Download
1 / 13
220 likes | 590 Views
طبيعية العلم من منظور مشروع 2061. لماذا ندرس طبيعية العلم. أهمية العلم في تدريس العلوم مهمة لعدد من الأسباب : لأثرها الكبير في محتوى منهج العلوم . لأثرها الكبير في تنظيم الخبرات التعليمية في منهج العلوم مثل العلاقة بين السبب و المسبب والتي تقود إلي مزيد من المعرفة .
E N D
لماذا ندرس طبيعية العلم . • أهمية العلم في تدريس العلوم مهمة لعدد من الأسباب : • لأثرها الكبير في محتوى منهج العلوم . • لأثرها الكبير في تنظيم الخبرات التعليمية في منهج العلوم مثل العلاقة بين السبب و المسبب والتي تقود إلي مزيد من المعرفة . • التنور العلمي للفرد لا يحدث إلا من خلال فهم طبيعية العلم وبالتالي فهم البيئة المحيطة وحل مشكلاتها . • تزيد من قدر الفرد علي استخدام الأجهزة والأدوات المتاحة وفق طبيعية العصر. • فهم المعلمين لطبيعية العلم تزيد من قدرتهم علي تنوير الطلاب علمياً , وبالتالي تساهم في بناء إستراتيجيات التدريس الجيدة , وكما تساهم في زيادة أسئلة الفهم والتطبيق . • وكذلك اعتماد التربية العملية علي فهم طبيعية العلم من حيث الغايات ومحتوى الكتب المدرسية وخصائص المعلمين وإعدادهم ونتائج التعليمية .
طبيعة العلم • لقد تمكن الإنسان من تجميع مجموعة من الأفكار علي مدار مجموعة من الأجيال المتعاقبة , وقد قام باستخدام عدد من الطرق منها الملاحظة والتفكير و التجريب والتثبت وهذا ما يميز العلم في العلوم عن باقي أنواع المعرفة ولقد تميزت طبيعة العلم عن باقي أنواع المعرفة بقدرتها علي الاتحاد بين العلوم والرياضيات والتكنولوجيا وبالتالي الوصول الثقافية العلمية والخاصة بالطريقة التي يعمل بها العلم , وذلك من خلال مناقشة ما ورد من أفكار رئيسة عن العلم والرياضيات والتكنولوجيا ضمن مشروع (2061) وذلك علي النحو التالي : • أولاً : طبيعة العلم (الرؤية العلمية للعالم , الاستقصاء للعلمى , المسعى العلمى ) . • ثانياً : طبيعة الرياضيات ( الرياضيات , الرياضيات والعلم ) . • ثالثاً : طبيعة التكنولوجيا ( التكنولوجيا , التكنولوجيا والعلم ) .
أولاً : الرؤية العلمية للعالم • وهي رؤية العلماء لما يريدون أن يعلمه وفق المعتقدات والاتجاهات التي تتصل بطبيعة العلم . • العالم ممكن فهمه : 1) لأنه يوجد في نماذج ثابتة يمكن الكشف عنها من خلال التفكير والحواس والأدوات التي تزيد من قدرة هذه الحواس ) . 2) ولأنه ( الكون نظام واحد شاسع تحكمه قواعد أساسية واحدة ) . مثال : مبادئ الحركة والجاذبية . • الأفكار العلمية قابلة للتغيير : (لتجديد والتطوير وتحسين واستبعاد النظريات ) . • المعرفة العلمية متينة ومتحملة (معمرة ) : 1) ولكن هذه الأفكار العلمية تحور أكثر من نبذ هذه الأفكار , والعلماء ينبذون الفكرة العامة للحقيقة المطلقة ( الحقيقة الظاهرة ) . 2) الاستمرارية والثبات خصائص للعلم مثل التغير تماماً . • لا يستطيع العلم تقديم إجابات كاملة لكل الأسئلة : 1) العلم لا يستطيع الإجابة علي جميع الأسئلة . 2) العديد من الأمور لا يمكن إثباتها أو إنكارها عن طريق العلم . 3)ليس جميع الوسائل العلمية متاحة .
ثانياً : الاستقصاء العلمي • تتشابه فروع العلم في اعتمادها علي الأدلة واستخدام النظريات والفرضيات , ولا توجد مجموعة من الخطوات التي يتبعها العلماء دائماً للوصول للمعرفة العلمية ,ولكن يعتمد علي أساليب مختلفة من ضمنها الاستقصاء , ويمكن للإنسان العادي غير المتخصص أن يتوصل للعديد من العلوم من خلال التفكير العلمي . 1) العلم يطلب الدليل : ومن الطرق المتبعة في الحصول علي العلم ( الملاحظة – البيانات الصحيحة – القياس – التقدير الكمي – الأدوات التي تحسن الحواس – ضبط المتغيرات رغم أنه غير علمي ). 2) العلم خليط من المنطق والتخيل : • العلم يفسر ويتنبأ : 1) من خلال المبادئ العلمية المتوفرة . 2) الثقة بالنظريات العلمية تأتي من قدراتها علي إظهار العلاقات بين الظواهر لم تكن معروفة مسبقاً . مثال : نظرية القارات , البراكين والزلازل , شكل القارات .........الخ. 3) قوة العلم في التنبؤ . • يحاول العلماء التعرف علي.........وتجنب الانحياز والانحراف : 1) يمكن للدليل العلمي أن ينحرف بناءً علي كيفية تفسير المعلومات وتسجيلها وتحريرها . 2) يمكن أن يؤثر علي العالم الباحث أصله وعرقه وعمره وجنسه وقناعته السياسية من حيث تفسير المعلومات أو تأكيد الدليل. 3) يجب علي العالم أن يكون حاذقاً في احتمال الانحياز عن عمله مثل عمل غيره .( الموضوعية )
ثالثاً : المسعى العلمي • العلم نشاط اجتماعي معقد . 1) العلم منشط إنساني يشترك فيه جميع الأفراد من جميع التخصصات . 2) يعكف الأفراد علي المعلومات من أجلها ومن أجل أعراضها العلمية . 3) يعكس العلم قيم المجتمع ووجهات النظر فيه . 4) تأثير التمويل علي العلم . 5) نشر المعلومات العلمية من خلال الرسائل واللقاءات والمجلات العلمية وبتالي تداولها ونموها ونقدها وتصنيفها وتحليلها . • ينظم العلم في نظم محتوى وتجري إدارتها في مؤسسات مختلفة . 1) تختلف نظم في جوانب مختلفة ولكنها تتشابه من ناحية المقصد والفلسفة . 2) لكل فرع من فروع العلم له بناء مفاهيمي لتنظيم المحتوى والنتائج . 3) لا توجد حدود فاصلة بين النظم العلمية , وتتدرج النظم لتكون نظم جديدة أخرى مثل البيولوجيا الاجتماعية أو الفيزياء الفلكية . 4) تنمو بعض النظم وتنفصل لتكون كل منها نظم فرعية ويصح كل منها نظاماً . • يضم تركيب المسعى العلمي : الجامعات والصناعة الحكومة . 1)البحث الجامعي يوجه عادة نحو المعرفة البحتة رغم أنه يمكن الاستفادة منه بالمشكلات العلمية . 2) تعمل الجامعات علي تربية الأجيال المتعاقبة من المتخصصين لتنمية البحث العلمي . 3) تدعم الصناعات والمشروعات العلمية عادةً البحث العلمي و العديد من البحوث لا تطبق فوراً لا بعد فترة ما وهذا منطقي . 4) تمول الحكومية الاتحادية كثير من البحوث وتدعم المؤسسات الخاصة والمجموعات ذات الاهتمامات العامة أيضاً البحوث . 5) الجهة الداعمة تؤثر علي اتجاه العلم . تابع
هناك مبادئ أخلاقية مقبولة بصفة عامة في سير العلم : • 1) ضبط النفس طبقتاً للمخططات الأخلاقية للعلم . • 2) دقة حفظ السجلات والانفتاح والنسخ والتي يقوم العلماء بانتقاد الباحث بها مما تجعل العلماء في إطار السلوك المهني الأخلاقي . • 3) التنافس في الحصول علي جوائز تدفع العلماء للاحتفاظ بالمعلومات لنفسه مما يسبب إعاقة التقدم العلمي . • 4) الأضرار الناتجة عن التجارب العلمية . • 5) ضمان حقوق الحيوان من (راحة – صحة – خير ) وموافقة الانسان بالمخاطر المحدقة به وكذلك عدم تعريض التلاميذ او الجيران ..الخ للمخاطر أو ممتلكاتهم. • 6) الآثار المؤذية المحتملة عند تطبيق نتائج البحث . • 7) احتياطات السرية العسكرية أو الصناعية يمكن أن يقبلها بعض العلماء وبعض لا يقبلها . • يشارك العلماء في الأشغال العامة كاختصاصيين ومواطنين : • مساعدة العامة علي فهم أسباب الأحداث العلمية . • دور الناصح الذي يفرق بين الحقيقة والتفسير – ونتائج البحث من التأمل والآراء . • نتوقع من العلماء استخدام تام لمبادئ الاستقصاء العلمي . • في الأمور التي تهم المجتمع نتوقع من العلماء الوقوف إلي جانب المجتمع والانحياز لهم . • كيف تمول البحث العلمي بالمقارنة مع حاجات المجتمع الأخرى .
الرياضيات و العلم • أولاً ) طبيعية الرياضيات : 1) تعتمد الرياضيات علي المنطق والإبداع , وهي ذات قيمة علمية هائلة . 2) تزيد الرياضيات من التحدي العقلي وتستخدم كناحية تطبيقية في علوم الهندسة وتساعد في عملية التنبؤ للمفاهيم ونماذج . 3) تعد من المتطلبات الأساسية والمهمة في التنور العقلي للطلاب والعلماء . 4) يدرك الطلاب الثقافة العلمية إذا أدركوا طبيعة التفكير الرياضياتي ,وأن يألفوا الأفكار والمهارات الرياضية . • ثانياً ) الرياضيات والعلم : يزود العلم الرياضيات بمشكلات مثيرة للاهتمام للتحري عنها : 1) الرياضيات تزود العلم بأدوات قوية لاستخدامها في تحليل البيانات والأفكار العلمية بدقة . 2) الرياضيات لغة العلم الأساسية . مثال a=F/m 3) العلم والرياضيات لهما ملامح مشتركة .
التكنولوجيا والعلم • أولاً ) طبيعة التكنولوجيا : 1) نشأت التكنولوجيا قديماً مع تطور الإنسان . 2) التكنولوجيا إحدى مكونات النظام وتشكل وتعكس قيم النظام . 3) التكنولوجيا منشط اجتماعي يدخل في عدد من الأنشطة العلمية والتطبيقية والحرفية ....الخ . 4) التكنولوجيا تزيد من قدرة المجتمع علي التغير والتطوير , وتزيد من قدرتنا علي الوصول للأشياء التي تبعد عن حواسنا . 5) يمكن للتكنولوجيا أن تتنبأ ببعض التغيرات التي تطرأ علي العالم ويمكن أن تكون التغيرات علي فئة محددة في المجتمع . • ثانياً ) التكنولوجيا والعلم : التكنولوجيا تنبثق عن العلم وتسهم فيه ( تشارك فيه ) : 1) ساهمت الخبرة العلمية في وجود التكنولوجيا . 2) نمت التكنولوجيا التراكم المعرفي العلمي . 3) الهندسة هي تطبيق للمنظوم المعرفي العلمي في تنمية وتطبيق التكنولوجيا . 4) تعمل الهندسة بعد تنميتها كعلم في أسلوب حل المشاكل . 5) العلم يقترح غالباً أكثر من سلوك للمادة ومن ثم تطوير تكنولوجيا جديدة ومن ثم تزود التكنولوجيا العلم بأدواته الأزمة مثل الكمبيوتر الالكتروني .
تربط الهندسة الاستقصاء العلمي والقيم العلمية : • الهندسة مكن للتكنولوجيا , وهى حليف لصديق بالاستقصاء العلمي والنمذجة الرياضاتية والهندسة تترجم مشكلة وتصمم حلاً لها . • الطريقة الأساسية هى أولاً : رسم مدخل عام . • ثانياً : صنع التفاصيل التقنية لبناء الأشياء المطلوبة . تؤثر الهندسة بالنظام الاجتماعي والثقافي مباشرة أكثر من البحث العلمي من ناحية الآثار الفورية لنجاح أو فشل المناشط الإنسانية . والصلة بين العلم والتكنولوجيا هى صلة قوة حيث يعمل العلم علم مد التكنولوجيا بالمعرفة الأساسية اللازمة لتطبيق , والتكنولوجيا توفر عطائها في صورة خدمات للمجتمع .
تطبيق طرق التقصي التكنولوجيا تنشأ عن مشكلات تكيف الإنسان مع بيئته العلم ينشأ من الأسئلة عن العالم الطبيعى طبيعة العلاقة المتبادلة بين كل من العلم والتكنولوجيا تطبيق استراتيجيات حل المشكلات اقتراح تفسيرات للظاهرة في العالم الطبيعى اقتراح حلول لمشكلات الإنسان نحو التكيف أسئلة جديدة التطبيقات المجتمعية للتفسيرات والحلول مشكلات جديدة أفعال شخصية تقوم علي
نحو مفهوم معاصر للعلم ( النواتج والعمليات ) • تميز العلم بمروره بثلاثة مراحل وهى 1) مرحلة الفكر العلمي : وهى مثل كتابات أرسطو وتميزت بعدم وضوح بين الفلسفة والعلم . 2) مرحلة فيزياء نيوتن , وفيها تحقق استقلال نسبي للعلم عن الفلسفة . 3) مرحلة العلم الحديث في القرن التاسع عشر : وتميزت بالتخصص الدقيق , وتغيرت فلسفة التربية مع ظهور العديد من العلماء . ورغم الاختلاف الكبير بين المراحل الثلاثة السابقة فإن العلم تميز بأنه نشاط إنساني , واللم أحد انواع المعرفة التي نتجت من صراع الإنسان مع بيئته أو من مشكلات عقلية لحاجة الإنسان لسيطرة علي البيئة . • ولقد اختلف فلاسفة العلم في نظرتهم إلي العلم فمنهم من ينظر إليه علي أنه مادة , ومنهم من ينظر إليه علي أنه مجرد طريقة ,وآخرون يرون أنه يجمع بين المادة والطريقة . أولاً ) العلم باعتبار بناء معرفي : وهى عبارة عن الحقائق التي تمكن الإنسان من الحصول عليها علي مر العصور وساعدته في تفسير ووصف الكثير من الظواهر حوله . ثانياً ) العلم اعتباره طريقة للتفكير : لقد استطاع الإنسان بفضل اكتشاف طرق التفكير العلمى وأساليبه من حل مشكلات واجهتهم في الماضي , وتفسير ظواهر قد أخفقوا بتفسيرها . ثالثاً ) العلم بوصف بناء معرفي وطريقة للبحث : تقوم وجه النظر هذه علي أن العلم يجمع بين تراكم الحقائق والنظريات وبين البحث العلمى الذي يقوم علي التاكد من صحة هذه النظريات والحقائق .
نواتج العلم الجديدة الطرق العلمية استقصاءات جديدة لظواهر في الطبيعة العلاقة بين الاستقصاء العلمى للظواهر الكونية والعمليات العلمية ونواتج العلم . • الاتجاهات العلمية • -الاستطلاع العلمي . • -التواضع . • الشكية . • انفتاح العقل . • التأني في الحكم . • العمليات • -تحديد المشكلات . • الملاحظة . • عمل الفرضيات . • التحليل . • الاستدلال . • التنبؤ . نواتج العلم -حقائق . -المفاهيم . -التعميمات . -القوانين . - النظريات . استقصاء ظواهر في الطبيعية
