NITOJA-hanke, ”Amiksesta amkkiin” –selvitys JATKO-OPINTOVALMIUKSIEN VARMISTAMINEN

1. NITOJA-hanke,”Amiksesta amkkiin” –selvitysJATKO-OPINTOVALMIUKSIEN VARMISTAMINEN Omnian valmistuvien ryhmien ryhmänohjaajien koulutuspäivässä 8.11.2010 Terhi Kokkonen Tuija Saarimaa

2. Tämän esityksen sisältö ja rakenne • Ydinkohtia ”Amiksesta amkkiin” -selvitysraportista • Johtopäätöksiä, kehittämishaasteita Omnialle • Mitä ryhmänohjaaja voi tehdä opiskelijan jatko-opintomahdollisuuksien tukemiseksi?

3. 1. YDINKOHTIA ”AMIKSESTA AMKKIIN” -SELVITYSRAPORTISTA

4. Taustaa: "Amiksesta amkkiin" -selvitys • Omnian opiskelijoiden (89 hlöä) ajatuksia jatko-opinnoista kerättiin lomakkeen avulla. • AMK-asiantuntijoina haastateltiin opinto-ohjaaja Ilari Koskinen (Haaga-Helia), opintopäällikkö Arto Saloranta (Laurea) ja yliopettaja Aino Vuorijärvi (Metropolia). • Haastateltiin 6 AMK-opiskelijaa (eri AMK:oissa ja aloilla), joiden taustalla ammatillisen 2. asteen opinnot/opintoja. • Haastateltiin opetusneuvos Ulla Aunola OPH:sta. • Selvitystyö tehtiin kevätlukukaudella 2010. Siihen osallistuivat Terhi Kokkonen, Tuija Saarimaa ja Mirja Vallisaari.

5. Selvityksen tuloksia: Omnian opiskelijat tahtovat jatko-opintoihin

6. Opiskelijat: AMK:hon vaikea päästä • Suurin osa (47/76) vastanneista Omnian opiskelijoista ajatteli, että AMK:hon on vaikea päästä. • Opiskelijat ajattelivat mm. että • pääsykokeet ovat vaativia • pääsykokeissa olisi hallittava kaikki ammattiopistossa opiskeltu • pääsykokeet vaativat tarkkuutta • AMK:hon on paljon hakijoita • ammattiopiston todistuksen pitäisi olla hyvä.

7. Kiinnostuneet eivät saa tarpeeksi tietoa jatko-opintomahdollisuuksista • Jatko-opintoja harkitsevista suuri osa ei kokenut saaneensa riittävästi tietoa jatko-opintomahdollisuuksista. • Ne, jotka eivät suunnittele jatkavansa opintoja, olivat lähes yksimielisesti sitä mieltä, että olivat saaneet tietoa mahdollisuuksista riittävästi. • Haastatellut AMK-opiskelijat eivät yhtä lukuunottamatta olleet mielestään saaneet tarpeeksi jatko-opiskelutietoa ammattitutkintoa opiskellessaan.

8. AMK:ssa tarvitaan asennetta • Haastatelluilla AMK-opiskelijoilla oli ollut sopeutumista kovaan opiskelutahtiin, itsenäiseen työskentelyyn ja vastuun ottamiseen omista opinnoista. • Ammatillisella toisella asteella olisi heidän mielestään voinut opettaa näitä asioita. Eriyttämisellä pitäisi varmistaa, että kaikille riittäisi haasteita opinnoissa. Kunnianhimoisemman ja pitkäjänteisemmän työskentelyn oppiminen 2. asteella tukisi jatko-opinnoissa. • AMK-asiantuntijahaastattelijoiden mukaan ammatti-tutkintotaustaisilla on ylioppilaita useammin alisuorittava asenne.

9. Ammattiopisto-taustaisten kirjalliset taidot ovat heikot jatko-opintojen kannalta • Sekä AMK-opiskelija- että -asiantuntijahaastatteluissa korostui kirjallisen viestinnän taitojen merkitys AMK-opinnoissa. • Kyky ymmärtää ja tuottaa tekstiä harjaantuu lukio-opinnoissa paljon enemmän kuin ammatillisen 2. asteen opinnoissa. • Selvityksessä ei ollut mukana tekniikan alan opiskelijoita. Tekniikan alalla esim. matemaattisten aineiden merkitys voisi korostua.

10. OPH:n viesti • Jatko-opintokelpoisuus tulee aina olemaan 2. asteen ammatillisen koulutuksen yhtenä tavoitteena, vaikka tällä hetkellä työelämälähtöisyyttä onkin painotettu. • Jatko-opintokelpoisuuden saavuttamisessa atto-aineiden rooli korostuu. • Valinnaisuuden lisääminen mahdollistamaan henkilökohtaisia opintopolkuja. • Ammatillisten aineiden ja atto-aineiden opettajat tiiviiseen yhteistyöhön, ammatillisten aineiden ja atto-aineiden integrointi isoiksi kokonaisuuksiksi.

11. 2. Johtopäätöksiä, kehittämishaasteita Omnialle

12. Ennakoiva tiedottaminen jatko-opintomahdollisuuksista • Opinto-ohjaajat tiedottavat. • Ryhmänohjaajat osallistumaan mahdollisuuksien mukaan tiiviimmin. • Etukäteen suunnitellut oppilaitosesittelyt • Osana Omniasta eteenpäin tapahtumaa / sen jatkona,  • Opiskelijoiden toiveet / kysymykset asialistalle, • Tehokas tiedottaminen oppilaitosesittelyistä. • Mahdollisesti lyhyet (päivän tai kahden) tutustumiset ”kuunteluoppilaina” AMK:issa.

13. Jatko-opintovalmiuksien turvaaminen • Valinnaisuuden lisääminen • Valinnaisten kurssien suunnittelussa huomioitava AMK:ista saatu palaute sekä pääsykoevaatimukset. • Opiskelijoiden toiveet huomioiva kurssitarjotin: • asiat, jotka kiinnostavat, • asiat, joihin tarvitaan lisäopetusta. •  Aikatauluttaminen niin, että jatko-opintoihin valmentavat kurssit tarjotaan oikeaan aikaan. • Edellyttää ennakoivaa suunnittelua..

14. Tekstitaitojenkin arvostaminen opetuksessa on tärkeää • Omaa ammatillista osaamistaan voi tehdä näkyväksi kirjoittamalla. Opitaanko tähän ammattiopistossa? • Sekä AMK-opiskelijoiden että -asiantuntijoiden haastatteluissa tuli esiin kirjallisen opinnäytetyön merkitys voimaannuttavana ja jatko-opintoihin valmentavana oppimisprosessina. • Kun opinnäytetyöt eivät enää ole kirjallisia, miten opiskelijoille turvataan mahdollisuus omaksua tutkivan oppimisen ja prosessikirjoittamisen taidot?

15. Yhteistyön lisääminen • Atto- ja ammatillisten aineiden opettajien yhteistyön lisääminen • Ei eristetä atto-opettajia omaksi tiimikseen. • Opintojen modulointia on tarkistettava. • Huomioitava myös aineet, joissa osaaminen rakentuu aiemmin opitun varaan. • Yhteisopetuksen lisääminen

16. Nitojan nettisivut: Raporttimme kokonaisuudessaan ja paljon muuta • Nitoja-hankkeen nettisivuilta löytyy raportteja ohjausmenetelmällisen työryhmän toteuttamista kokeiluista (http://www.nitoja.fi/?page_id=87, polku: www.nitoja.fi > Opetukseen ja ohjaukseen > tapoja). • Myös “Amiksesta amkkiin” –raportti on siellä luettavissa.

17. 3. MITÄ RYHMÄNOHJAAJA VOI TEHDÄ OPISKELIJAN JATKO-OPINTOVALMIUKSIEN VAHVISTAMISEKSI?

18. Ryhmänohjaaja –opiskelijan tuki • RO – tuttu aikuinen • Ryhmänohjaaja on monelle opiskelijalle hyvin tärkeä aikuinen • Omasta lähipiiristä ei aina löydy tietoa tai tukea. • Joskus ryhmänohjaaja tuntee opiskelijan henkilökohtaiset asiat parhaiten. • Opiskelija on epävarma ja tarvitsee tukea. • RO – opiskellut korkeakoulussa • Minkälaista on opiskella korkeakouluasteella – miten se eroaa ”amiksessa” opiskelusta? • RO – tuntee opiskelijan vahvuudet ja heikkoudet • Mitkä ovat opiskelijan henkilökohtaiset mahdollisuudet jatko-opintoihin. • Miten valmistautua pääsykokeeseen. • Mm. pääsykoetta tukevat vapaavalintaiset opinnot. • Muuta jatko-opinnot varmistavaa: • Varsinaisten opintojen arvosanojen korottamisen mahdollisuus. • Hyöty oman alan työkokemuksesta.

19. Ryhmänohjaaja & OPO yhteistyökumppanit • Jatko-opiskelumahdollisuuksien tiedottaminen • Opiskelijalle todellista tietoa korkeakouluopiskelusta: • Miten opiskelu poikkeaa totutusta. • Mitä erilaisia opiskelumahdollisuuksia ja –aloja on olemassa. • Selvittää, missä tarjonta kohtaa kysynnän / toiveet. • Yhteistyö korkeakoulujen kanssa (AMK & korkeakoulu). • Info-tilaisuuksien suunnittelu yhdessä, opiskelijoiden avoimet kysymykset, toiveet ja odotukset huomioiden. • Henkilökohtaiset tavoitteet / toiveet • Tavoitteiden asettaminen realistisiksi – turhautumien estäminen. • Mahdollisten tukitoimien (preppauskurssit, työharjoittelu, lyhyet jatkoa tukevat kurssit, toinen tutkinto jne.) kartoittaminen.