórico • El proyecto se desarrollará asumiendo un marco conceptual que articule la perspectiva socioepistemológica del uso del conocimiento en prácticas profesionales, con una postura de corte cognitivo sobre el desarrollo del pensamiento estadístico, de acuerdo a Wild y Pfannkuch (1999), que preliminarmente pudiera ser la teoría de la actividad (Godino y otros, 2005). • Así mismo, se pretende profundizar y discutir un marco práctico sobre los distintos métodos de recolección y técnicas de análisis de datos que han sido utilizadas para estudiar las matemáticas en el lugar de trabajo, en tanto estas están influenciadas por los problemas y preguntas de investigación. • Se pretende que la socioepitesmología, la teoría de la actividad y el marco práctico ofrezcan un acercamiento al estudio del uso de las técnicas y métodos estadísticos en la práctica profesional de los egresados de programas de formación Estadística. Página 4

5. Planteamiento metodológico • Se ha considerado usar el método etnográficopara contextualización de la numeracyen el lugar de trabajo. • De las contribuciones hechas por la Etnografía en el área de la Educación Matemática han sido entendidas situaciones, desde el punto de vista de los participantes, para presentar la cultura de una comunidad. • La Etnografía ofrece los medios por los cuales las interacciones y comportamientos pueden ser estudiados; permite la documentación de los acercamientos, habilidades y conocimientos usados en contextos particulares para entender las habilidades de razonamiento y solución de problemas empleadas por los participantes. • Un bosquejo preliminar de las etapas generales de la investigación sería la siguiente (Goetz & LeCompte, 1988): • Descriptiva, en la que se llevará a cabo la observación de campo y después se procederá a la observación focalizada, si así lo exige la investigación, y a las entrevistas; • Analítica, en donde se elaborarán conjeturas, inferencias y categorizaciones para conformar el esquema temático; • Interpretativa, en la cual se concentrarán las categorías por registro, para después hacer un concentrado general de las mismas, se seleccionarán y sistematizarán las categorías. • Finalmente, para la elaboración de un esquema temático, se seleccionarán y elaborarán fichas de referentes empíricos, de contenido y bibliográficas para llegar a la redacción del borrador de tesis y a las revisiones de la misma. Página 5