CURSO : Características y necesidades del niño desfavorecido socialmente

1. CURSO : Características y necesidades del niño desfavorecido socialmente Berritzegune de Sestao, Portugalete y Santurtzi Sestao a 4 y 5 de diciembre de 2008 Ponente : Javier MUGICA FLORES, psicólogo y terapeuta de familia, Agintzari, S.Coop. de Iniciativa Social, Bilbao javiermugica@agintzari.com // www.agintzari.com

2. El menor desfavorecido. Elementos teórico-prácticos Javier MUGICA. AGINTZARI, S. Coop. de Iniciativa Social. // Seminario : Características y necesidades del niño socialmente desfavorecido, Sestao a 4 y 5 de diciembre de 2008

3. 0.- Introducción del seminario sobre necesidades infantiles Contenidos Metodología Ponente

4. Desde donde hablo • Desde un contexto de protección infantil, aun en desarrollo • Experiencia en trabajo con menores separados de su entorno sociofamiliar • Menores en acogida residencial • Menores en acogimiento familiar (extensa y ajena) • Menores adoptados (nacional e internacional) • Experiencia de trabajo con sus familias referenciales (donante o biológica, acogedora, adoptiva) • Trabajo de coordinación con los diferentes recursos comunitarios : Educación, Salud,... • Necesidad de modelos teóricos explicativos que orienten Javier MUGICA. AGINTZARI, S. Coop. de Iniciativa Social. // Seminario : Características y necesidades del niño socialmente desfavorecido, Sestao a 4 y 5 de diciembre de 2008

5. La desprotección infantil supone heridas y riesgos para el desarrollo • Deja heridas y dolor • Supone con frecuencia tras haber vivido tiempos significativos de deprivación en diferentes niveles : • Necesidades físicas básicas • Necesidades afectivas, seguridad • Necesidades sociales, relacionales, códigos • Necesidades de estímulos cognitivos • Con secuelas que impactarán necesariamente en la vida de los contextos familiares (propio, de origen, acogida y adopción), educativos (institución, escuela…) y sociales (sanitarios, comunitarios…) del niño protegido Javier MUGICA. AGINTZARI, S. Coop. de Iniciativa Social. // Seminario : Características y necesidades del niño socialmente desfavorecido, Sestao a 4 y 5 de diciembre de 2008

6. Secuelas del Abandono / desprotección Teoría del apego Proceso de integración o reapego Resiliencia Contenidos teóricos PROTECCION Javier MUGICA. AGINTZARI, S. Coop. de Iniciativa Social. // Seminario : Características y necesidades del niño socialmente desfavorecido, Sestao a 4 y 5 de diciembre de 2008

7. 1.- Las necesidades infantiles. Punto de partida. Tipos de necesidades, prevención y riesgos asociados Extraído del Manual de Protección Infantil de la Junta de Castilla y León y elaborado por FELIX LOPEZ

8. Ciclo de las necesidades (Postadoption Centre Londres) Necesidades, activación, perturbación Expresión de necesidades Alivio Respuesta sensible Javier MUGICA. AGINTZARI, S. Coop. de Iniciativa Social. // Seminario : Características y necesidades del niño socialmente desfavorecido, Sestao a 4 y 5 de diciembre de 2008

9. Necesidades básicas y compartidas de todos los niños, niñas y adolescentes • FISIOLÓGICAS-BIOLOGICAS : Alimento, cobijo y protección física, abrigo, cuidados sanitarios... • AFECTIVAS : Vínculos afectivos seguros, sólidos y estables, aceptación, ser valioso para el otro • COGNITIVAS : Estimulación intelectual, lingüística, experimentación de la realidad, refuerzo • SOCIOCULTURALES : comunicación (uso de la palabra), consideración, dignidad y respeto, estructuras de cuidado y atención... • VALORES : normas legitimadas, límites, principios consistentes y coherentes • ... /... Javier MUGICA. AGINTZARI, S. Coop. de Iniciativa Social. // Seminario : Características y necesidades del niño socialmente desfavorecido, Sestao a 4 y 5 de diciembre de 2008

10. Las necesidades infantiles según Félix López (Manual de Protección de la JCyL) Javier MUGICA. AGINTZARI, S. Coop. de Iniciativa Social. // Seminario : Características y necesidades del niño socialmente desfavorecido, Sestao a 4 y 5 de diciembre de 2008

11. Necesidades infantiles de carácterfísico-biológico/ 1 Javier MUGICA. AGINTZARI, S. Coop. de Iniciativa Social. // Seminario : Características y necesidades del niño socialmente desfavorecido, Sestao a 4 y 5 de diciembre de 2008

12. Necesidades infantiles de carácterfísico-biológico/ 2 Javier MUGICA. AGINTZARI, S. Coop. de Iniciativa Social. // Seminario : Características y necesidades del niño socialmente desfavorecido, Sestao a 4 y 5 de diciembre de 2008

13. Necesidades infantiles de carácterfísico-biológico/ 3 Javier MUGICA. AGINTZARI, S. Coop. de Iniciativa Social. // Seminario : Características y necesidades del niño socialmente desfavorecido, Sestao a 4 y 5 de diciembre de 2008

14. Necesidades infantiles de carácter cognitivo/ 1 Javier MUGICA. AGINTZARI, S. Coop. de Iniciativa Social. // Seminario : Características y necesidades del niño socialmente desfavorecido, Sestao a 4 y 5 de diciembre de 2008

15. Necesidades infantiles de carácter cognitivo/ 2 Javier MUGICA. AGINTZARI, S. Coop. de Iniciativa Social. // Seminario : Características y necesidades del niño socialmente desfavorecido, Sestao a 4 y 5 de diciembre de 2008

16. Necesidades infantiles emocionales y sociales/ 1 Javier MUGICA. AGINTZARI, S. Coop. de Iniciativa Social. // Seminario : Características y necesidades del niño socialmente desfavorecido, Sestao a 4 y 5 de diciembre de 2008

17. Necesidades infantiles emocionales y sociales/ 2 Javier MUGICA. AGINTZARI, S. Coop. de Iniciativa Social. // Seminario : Características y necesidades del niño socialmente desfavorecido, Sestao a 4 y 5 de diciembre de 2008

18. Necesidades infantiles emocionales y sociales/ 3 Javier MUGICA. AGINTZARI, S. Coop. de Iniciativa Social. // Seminario : Características y necesidades del niño socialmente desfavorecido, Sestao a 4 y 5 de diciembre de 2008

19. Necesidades específicas del niño víctima de la desprotección y herido emocionalmente • Ambiente de estabilidad y seguridad, contextos estables y con buena dinámica social donde disfrutar de relaciones estables.. Donde puedan percibir una cierta aceptación “incondicional” y no ser expulsados • Contextos más “familiares que institucionales” • Evitar la acumulación de cambios, “abandonos” y “rupturas” sucesivas • Experiencias de éxito, de eficacia, alabanzas, reconocimiento • Reparación de los daños habidos anteriormente y que le han supuesto secuelas de todo tipo (trastornos y dificultades) • Mayor dedicación a su situación y a sus necesidades, recursos extraordinarios • Respeto por su historia, por sus circunstancias y por sus orígenes • Saber que les ha sucedido, conocer los motivos de su abandono y poder hablar • Tener una historia personal y familiar completa y coherente con sus identidades. • Disponer de un legado propio procedente de su familia • Reconciliación con su historia y sus mundos de referencia Javier MUGICA. AGINTZARI, S. Coop. de Iniciativa Social. // Seminario : Características y necesidades del niño socialmente desfavorecido, Sestao a 4 y 5 de diciembre de 2008

20. Factores de desprotección infantil por parte de profesionales (J.Barudy) • Falta de compromiso y de continuidad en los vínculos con estos niños y niñas más vulnerables por su vivencia del abandono (Desde cambios de familias y profesionales a destrucción del legado o una irracional dependencia de la cultura de incógnito...) • Carencia de respuestas sensibles a sus situaciones y necesidades • Desequilibramientos en el sistema parental complejo (padre-madre, donantes, adoptantes, acogedores, jurídicos, educadores…) • Sobreidentificación con el sufrimiento de los niños/as; infantilización, anulación de sus recursos resilientes, diabolización de partes de sus sistema parental • Apropiación de los niños/as y descalificación de partes de sus sistema parental • Sobreidentificación con partes de sus sistema parental • Déficit en el manejo de la autoridad en los procesos educativos y terapéuticos (autoritarismo – laxitud). Necesitan firmeza suave o firmeza sin acritud • Ausencia o insuficiencia de recursos educativos especializados para los niños/as más vulnerables / falta de personal preparado. Son alumnos/as c necesidades educativas especiales. Negarles este estatus o el de víctimas de abandono … es injusto • Inadecuación de los instrumentos y programas educativos y terapéuticos de apoyo para estos niños/as más vulnerables (diagnósticos reduccionistas e insuficientes) • Trabajo descoordinado y descontextualizado de los agentes. Carencias para trabajar de forma cooperativa y coordinada con las familias de los niños y niñas más difíciles Javier MUGICA. AGINTZARI, S. Coop. de Iniciativa Social. // Seminario : Características y necesidades del niño socialmente desfavorecido, Sestao a 4 y 5 de diciembre de 2008

21. 2.- La Teoría del apego aplicada a la protección de menores Estos apuntes han sido elaborados a partir del libro de Mario Marrone “La teoría del Apego. Un enfoque actual” Ed. Psimática Madrid 2001)

22. El apego según Bowlby • “La teoría del apego es una forma de conceptualizar la tendencia de los seres humanos a crear fuertes lazos afectivos con determinadas personas en particular y un intento de explicar la amplia variedad de formas de dolor emocional y trastornos de la personalidad, tales como la ansiedad, la ira, la depresión y el alejamiento emocional, que se producen como consecuencia de la separación indeseada y de la pérdida afectiva” (1977). • “La teoría del apego es una forma de conceptualizar la propensión de los seres humanos a formar vínculos afectivos fuertes con los demás y de entender las diversas maneras de expresar emociones de angustia, depresión, enfado cuando son abandonados o viven una separación o pérdida" (1988). Javier MUGICA. AGINTZARI, S. Coop. de Iniciativa Social. // Seminario : Características y necesidades del niño socialmente desfavorecido, Sestao a 4 y 5 de diciembre de 2008

23. Ideas en la base de la Teoría del Apego de Bowlby (Marrone 2006) • Los seres humanos tienden a establecer vínculos fuertes, selectivos y duraderos • Si bien las vicisitudes de estos vínculos afectan a todo individuo a lo largo del ciclo vital, estas tienen una influencia más marcada y poderosa en los estadíos más tempranos del desarrollo evolutivo (infancia y adolescencia) • Los trastornos de estos vínculos tienden a crear vulnerabilidad a la psicopatología • La observación clínica no aporta datos suficientes y, por lo tanto debe ser enriquecida por la investigación empírica (Estudios sobre apego) • Los datos de estas investigaciones permiten hacer correcciones al psiconálisis en el ámbito de la teoría de las pulsiones (motivación) • La comprensión de la psicopatología y etiología se enmarca en un marco de referencia nuevo basado en la evidencia Javier MUGICA. AGINTZARI, S. Coop. de Iniciativa Social. // Seminario : Características y necesidades del niño socialmente desfavorecido, Sestao a 4 y 5 de diciembre de 2008

24. Marco interdisciplinario de la Tª del Apego y los estudios sobre apego (Marrone 2006) • En los estudios sobre el apego convergen distintas disciplinas que la alimentan dicha teoría con sus experiencias clínicas y prácticas • Estas disciplinas son fundamentalmente: • Psicoanálisis • Psicología Evolutiva • Neurociencias • Utilizan instrumentos específicos de investigación y evaluación, así como de observación clínica (Para niños la Situación Extraña de Mary Ainsworth y para adultos la Entrevista de Apego para Adultos de Mary Main y otros) • Estos estudios exploran el efecto que la formación, la ruptura, la renovación, las vicisitudes y los trastornos de las relaciones o vínculos tienen para el desarrollo y el funcionamiento de la personalidad a lo largo del ciclo vital y particularmente en la infancia y en la adolescencia. Javier MUGICA. AGINTZARI, S. Coop. de Iniciativa Social. // Seminario : Características y necesidades del niño socialmente desfavorecido, Sestao a 4 y 5 de diciembre de 2008

25. Esquema básico y características • El apego es el vínculo afectivo que se infiere de una tendencia estable a buscar la proximidad, el contacto, etc. • Subyace a unas conductas que se manifiestan no de una forma mecánica, sino en relación con otros sistemas de conducta (nutrición, sexualidad, exploración, afiliación) y circunstancias ambientales. • Características: • Comportamiento que genera modelos operativos internos. Este primer vínculo de la infancia (bebé-madre), forma el modelo interno de la relación afectiva al que se ajustarán los vínculos posteriores (relaciones sociales) • Introduce expectativas sobre cómo el otro se relacionará con nosotros • Es el resultado de las comunicaciones de demanda de cuidados • Los padres y los bebés establecen un apego mutuo. • El apego es multidireccional, se forman varios apegos simultáneos • El apego es dinámico, puede cambiar Javier MUGICA. AGINTZARI, S. Coop. de Iniciativa Social. // Seminario : Características y necesidades del niño socialmente desfavorecido, Sestao a 4 y 5 de diciembre de 2008

26. Componentes del apego Javier MUGICA. AGINTZARI, S. Coop. de Iniciativa Social. // Seminario : Características y necesidades del niño socialmente desfavorecido, Sestao a 4 y 5 de diciembre de 2008

27. Papel / participación activa del niño en el proceso y relación de apego • Búsqueda proactiva de proximidad con las personas con las que está vinculado. • Establecimiento de contactos sensoriales privilegiados. • Exploración del mundo (contexto cercano) a partir de la seguridad (base segura) que da la presencia de la figura de apego. • Ansiedad frente a la separación, que se manifiesta por una activación de los esfuerzos para atraer a la figura de apego, seguidos de sentimientos de protesta, desolación y abandono frente a su pérdida. Javier MUGICA. AGINTZARI, S. Coop. de Iniciativa Social. // Seminario : Características y necesidades del niño socialmente desfavorecido, Sestao a 4 y 5 de diciembre de 2008

28. Comportamiento de apego seguro El que se manifiesta en una persona: • Que busca o mantiene una proximidad ante otra PERSONA • Claramente identificada • Considerada capaz de afrontar el mundo de manera adecuada (base segura) Javier MUGICA. AGINTZARI, S. Coop. de Iniciativa Social. // Seminario : Características y necesidades del niño socialmente desfavorecido, Sestao a 4 y 5 de diciembre de 2008

29. Aspectos que subraya la Teoría del Apego • La importancia primaria y funciones biológicas de los vínculos íntimos y emocionales entre los individuos (sobre todo en la relación entre el niño y sus padres, pero también a lo largo del ciclo vital) • La poderosa influencia que tienen las tempranas relaciones de apego en el desarrollo de la personalidad y, en algunos casos, en el origen de la psicopatología. • Una teoría evolutiva. Desde una concepción de la personalidad como estructura que se desarrolla a lo largo de una u otra vía, entre una serie de vías posibles. La elección del camino está determinada por la interacción entre individuo y ambiente. Psicopatología: no como resultado de fijaciones o regresiones, sino como resultado de que el individuo haya tomado una vía por debajo del desarrollo óptimo. • Una teoría de la angustia o ansiedad. Concepción de la angustia como reacción a las amenazas de pérdidas y a la inseguridad en las relaciones de apego. Distinción entre las consecuencias emocionales de una pérdida presente a las amenazas de una posible pérdida en el futuro. • Una teoría de la internalización y de la representación. El modelo de interacción entre niños y padres tiende a convertirse en una estructura interna, en un sistema de representación. Son modelos operativos internos del self y del otro, que se generan a partir de la interacción con los progenitores Javier MUGICA. AGINTZARI, S. Coop. de Iniciativa Social. // Seminario : Características y necesidades del niño socialmente desfavorecido, Sestao a 4 y 5 de diciembre de 2008

30. Fases de la construcción del apego • De 0 a 6 meses: construcción y reconocimiento de la figura de apego • De 6 meses a 3 años: experimentación y regulación del apego: • Búsqueda del adulto ante una amenaza externa • Alejamiento y exploración en fase tranquila • Al final del 1º año: internalización de la relación de apego; estabilidad no sólo dentro del individuo sino también dentro de la familia y a través de las generaciones • De 3 años en adelante: activación del apego:figura de apego percibida como “separada” lo cual genera comportamientos complejos activadores del apego para evitar separación (distinto de enfado o rabia) • Durante la adolescencia: desapego, duelo y reapego • Turbulencia generada por la complejidad de su desapego de las figuras parentales • Tolerar el duelo de esta pérdida • Re-apego a nuevas figuras (adultos o/y pares) • Durante la vida adulta: apego entre pares • Pareja: manifestación del apego entre iguales • No predomina tanto como en la infancia • Puede incluir relaciones sexuales Javier MUGICA. AGINTZARI, S. Coop. de Iniciativa Social. // Seminario : Características y necesidades del niño socialmente desfavorecido, Sestao a 4 y 5 de diciembre de 2008

31. La respuesta sensible como organizador psíquico del psiquismo del niño • Los cuidadores perciben las señales del bebé, las interpretan adecuadamente y responden apropiada y rápidamente • Cuando el cuidador fracasa en leer los estados mentales o los deseos del bebé o cuando fracasa en apoyarlo adecuadamente no hay respuesta sensible y el menordesarrolla estrategias inadecuadas de autoprotección. • La respuesta sensible implica además de sentir como el otro-a, actuar o reaccionar como ser humano diferenciado. • El apego estructura / organiza el psiquismo del niño: su vivencia de la realidad, su comprensión, la vivencia de los otros y a forma de relacionarse con ellos, la percepción de si mismo, la autoestima… Javier MUGICA. AGINTZARI, S. Coop. de Iniciativa Social. // Seminario : Características y necesidades del niño socialmente desfavorecido, Sestao a 4 y 5 de diciembre de 2008

32. La regulación afectiva o emocional. Constataciones de la observación • Los afectos son innatos pero su regulación es un logro evolutivo que tiene lugar en el contexto de las relaciones de apego • Disponemos de un repertorio de emociones positivas y negativas (no por ello menos funcionales) • La ansiedad es considerada una emoción característica de los humanos y otros animales. Su objeto es incrementar la activación fisiológica para ponernos en alerta ante posibles amenazas externas y movilizarnos hacia la acción defensiva ante dichas amenazas • La amenaza de la pérdida de las figuras de apego y el sentido de fragmentación interna son fuentes de ansiedad importantes • La ansiedad puede ser patológica cuando es más intensa de lo que las circunstancias presentes aparentemente lo justifican y cuando se cronifica. • La respuesta empática y protectora de las figuras de apego y otras personas (incluyendo profesionales) tiende a disminuir la ansiedad. • Algunos autores denominan el dolor psíquico como la pena por la pérdida o separación de un ser querido. Este proceso tiene evidencias neurocientíficas Javier MUGICA. AGINTZARI, S. Coop. de Iniciativa Social. // Seminario : Características y necesidades del niño socialmente desfavorecido, Sestao a 4 y 5 de diciembre de 2008

33. Definición de regulación afectiva • Capacidad de sentir todo el rango de emociones como respuesta apropiada a los factores que la desencadena • Capacidad de sentir las emociones a nivel consciente/preconsciente y reconocer la conexiónentre emoción y el factor desencadenante • Capacidad de expresar las emocionesa figuras de apego o personas de confianza • Toda estrategia dirigida a mantener, aumentar, disminuir o suprimir un estado afectivo en curso. A menudo se refiere a la capacidad de procesar internamente la rabia, la ansiedad y el dolor psíquico • Respuesta sensible : empatía + tacto • Dolor psíquico : respuestas continentes y paliativas • Goce : respuestas lúdicas • La regulación afectiva es el resultado de la predominancia de constelaciones representacionales con afecto positivo. La investigación informa de que la psicopatología surge en parte a un proceso de regulación afectiva deficiente • El control de la experiencia afectiva depende de la capacidad para distinguir estados internos y diferenciarlos unos de otros • Conforme delimitamos nuestra experienciasprocesamos con mayor precisión estados afectivos. Esto depende de la función reflexiva, la cual se desarrolla a través del diálogo reflexivo (Co-pensamiento) Javier MUGICA. AGINTZARI, S. Coop. de Iniciativa Social. // Seminario : Características y necesidades del niño socialmente desfavorecido, Sestao a 4 y 5 de diciembre de 2008

34. La Teoría del Apego una teoría de la internalización y de la representación • Una teoría de la internalización y de la representación. • El modelo de interacción entre niños y padres tiende a convertirse en una estructura interna, en un sistema de representación. • Son modelos operativos internos del self y del otro, que se generan a partir de la interacción con los progenitores. • El sistema de representación le orienta respecto a lo que siente hacia los cuidadores y respecto hacia si mismo. • Básicamente lo que se representa es la relación, el “estar-con”, y no la figura del padre o madre como una entidad separada. Javier MUGICA. AGINTZARI, S. Coop. de Iniciativa Social. // Seminario : Características y necesidades del niño socialmente desfavorecido, Sestao a 4 y 5 de diciembre de 2008

35. El mundo representacional y los modelos operativos internos • Los modelos operativos internos (MOI) reflejan interacción entre los mundos ideacionales del “otro” y del “self”. Los MOI generan : • Interpretaciones de eventos presentes • Atribución de significado a la conducta de los otros • Predicción de inteacciones futuras • Organización de estrategias y respuestas • Los MOI más tempranos son los que tienen mayor influencia pero siguen formándose a lo largo de la vida • Bowlby habla de dos estilos: el seguro y el inseguro. Ante una perturbación el niño emite una señal y va manifestando una perturbación intensificada : • Modelo Seguro: El/la m/padre cuidador/a interpreta las señales del niño mientras este incrementa su perturbación reflexiona sobre esta, metaboliza la perturbación y responde, lo que hace que el niño represente internamente la función parental y se calme • Modelo Inseguro: El cuidador reacciona con ansiedad, no reflexiona sobre la preturbación del niño y no la metaboliza, la no-respuesta sensible ante una perturbación intensa hace que el niño desarrolle defensas estratégicas disfuncionales y por tanto haga intentos disfuncionales de solución • Modelo de Goce (Alan Sroufe), Modelo de co-pensamiento (M.Marrone, la capacidad parental de reflexionare promueve el diálogo reflexivo ) Javier MUGICA. AGINTZARI, S. Coop. de Iniciativa Social. // Seminario : Características y necesidades del niño socialmente desfavorecido, Sestao a 4 y 5 de diciembre de 2008

36. Tipos de apego (Ainsworth y Bell, 1970) • Las constelaciones representacionales se agrupan en estilos de apego • Evaluaron la calidad del apego durante los dos primeros años de vida mediante la “situación extraña”: observaron el modo cómo el niño organiza su conducta en relación con la madre durante una serie de episodios estresantes de corta duración (situación desconocida, encuentro con una persona desconocida y separación corta de su madre). • Establecen una distinción fundamental entre apego seguro e inseguro, desde la capacidad del niño para utilizar la figura de apego como base para explorar su entorno y desde su forma de reaccionar ante el retorno de la madre. • Los tipos de apego son: • Apego seguro (Tipo B) • Apego Inseguro • Ansioso ambivalente (Tipo C) • Huidizo evitativo (Tipo A) • Inseguro desorganizado (Tipo D) (Main y Salomon, 1986) Javier MUGICA. AGINTZARI, S. Coop. de Iniciativa Social. // Seminario : Características y necesidades del niño socialmente desfavorecido, Sestao a 4 y 5 de diciembre de 2008

37. Ciclo del apego seguro (Postadoption Centre Londres) Necesidades, activación, perturbación Confianza, alegría, autorregulación Identidad positiva Expresión de necesidades Alivio Respuesta sensible Duradera y completa Javier MUGICA. AGINTZARI, S. Coop. de Iniciativa Social. // Seminario : Características y necesidades del niño socialmente desfavorecido, Sestao a 4 y 5 de diciembre de 2008

38. Ciclo del apego inseguro (Postadoption Centre Londres) Necesidades, activación, perturbación Desconfianza, rabia, desesperación, vergüenza desregulación identidad negativa Incremento de emociones negativas Expresión de necesidades Respuesta no sensible, incoherente, rechazadora, maltratadora e incompleta Javier MUGICA. AGINTZARI, S. Coop. de Iniciativa Social. // Seminario : Características y necesidades del niño socialmente desfavorecido, Sestao a 4 y 5 de diciembre de 2008

39. Esquema de los tipos de apego Javier MUGICA. AGINTZARI, S. Coop. de Iniciativa Social. // Seminario : Características y necesidades del niño socialmente desfavorecido, Sestao a 4 y 5 de diciembre de 2008

40. El apego seguro (B) • El individuo tiene confianza en la disponibilidad, la atención de las señales de necesidad, su comprensión y la ayuda que la figura parental le dará en situaciones adversas • Proporciona al niño una base de seguridad y le anima a explorar el mundo y un refugio donde reconfortarse en situaciones de tristeza, ansiedad o temor. • Es la base de la empatía: capacidad de percibir las emociones del otro y responder en consecuencia. • Facilita el desarrollo de la conducta prosocial: cooperación, autocontrol, altruísmo... • Evoca sentimientos de pertenencia, de aceptación de sí mismo y de confianza • Provoca una búsqueda activa de contacto con la madre y genera respuestasadecuadas ante ella • Posibilita la expresión de una amplia gama de sentimientos positivos y negativos • Aporta una contextualización de lo negativo: comprensión de los límites, asunción de los dilemas y conflictos de los propios padres, compasión por ellos • Las narraciones vitales son coherentes con las propias historias de apego • Descripción fácil de experiencias de apego tanto positivas como negativas posibilitando una integración de ambas Javier MUGICA. AGINTZARI, S. Coop. de Iniciativa Social. // Seminario : Características y necesidades del niño socialmente desfavorecido, Sestao a 4 y 5 de diciembre de 2008

41. Apego seguro • Un patrón óptimo de apego se debe a la sensibilidad materna, su disponibilidad y capacidad reflexiva. • Una respuesta contingente y apropiada a las señales del niño, fortalecen interacciones sincrónicas • Los patrones de apego tienen un orden jerárquico (madre, padre, abuelas, cuidadores, hermanos...) • Pueden evolucionar entre si, tienen plasticidad Javier MUGICA. AGINTZARI, S. Coop. de Iniciativa Social. // Seminario : Características y necesidades del niño socialmente desfavorecido, Sestao a 4 y 5 de diciembre de 2008

42. El continuum de los estilos de apego Ambivalente Desorganizado Seguro Niño desfavorecido y protegido Evitativo Problemático Inseguro Javier MUGICA. AGINTZARI, S. Coop. de Iniciativa Social. // Seminario : Características y necesidades del niño socialmente desfavorecido, Sestao a 4 y 5 de diciembre de 2008

43. PROTECCION Base segura Base insegura Resiliencia Vulnerabilidad Ante una adversidad la situación genera SUFRIMIENTO PSICOPATOLOGIA El apego como fuente de resiliencia y vulnerabilidad (Marrone, 2006) Predominancia de constelaciones representacionales positivas Predominancia de constelaciones representacionales negativas La relación entre apego y psicopatología puede ser comprendida como el resultado de la interacción entre : • Constelaciones representacionales • Circunstancias actuales • Etapa del ciclo vital Javier MUGICA. AGINTZARI, S. Coop. de Iniciativa Social. // Seminario : Características y necesidades del niño socialmente desfavorecido, Sestao a 4 y 5 de diciembre de 2008

44. De la vulnerabilidad a la enfermedad (Marrone, 2006) Deficit de regulación afectiva Vulnerabilidad Factores desestabilizantes Enfermedad mental o psicosomática Javier MUGICA. AGINTZARI, S. Coop. de Iniciativa Social. // Seminario : Características y necesidades del niño socialmente desfavorecido, Sestao a 4 y 5 de diciembre de 2008

45. PROTECCION Evolutiva probable del apego (Marrone, 2006) Niño Apego seguro Apego inseguro Evitativo Ambivalente Desorganizado Predisposición a la patología psiquiátrica grave Tipo seguro o autónomo Tipo evitativo Tipo preocupado Adulto Javier MUGICA. AGINTZARI, S. Coop. de Iniciativa Social. // Seminario : Características y necesidades del niño socialmente desfavorecido, Sestao a 4 y 5 de diciembre de 2008

46. Otras características del apego seguro • Se produce cuando los padres dan muestras del reconocimiento emocional del bebé y responden a sus necesidades. Ofrecen contacto al niño cuando llora. Responden de forma sincrónica al estado emocional. Son capaces de visualizar las necesidades del niño en sí mismas, y no como necesidades propias o ataques a su integridad • Proporciona al niño una base de seguridad para explorar el mundo y un refugio donde reconfortarse en situaciones de tristeza, ansiedad o temor. • Es la base de la empatía: capacidad de percibir las emociones del otro y responder en consecuencia. Facilita el desarrollo de la conducta prosocial: cooperación, autocontrol, altruísmo... • Las narraciones son coherentes con las propias historias de apego • Descripción fácil de experiencias de apego tanto positivas como negativas • Integración de ambas • Contextualización de lo negativo: comprensión de los límites, asunción de los dilemas y conflictos de los propios padres, compasión por ellos Javier MUGICA. AGINTZARI, S. Coop. de Iniciativa Social. // Seminario : Características y necesidades del niño socialmente desfavorecido, Sestao a 4 y 5 de diciembre de 2008

47. Apego inseguro huidizo-evitativo (A) • Tiende a ignorar o esquivar a su madre o cuidador/a • Más ansiedad o igual comportamiento ante la madre que ante figuras extrañas • Impresión de indiferentes o fríos con el adulto • Intenta vivir la propia vida emotiva sin el apoyo y el amor de los otros • Tendencia a la autosuficiencia: el conflicto está más escondido • Exceso de intrusión o rechazo • La evitación del hijo puede amplificar la conducta parental a modo círculo vicioso • Ausencia casi total de miedo, malestar, rabia • Ignoran a la madre: evitando el contacto o la mirada • Minimización de muestras de afecto Javier MUGICA. AGINTZARI, S. Coop. de Iniciativa Social. // Seminario : Características y necesidades del niño socialmente desfavorecido, Sestao a 4 y 5 de diciembre de 2008

48. Apego inseguro ansioso-ambivalente (C) • El individuo no tiene la certeza de que la figura parental esté disponible o preparada a responder. La presencia de la madre no los calma después de una ausencia corta • Manifiestan ambivalencia: puede reaccionar hacia su madre con cólera, rechazando el contacto o la interacción, y enseguida buscar ansiosamente el contacto • Propenso a la angustia de separación: tiende a agarrarse • La exploración del mundo le genera ansiedad: no exploran • Esta modalidad la crea una figura parental que unas veces está disponible y otras no • También la potencian las separaciones y las amenazas de abandono como medio de control • Oscilación entre búsqueda y rechazo de la madre • Muestra prolongada y exagerada de rabia, miedo, malestar Javier MUGICA. AGINTZARI, S. Coop. de Iniciativa Social. // Seminario : Características y necesidades del niño socialmente desfavorecido, Sestao a 4 y 5 de diciembre de 2008

49. Apego inseguro desorganizado-indiscriminado (D) • Modelo relacional de carácter caótico: cambiante e indiscriminado (se apegan, se desapegan para apegarse a otro, pero siempre de manera superficial) • Modelo de vinculación “utilitario” ante rupturas previas, para protegerse de la frustración y vulnerabilidad • Relación desorganizada y cambiante con adultos • Comportamientos aparentemente casuales • Confusos y desorganizados • Oscilación desorganizada entre búsqueda y evitación Javier MUGICA. AGINTZARI, S. Coop. de Iniciativa Social. // Seminario : Características y necesidades del niño socialmente desfavorecido, Sestao a 4 y 5 de diciembre de 2008

50. Transitar del apego inseguro hacia el apego seguro implica: • Superar su desconfianza en la no-disponibilidad de los adultos y aprender a dejarse cuidar renunciando a su pseudoautonomia • Aprender a explorar el mundo desde una base segura nueva y desconocida y aceptar este nuevo y extrañorefugio, donde reconfortarse en situaciones de tristeza, ansiedad o temor. • Superar su déficit de empatía para percibir, entender las emociones del otro y responder de forma consecuente y acorde a la reaidad • Desarrollar conductas prosociales desconocidas en su mundo anterior como la cooperación, el autocontrol, el altruismo, la sinceridad, el agradecimiento ... • Construir nuevos sentimientos de pertenencia, de aceptación de sí mismo • Iniciar una búsqueda activa de contacto con sus nuevas figuras de apego y generar respuestasadecuadas ante ellas • Aprender a expresar una gama de sentimientos positivos y negativos más amplia • Aprender a contextualizar lo negativo: a encajar y comprender los límites, a asumir los dilemas y conflictos de los propios padres, compasión por ellos • Construir narraciones vitales coherentes con sus diversos mundos • Aprender a relatar e integrar experiencias de apego tanto positivas como negativas Javier MUGICA. AGINTZARI, S. Coop. de Iniciativa Social. // Seminario : Características y necesidades del niño socialmente desfavorecido, Sestao a 4 y 5 de diciembre de 2008