รูปแบบการศึกษาเชิงพุทธแบบผสมผสาน ของสถานีโทรทัศน์ผ่านดาวเทียมช่อง ดีเอ็ม ซี

1. รูปแบบการศึกษาเชิงพุทธแบบผสมผสานรูปแบบการศึกษาเชิงพุทธแบบผสมผสาน ของสถานีโทรทัศน์ผ่านดาวเทียมช่องดีเอ็มซี The Blended Learning Model for Buddhist Education via DMC Satellite Channel

2. ผู้วิจัย • อาจารย์ ดร.วีระ สุภะ • ผู้ช่วยคณบดีคณะศิลปศาสตร์สาขานิเทศศาสตร์ • คณะศิลปศาสตร์ มหาวิทยาลัยนอร์ทกรุงเทพ • อาจารย์ ดร.ปณิตา วรรณพิรุณ • รองผู้อำนวยการศูนย์วิจัยการเรียนการสอนออนไลน์ • สาขาวิชาเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อการศึกษา คณะครุศาสตร์อุตสาหกรรม • มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ

3. กรอบแนวคิดในการวิจัย รูปแบบสนับสนุนการศึกษาทางไกล (Moore& Kealey,2005: Khan,2005: สุภาณี เส็งศรี,๒๕๔๓) แหล่งการเรียนรู้ เทคโนโลยี บุคคลากร สื่อการเรียนการสอน ศูนย์ประสานงาน การสนับสนุนทางสังคม สภาพแวดล้อม รูปแบบการศึกษาเชิงพุทธแบบผสมผสาน ของสถานีโทรทัศน์ผ่านดาวเทียมช่องดีเอ็มซี การเรียนการสอนทางไกลของ DOU ด้วยสถานีโทรทัศน์ผ่านดาวเทียมช่องดีเอ็มซี (DOU,2550: Moore& Kealey,2005:Khan,2005) ๑. การบริหารจัดการการเรียนการสอน ๒. การวางแผนการเรียนการสอนและการปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน ผู้เรียนกับผู้เรียน ผู้เรียนกับผู้สนับสนุน ๓. การออกแบบเนื้อหาและสื่อการเรียนการสอน ๔. การถ่ายทอดการเรียนการสอน ๕. การติดตามและประเมินผล ๖. จริยธรรม • ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน • การคิดอย่างมีวิจารณญาณ • (ผ่องลักษม์ จิตตืการุญ, ๒๕๔๗) • ๑. คิดถูกต้อง • ๒. คิดถูกทาง • ๓. คิดมีเหตุผล • ๔. คิดเร้ากุศล การศึกษาเชิงพุทธโดยสร้างศรัทธาและโยนิโสนมสิการ (สุมน อมรวิวัฒน์, ๒๕๔๗; พระธรรมปิฎก ปยุตตโต, ๒๕๔๒) ขั้นที่ ๑ขั้นการสร้างศรัทธา ๑.๑ จัดสิ่งแวดและบรรยากาศที่กระตุ้นให้ผู้เรียน ๑.๒เสนอสถานการณ์ปัญหา ๑.๓ แนะนำหลักธรรมในการแก้ปัญหา ขั้นที่ ๒ ขั้นศึกษาข้อมูลและฝึกทักษะการคิด ๒.๑ แสวงหารวบรวมข้อมูล ๒.๒ ฝึกใช้วิธีคิดหลายๆ วิธี ๒.๓ ฝึกทักษะการเลือกและตัดสินใจ ๒.๔ ลงมือปฏิบัติโดยผู้สอนเป็นกัลยาณมิตรให้คำแนะนำปรึกษา ขั้นที่ ๓ขั้นสรุป ๓.๑ผู้เรียนและผู้สอนร่วมกันสรุปบทเรียน ๓.๒วัดและประเมินผลการเรียนรู้

4. วัตถุประสงค์การวิจัย • เพื่อศึกษาและสังเคราะห์กรอบแนวคิดของรูปแบบการศึกษาเชิงพุทธแบบผสมผสานของสถานีโทรทัศน์ผ่านดาวเทียมช่องดีเอ็มซี • เพื่อพัฒนารูปแบบการศึกษาเชิงพุทธแบบผสมผสานของสถานีโทรทัศน์ผ่านดาวเทียมช่องดีเอ็มซี • เพื่อศึกษาผลของการใช้รูปแบบการศึกษาเชิงพุทธแบบผสมผสานของสถานีโทรทัศน์ผ่านดาวเทียมช่องดีเอ็มซี

5. สมมติฐานการวิจัย • นักศึกษาทางไกลของ DOU ที่เรียนตามรูปแบบการศึกษาเชิงพุทธแบบผสมผสานของสถานีโทรทัศน์ผ่านดาวเทียมช่องดีเอ็มซี มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ • นักศึกษาทางไกลของ DOU ที่เรียนรูปแบบการศึกษาเชิงพุทธแบบผสมผสานของสถานีโทรทัศน์ผ่านดาวเทียมช่องดีเอ็มซี มีคะแนนการคิดอย่างมีวิจารณญาณหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ

6. ประชากรและกลุ่มตัวอย่างประชากรและกลุ่มตัวอย่าง • กลุ่มตัวอย่าง • นักศึกษาทางไกลของมหาวิทยาลัยธรรมกายแคลิฟอร์เนีย ภาคต้น ปีการศึกษา ๒๕๕๓ จำนวน ๓๐ คน ที่ลงทะเบียนเรียนวิชา GL203 กฎแห่งกรรม ได้จากการ สุ่มอย่างง่าย จากออสเตรเลีย ๑๗ คน นิวซีแลนด์ ๘คน และประเทศญี่ปุ่น ๕คน • ประชากร นักศึกษาทางไกลของมหาวิทยาลัยธรรมกายแคลิฟอร์เนียภาคต้น ปีการศึกษา ๒๕๕๓

7. ตัวแปรที่ศึกษา • ตัวแปรตาม ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ • ตัวแปรต้น รูปแบบการศึกษาเชิงพุทธแบบผสมผสานของสถานีโทรทัศน์ผ่านดาวเทียมช่องดีเอ็มซี

8. วิธีดำเนินการวิจัย ระยะที่ ๑ การศึกษาและสังเคราะห์ของรูปแบบฯ ระยะที่ ๒ การพัฒนารูปแบบการศึกษาเชิงพุทธแบบผสมผสาน ฯ ระยะที่ ๓ การศึกษาผลการใช้รูปแบบการศึกษาเชิงพุทธแบบผสมผสานฯ

9. ระยะที่ ๑ การศึกษาและสังเคราะห์ของรูปแบบฯ การศึกษาเอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง ศึกษาสภาพการจัดการเรียนการสอนในปัจจุบัน สัมภาษณ์อาจารย์ผู้สอน สอบถามนักศึกษา การวิเคราะห์และสังเคราะห์รูปแบบการเรียนการสอน องค์ประกอบรูปแบบ ลักษณะ ขั้นตอนกระบวนการศึกษาเชิงพุทธแบบผสมผสานฯ

10. ระยะที่ ๒ การพัฒนารูปแบบการศึกษาเชิงพุทธ แบบผสมผสานฯ กรอบแนวคิดจากการวิจัยระยะที่ ๑ • องค์ประกอบของรูปแบบการศึกษาเชิงพุทธแบบผสมผสานฯ • ลักษณะของการศึกษาเชิงพุทธแบบผสมผสานฯ • ขั้นตอนของกระบวนการสนับสนุนการศึกษาทางไกล • องค์ประกอบการศึกษาเชิงพุทธแบบผสมผสาน ของสถานีโทรทัศน์ผ่านดาวเทียมช่องดีเอ็มซี • การศึกษาเชิงพุทธที่มีผลต่อการคิดอย่างมีวิจารณญาณ สร้างรูปแบบ ออกแบบสร้างบทเรียน ทดสอบคุณภาพของรูปแบบ รูปแบบการศึกษาเชิงพุทธแบบผสมผสานฯ

11. ระยะที่ ๒ การพัฒนารูปแบบการศึกษาเชิงพุทธ แบบผสมผสานฯ กรอบแนวคิดจากการวิจัยระยะที่ ๑ สร้างรูปแบบ สร้างรูปแบบ ออกแบบสร้างบทเรียน เสนอผู้เชี่ยวชาญ ๕ ท่านประเมินคุณภาพ ปรับปรุงรูปแบบฯ ทดสอบคุณภาพของรูปแบบ รูปแบบการศึกษาเชิงพุทธแบบผสมผสานฯ

12. ระยะที่ ๒ การพัฒนารูปแบบการศึกษาเชิงพุทธ แบบผสมผสานฯ กรอบแนวคิดจากการวิจัยระยะที่ ๑ วิเคราะห์เนื้อหา สถานการณ์ปัญหา แนวทางการตอบ สร้างรูปแบบ เสนอผู้เชี่ยวชาญ ๕ ท่าน > ประเมิน >ปรับปรุง ออกแบบการเรียนการสอน แผนการสอน ออกแบบสร้างบทเรียน เสนอผู้เชี่ยวชาญ ๕ ท่าน > ประเมิน >ปรับปรุง ทดสอบคุณภาพของรูปแบบ พัฒนาเครื่องมือตามรูปแบบการศึกษาเชิงพุทธแบบผสมผสานฯฯ รูปแบบการศึกษาเชิงพุทธแบบผสมผสานฯ

13. ระยะที่ ๒ การพัฒนารูปแบบการศึกษาเชิงพุทธ แบบผสมผสานฯ กรอบแนวคิดจากการวิจัยระยะที่ ๑ สร้างรูปแบบ ออกแบบสร้างบทเรียน การทดสอบหนึ่งต่อหนึ่ง ทดสอบคุณภาพของรูปแบบ การทดสอบกับกลุ่มเล็ก การทดสอบนำร่อง รูปแบบการศึกษาเชิงพุทธแบบผสมผสานฯ

14. ระยะที่ ๒ การพัฒนารูปแบบการศึกษาเชิงพุทธ แบบผสมผสานฯ กรอบแนวคิดจากการวิจัยระยะที่ ๑ สร้างรูปแบบ ออกแบบสร้างบทเรียน ทดสอบคุณภาพของรูปแบบ รูปแบบการศึกษาเชิงพุทธแบบผสมผสานฯ

15. ระยะที่ ๓ การศึกษาผลการใช้รูปแบบ การศึกษาเชิงพุทธแบบผสมผสานฯ • One Group Pretest – Posttest Design (William & Stephen, 2009) O1 X O2 • Experimental Research Design

16. ระยะที่ ๓ การศึกษาผลการใช้รูปแบบ การศึกษาเชิงพุทธแบบผสมผสานฯ การวางแผนก่อนดำเนินการทดลอง • การเตรียมความพร้อมของสถานที่ห้องเรียนต้นทาง • อุปกรณ์ผลิตรายการโทรทัศน์ วัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและการคิดอย่างมีวิจารณญาณก่อนเรียน • การเชื่อมต่อระบบเครือข่ายโทรศัพท์ การส่ง SMS • โปรแกรมที่เกี่ยวข้อง • เตรียมความพร้อมของแผนการจัดการเรียนการสอน • ระบบบริหารจัดการเรียนการสอนของสถานีโทรทัศน์ผ่านดาวเทียมช่องดีเอ็มซี ดำเนินการทดลอง • คู่มือปฏิบัติสำหรับผู้เรียนและผู้สอน • เครื่องมือในการเก็บรวบรวมข้อมูล วัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและการคิดอย่างมีวิจารณญาณหลังเรียน สอบถามความคิดเห็นของผู้เรียน

17. ระยะที่ ๓ การศึกษาผลการใช้รูปแบบ การศึกษาเชิงพุทธแบบผสมผสานฯ การวางแผนก่อนดำเนินการทดลอง วัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและการคิดอย่างมีวิจารณญาณก่อนเรียน • ชี้แจงขั้นตอนวิธีการวัดฯ • วัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและ • การคิดอย่างมีวิจารณญาณก่อนเรียน ดำเนินการทดลอง • แจ้งผลคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและการคิดอย่างมีวิจารณญาณ วัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและการคิดอย่างมีวิจารณญาณหลังเรียน สอบถามความคิดเห็นของผู้เรียน

18. ระยะที่ ๓ การศึกษาผลการใช้รูปแบบ การศึกษาเชิงพุทธแบบผสมผสานฯ การวางแผนก่อนดำเนินการทดลอง วัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและการคิดอย่างมีวิจารณญาณก่อนเรียน ดำเนินการทดลอง วัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและการคิดอย่างมีวิจารณญาณหลังเรียน • นักศึกษามหาวิทยาลัยธรรมกายแคลิฟอร์เนีย • จากนิวซีแลนด์ ออสเตรเลีย และญี่ปุ่น • ระยะเวลาในการทดลอง ๑๐ สัปดาห์ สอบถามความคิดเห็นของผู้เรียน • ระยะเวลาในการทดลอง 6 สัปดาห์ๆละ 2ครั้ง

19. ระยะที่ ๓ การศึกษาผลการใช้รูปแบบ การศึกษาเชิงพุทธแบบผสมผสานฯ การวางแผนก่อนดำเนินการทดลอง วัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและการคิดอย่างมีวิจารณญาณก่อนเรียน ดำเนินการทดลอง • ชี้แจงขั้นตอนวิธีการวัดฯ วัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและการคิดอย่างมีวิจารณญาณหลังเรียน • วัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและ • การคิดอย่างมีวิจารณญาณหลังเรียน • แจ้งคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและ การคิดอย่างมีวิจารณญาณ สอบถามความคิดเห็นของผู้เรียน • แจ้งพัฒนาการของการคิดอย่างมีวิจารณญาณ

20. ระยะที่ ๓ การศึกษาผลการใช้รูปแบบ การศึกษาเชิงพุทธแบบผสมผสานฯ การวางแผนก่อนดำเนินการทดลอง วัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและการคิดอย่างมีวิจารณญาณก่อนเรียน ดำเนินการทดลอง วัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและการคิดอย่างมีวิจารณญาณหลังเรียน • การเตรียมการก่อนการเรียนการสอน • การจัดกระบวนการเรียนการสอน • การเรียนตามรูปแบบการศึกษาเชิงพุทธแบบผสมผสานฯ สอบถามความคิดเห็นของผู้เรียน

21. การเรียนผ่านโทรทัศน์ผ่านดาวเทียมช่อง ดี เอ็ม ซีพระอาจารย์แนะนำหลักธรรมในการเรียนแบบโยนิโสมนสิการ

22. การเรียนผ่านโทรทัศน์ผ่านดาวเทียมช่อง ดี เอ็ม ซีพระอาจารย์แนะนำหลักธรรมในการเรียนแบบโยนิโสมนสิการ

23. ตัวอย่างสถานการณ์ตัวอย่างในการวิเคราะห์ในการเรียนแบบโยนิโสมนสิการตัวอย่างสถานการณ์ตัวอย่างในการวิเคราะห์ในการเรียนแบบโยนิโสมนสิการ

24. นักศึกษา DOU กำลังรายงานผลการคิดอย่างมีวิจารณาญานตามกระบวนการเรียนการสอน

25. พระอาจารย์นำเสนอคำถามเพื่อวัดทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณพระอาจารย์นำเสนอคำถามเพื่อวัดทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ

26. ขั้นเตรียมการถ่ายทอดและการออกอากาศตามรูปแบบการศึกษาเชิงพุทธแบบผสมผสานของสถานีโทรทัศน์ผ่านดาวเทียมช่องดีเอ็มซีขั้นเตรียมการถ่ายทอดและการออกอากาศตามรูปแบบการศึกษาเชิงพุทธแบบผสมผสานของสถานีโทรทัศน์ผ่านดาวเทียมช่องดีเอ็มซี

27. เว็บไซต์การนำเสนอเนื้อหาผ่านดีเอ็มซี

28. เว็บไซต์มหาวิทยาลัยธรรมกาย แคลิฟอร์เนีย (Dhammakaya Open University)

29. แบบวัดลักษณะการคิดวิจารณญาณตามหลักโยนิโสมนสิการก่อนเรียนออนไลน์แบบวัดลักษณะการคิดวิจารณญาณตามหลักโยนิโสมนสิการก่อนเรียนออนไลน์ หน้าหลัก (http://www.panitaw.com/elearning)

30. แบบวัดลักษณะการคิดวิจารณญาณตามหลักโยนิโสมนสิการก่อนเรียนออนไลน์แบบวัดลักษณะการคิดวิจารณญาณตามหลักโยนิโสมนสิการก่อนเรียนออนไลน์ หน้าการทำแบบวัด

31. ผลการวิจัย รูปแบบการศึกษาเชิงพุทธแบบผสมผสาน ของสถานีโทรทัศน์ผ่านดาวเทียมช่องดีเอ็มซี

32. รูปแบบการศึกษาเชิงพุทธแบบผสมผสานของสถานีโทรทัศน์ผ่านดาวเทียมช่องดีเอ็มซีรูปแบบการศึกษาเชิงพุทธแบบผสมผสานของสถานีโทรทัศน์ผ่านดาวเทียมช่องดีเอ็มซี เทคโนโลยี (Technology support) เทคโนโลยีการผลิต เทคโนโลยีการถ่ายทอด เทคโนโลยีประเมินผล บุคลากร(Human support) ผู้สอน ผู้สอนเสริม ผู้ให้คำปรึกษา ที่ปรึกษาวิชาการ ผู้จัดการรายวิชา ผู้ประสานงาน ผู้เชี่ยวชาญด้านสื่อ ผู้เชี่ยวชาญด้านเนื้อหา ช่างเทคนิค แหล่งการเรียนรู้(Learning resources) ศูนย์การศึกษาทางไกล รายการโทรทัศน์ผ่าน ดาวเทียมช่องดีเอ็มซี ระบบบริหารจัดการ เรียนการสอน (LMS) กระบวนการศึกษาเชิงพุทธแบบผสมผสานของ DMC ขั้นที่ 1 เตรียมการก่อนเรียนการสอนขั้นที่ 2 วางแผนการเรียนการสอนขั้นที่ 3 ออกแบบเนื้อหาและสื่อการสอน ในการศึกษาเชิงพุทธด้วยกระบวนการ สร้างศรัทธาและโยนิโสมนสิการ ขั้นที่ 4 ถ่ายทอดสดการเรียนการสอน ขั้นที่ 5 ประเมินผลการเรียนการสอน ศูนย์ประสานงาน (Support service center) ศูนย์การศึกษาทางไกล ศูนย์การผลิตสื่อดีเอ็มซี ศูนย์การแปล • สื่อการเรียนการสอน(Learning materials support) • โทรทัศน์ผ่านดาวเทียม • หนังสือชุดวิชา • วีซีดี • ดีวีดี สภาพแวดล้อม(Environmental) บรรยากาศในการเรียน คุณภาพของสื่อ กิจกรรมสนับสนุนการเรียนรู้

33. กระบวนการเรียนการสอนในการศึกษาเชิงพุทธแบบผสมผสานของสถานีโทรทัศน์ผ่านดาวเทียมช่องดีเอ็มซีกระบวนการเรียนการสอนในการศึกษาเชิงพุทธแบบผสมผสานของสถานีโทรทัศน์ผ่านดาวเทียมช่องดีเอ็มซี เตรียมการก่อนเรียนการสอน ศึกษาและวิเคราะห์ความต้องการทางการศึกษา กำหนดวัตถุประสงค์ทางการศึกษา วางแผนการเรียนการสอน พัฒนาหลักสูตร ออกแบบการเรียนการสอน พิจารณาสื่อที่เหมาะสม ถ่ายทอดการเรียนการสอน ประเมินผลการเรียนการสอน

34. กระบวนการเรียนการสอนในการศึกษาเชิงพุทธแบบผสมผสานของสถานีโทรทัศน์ผ่านดาวเทียมช่องดีเอ็มซีกระบวนการเรียนการสอนในการศึกษาเชิงพุทธแบบผสมผสานของสถานีโทรทัศน์ผ่านดาวเทียมช่องดีเอ็มซี เตรียมการก่อนเรียนการสอน วางแผนการเรียนการสอน กำหนดคุณลักษณะผู้เรียน กำหนดคุณลักษณะผู้สอน ออกแบบการเรียนการสอน วางแผนกิจกรรมการเรียนการสอน ถ่ายทอดการเรียนการสอน วางแผนปัจจัยสนับสนุน วางแผนและพัฒนาสื่อ ประเมินผลการเรียนการสอน

35. กระบวนการเรียนการสอนในการศึกษาเชิงพุทธแบบผสมผสานของสถานีโทรทัศน์ผ่านดาวเทียมช่องดีเอ็มซีกระบวนการเรียนการสอนในการศึกษาเชิงพุทธแบบผสมผสานของสถานีโทรทัศน์ผ่านดาวเทียมช่องดีเอ็มซี เตรียมการก่อนเรียนการสอน ศึกษาเนื้อหา วางแผนการเรียนการสอน การศึกษาเชิงพุทธโยนิโสมนสิการ การสร้างศรัทธา ออกแบบการเรียนการสอน ศึกษาข้อมูลและฝึกทักษะการคิด ถ่ายทอดการเรียนการสอน สรุปผลการเรียนรู้ ประเมินผลการเรียนการสอน

36. กระบวนการเรียนการสอนในการศึกษาเชิงพุทธแบบผสมผสานของสถานีโทรทัศน์ผ่านดาวเทียมช่องดีเอ็มซีกระบวนการเรียนการสอนในการศึกษาเชิงพุทธแบบผสมผสานของสถานีโทรทัศน์ผ่านดาวเทียมช่องดีเอ็มซี เตรียมการก่อนเรียนการสอน ศึกษาเนื้อหา ผู้เรียนศึกษาเนื้อหาผ่านช่องดีเอ็มซี วางแผนการเรียนการสอน การศึกษาเชิงพุทธโยนิโสมนสิการ ทบทวนเนื้อหา http://www.dou.us, http://www.dmc.tv การสร้างศรัทธา ออกแบบการเรียนการสอน ทบทวนกรณีศึกษา http://www.dou.us, http://www.dmc.tv ศึกษาข้อมูลและฝึกทักษะการคิด ถ่ายทอดการเรียนการสอน สรุปผลการเรียนรู้ ประเมินผลการเรียนการสอน

37. กระบวนการเรียนการสอนในการศึกษาเชิงพุทธแบบผสมผสานของสถานีโทรทัศน์ผ่านดาวเทียมช่องดีเอ็มซีกระบวนการเรียนการสอนในการศึกษาเชิงพุทธแบบผสมผสานของสถานีโทรทัศน์ผ่านดาวเทียมช่องดีเอ็มซี เตรียมการก่อนเรียนการสอน ศึกษาเนื้อหา วางแผนการเรียนการสอน การศึกษาเชิงพุทธโยนิโสมนสิการ การสร้างศรัทธา กระตุ้นให้ผู้เรียนเห็นความสำคัญของบทเรียน ออกแบบการเรียนการสอน ศึกษาข้อมูลและฝึกทักษะการคิด เสนอสถานการณ์ปัญหา หรือ กรณีตัวอย่าง ถ่ายทอดการเรียนการสอน สรุปผลการเรียนรู้ แนะนำหลักธรรมที่สามารถนำไปใช้ในการเลือกแก้ปัญหา ประเมินผลการเรียนการสอน

38. กระบวนการเรียนการสอนในการศึกษาเชิงพุทธแบบผสมผสานของสถานีโทรทัศน์ผ่านดาวเทียมช่องดีเอ็มซีกระบวนการเรียนการสอนในการศึกษาเชิงพุทธแบบผสมผสานของสถานีโทรทัศน์ผ่านดาวเทียมช่องดีเอ็มซี เตรียมการก่อนเรียนการสอน ฝึกทักษะการคิดถูกต้อง ศึกษาเนื้อหา การแนะนำหลักธรรมที่สามารถนำไปแก้ปัญหา วางแผนการเรียนการสอน การศึกษาเชิงพุทธโยนิโสมนสิการ การตัดสินสภาพความจริง การสร้างศรัทธา ออกแบบการเรียนการสอน การตัดสินคุณค่าของสิ่งใดสิ่งหนึ่งที่จำเป็น ศึกษาข้อมูลและฝึกทักษะการคิด การวิเคราะห์องค์ประกอบย่อยและการจัดกลุ่ม ถ่ายทอดการเรียนการสอน สรุปผลการเรียนรู้ ประเมินผลการเรียนการสอน ทักษะการคิดถูกต้อง

39. กระบวนการเรียนการสอนในการศึกษาเชิงพุทธแบบผสมผสานของสถานีโทรทัศน์ผ่านดาวเทียมช่องดีเอ็มซีกระบวนการเรียนการสอนในการศึกษาเชิงพุทธแบบผสมผสานของสถานีโทรทัศน์ผ่านดาวเทียมช่องดีเอ็มซี เตรียมการก่อนเรียนการสอน ฝึกทักษะการคิดถูกทาง ศึกษาเนื้อหา การแนะนำหลักธรรมที่สามารถนำไปแก้ปัญหา วางแผนการเรียนการสอน การศึกษาเชิงพุทธโยนิโสมนสิการ การพิจารณาคุณค่าของการกระทำโดยมีจุดมุ่งหมาย การสร้างศรัทธา ออกแบบการเรียนการสอน การพิจารณาข้อดี ข้อเสียและข้อควรปฏิบัติ ศึกษาข้อมูลและฝึกทักษะการคิด การตระหนักรู้ ถ่ายทอดการเรียนการสอน สรุปผลการเรียนรู้ ประเมินผลการเรียนการสอน ทักษะการคิดถูกทาง

40. กระบวนการเรียนการสอนในการศึกษาเชิงพุทธแบบผสมผสานของสถานีโทรทัศน์ผ่านดาวเทียมช่องดีเอ็มซีกระบวนการเรียนการสอนในการศึกษาเชิงพุทธแบบผสมผสานของสถานีโทรทัศน์ผ่านดาวเทียมช่องดีเอ็มซี เตรียมการก่อนเรียนการสอน ฝึกทักษะการคิดอย่างมีเหตุมีผล ศึกษาเนื้อหา การแนะนำหลักธรรมที่สามารถนำไปแก้ปัญหา วางแผนการเรียนการสอน การศึกษาเชิงพุทธโยนิโสมนสิการ การคิดเป็นเหตุเป็นผล การสร้างศรัทธา ออกแบบการเรียนการสอน การพิจารณาแก้ปัญหา ศึกษาข้อมูลและฝึกทักษะการคิด การพิจารณาความสัมพันธ์เชื่อมโยง ถ่ายทอดการเรียนการสอน สรุปผลการเรียนรู้ ประเมินผลการเรียนการสอน ทักษะการคิดอย่างมีเหตุมีผล

41. กระบวนการเรียนการสอนในการศึกษาเชิงพุทธแบบผสมผสานของสถานีโทรทัศน์ผ่านดาวเทียมช่องดีเอ็มซีกระบวนการเรียนการสอนในการศึกษาเชิงพุทธแบบผสมผสานของสถานีโทรทัศน์ผ่านดาวเทียมช่องดีเอ็มซี เตรียมการก่อนเรียนการสอน ฝึกทักษะการคิดเร้ากุศล ศึกษาเนื้อหา การแนะนำหลักธรรมที่สามารถนำไปแก้ปัญหา วางแผนการเรียนการสอน การศึกษาเชิงพุทธโยนิโสมนสิการ การส่งเสริมกุศลธรรม การสร้างศรัทธา ออกแบบการเรียนการสอน ผู้เรียนฝึกทักษะการตัดสินใจ ศึกษาข้อมูลและฝึกทักษะการคิด ลงมือปฏิบัติโดยมีผู้สอนเป็นกัลยาณมิตร ถ่ายทอดการเรียนการสอน สรุปผลการเรียนรู้ ประเมินผลการเรียนการสอน ทักษะการคิดเร้ากุศล

42. กระบวนการเรียนการสอนในการศึกษาเชิงพุทธแบบผสมผสานของสถานีโทรทัศน์ผ่านดาวเทียมช่องดีเอ็มซีกระบวนการเรียนการสอนในการศึกษาเชิงพุทธแบบผสมผสานของสถานีโทรทัศน์ผ่านดาวเทียมช่องดีเอ็มซี เตรียมการก่อนเรียนการสอน ศึกษาเนื้อหา ผู้เรียน ผู้สอนสรุปบทเรียนร่วมกัน วางแผนการเรียนการสอน การศึกษาเชิงพุทธโยนิโสมนสิการ วัดและประเมินผลการเรียนรู้ การสร้างศรัทธา ไม่ผ่าน ออกแบบการเรียนการสอน ประเมินผลการเรียนรู้ ศึกษาข้อมูลและฝึกทักษะการคิด ทบทวน Online: LMS ผ่าน ถ่ายทอดการเรียนการสอน ศึกษาเนื้อหาหน่วยถัดไป สรุปผลการเรียนรู้ ประเมินผลการเรียนการสอน

43. กระบวนการเรียนการสอนในการศึกษาเชิงพุทธแบบผสมผสานของสถานีโทรทัศน์ผ่านดาวเทียมช่องดีเอ็มซีกระบวนการเรียนการสอนในการศึกษาเชิงพุทธแบบผสมผสานของสถานีโทรทัศน์ผ่านดาวเทียมช่องดีเอ็มซี เตรียมการก่อนเรียนการสอน วางแผนการเรียนการสอน ออกแบบการเรียนการสอน ถ่ายทอดในห้องส่งผ่านระบบการประชุมทางไกล ถ่ายทอดนอกห้องผ่านเครือข่ายคอมพิวเตอร์ ถ่ายทอดการเรียนการสอน ปฏิสัมพันธ์ทางไกล ผู้เรียน กับ เนื้อหา ผู้เรียน กับ ผู้เรียน ผู้เรียน กับ ผู้สอน ผู้เรียน กับ สื่อ ประเมินผลการเรียนการสอน

44. กระบวนการเรียนการสอนในการศึกษาเชิงพุทธแบบผสมผสานของสถานีโทรทัศน์ผ่านดาวเทียมช่องดีเอ็มซีกระบวนการเรียนการสอนในการศึกษาเชิงพุทธแบบผสมผสานของสถานีโทรทัศน์ผ่านดาวเทียมช่องดีเอ็มซี เตรียมการก่อนเรียนการสอน วางแผนการเรียนการสอน ออกแบบการเรียนการสอน ถ่ายทอดการเรียนการสอน • การคิดอย่างมีวิจารณญาณ • (ผ่องลักษม์ จิตตืการุญ, 2547) • คิดถูกต้อง • คิดถูกทาง • คิดมีเหตุผล • คิดเร้ากุศล ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ประเมินผลการเรียนการสอน

45. ผลการวิจัย ผลการใช้รูปแบบการศึกษาเชิงพุทธแบบผสมผสาน ของสถานีโทรทัศน์ผ่านดาวเทียมช่องดีเอ็มซี

46. ผลการวิเคราะห์คะแนนทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณผลการวิเคราะห์คะแนนทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ **p > .01

47. ผลการวิเคราะห์คะแนนทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณผลการวิเคราะห์คะแนนทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ **p > .01

48. ผลการวิเคราะห์คะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนผลการวิเคราะห์คะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน **p > .01

49. ผลการวิเคราะห์ความพึงพอใจของนักศึกษาต่อการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนผลการวิเคราะห์ความพึงพอใจของนักศึกษาต่อการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน

50. ข้อเสนอแนะ