A vezető szerepe és feladatai a tehetséggondozásban
This presentation is the property of its rightful owner.
Sponsored Links
1 / 15

Dr. Balogh László Magyar Tehetséggondozó Társaság elnöke [email protected] PowerPoint PPT Presentation


  • 74 Views
  • Uploaded on
  • Presentation posted in: General

A vezető szerepe és feladatai a tehetséggondozásban Közoktatásvezetők V. Országos Konferenciája Pécs, 2010. szeptember 23. Dr. Balogh László Magyar Tehetséggondozó Társaság elnöke [email protected] Bevezetés. - Sok érték a hazai tehetséggondozásban

Download Presentation

Dr. Balogh László Magyar Tehetséggondozó Társaság elnöke [email protected]

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Presentation Transcript


Dr balogh l szl magyar tehets ggondoz t rsas g eln ke l balogh tigris unideb hu

A vezető szerepe és feladatai a tehetséggondozásbanKözoktatásvezetők V. Országos KonferenciájaPécs, 2010. szeptember 23.

Dr. Balogh László

Magyar Tehetséggondozó Társaság

elnöke

[email protected]


Bevezet s

Bevezetés

- Sok érték a hazai tehetséggondozásban

(speciális területek, gazdagító programok, versenyek stb.)

  • Egyik fő probléma: hiányzik a rendszerszemlélet

  • Tehetség-modellek

    (Mönks-Renzulli, Gagné)

  • A vezető főbb feladatai a tehetséggondozásban:

    a program szakmai korrektségének biztosítása

    személyi feltételek megteremtése

    tárgyi, dologi feltételek biztosítása


M nks renzulli modell

Mönks-Renzulli modell


Gagn f le bra

Gagné-féle ábra


A tehets ggondoz programok fel p t s nek strukt r ja szakmai k vetelm nyek

A tehetséggondozó programok felépítésének struktúrája,szakmai követelmények

1. A program célja

2.A programba válogatás

3.A fejlesztés eszközrendszere

4. Személyi feltételek

5. Kapcsolatrendszer, tárgyi feltételek

6. A program eredményei


I a program c lja

I. A program célja

  • Korszerű tehetségfogalom

  • Célmeghatározás adekvát volta (életkor!)

  • Tehetségterületek pontos megjelölése

  • Gardner rendszere:

  • 1. logikai – matematikai (pl.:matematikai szakkör, IQ-klub, sakk és más logikai tevékenységek, tanulási stratégiák fejlesztése, illetve a máshova nem sorolható közismereti tantárgyakhoz kötődő gazdagító programok);

  • 2. természeti (pl.: mindenféle természettudományos témakörű foglalkozás, természetjárás);

  • 3. nyelvészeti (pl.: anyanyelvi és idegennyelvi programok);

  • 4. testi-kinesztetikus (pl.: sport-programok, tánc-, mozgás-kultúra);


Dr balogh l szl magyar tehets ggondoz t rsas g eln ke l balogh tigris unideb hu

5. térbeli-vizuális (pl.: képzőművészeti, filmművészeti foglalkozások, kézügyességet igénylő szakmai tevékenységek, népi mesterségek);

6. zenei (pl.: mindenféle ének-zenei program);

7. interperszonális (pl.: dráma-foglalkozások, színjátszás, kommunikációs foglalkozások, vezetői kompetenciák fejlesztése);

8. intraperszonális (pl.: önismereti foglalkozások).


Ii a programba v logat s

II. A programba válogatás

  • A célkitűzéshez való viszony

  • A beválogatási módszerek adekvát volta

  • Komplexitás a módszerekben

  • - tanári jellemzés

    - tesztek és felmérések

    - kérdőívek - általános és tantárgyak szerinti

    - iskolapszichológusok véleménye

    - szülői jellemzés

    - tanulótársak jellemzése

    4.E munkát végző személy szakmai kompetenciája

  • 5.A beválogatási rendszer rugalmassága


Iii a fejleszt s eszk zrendszere

III. A fejlesztés eszközrendszere

  • Komplexitás a gazdagításban

  • - a tehetséges gyerek erős oldalának fejlesztése,

  • - a tehetséges gyerek gyenge oldalának fejlesztése (Csaknem minden tehetséges gyereknél van ilyen, s ez akadályozhatja az erős oldal kibontakozását, például alacsony önértékelés, biztonságérzet hiánya, stb.),

  • - megfelelő „légkör” megteremtése (kiegyensúlyozott társas kapcsolatok pedagógusokkal , fejlesztő szakemberekkel és a társakkal),

  • - szabadidős, lazító programok, amelyek biztosítják a feltöltődést, pihenést.

  • 2.Gyorsítás


Dr balogh l szl magyar tehets ggondoz t rsas g eln ke l balogh tigris unideb hu

3. Differenciálás - változatos formák

- a tanórai differenciálás különféle formái, /minél több kiscsoportos ( kooperatív, nívócsoportos ) és egyénre szabott munka!/

- speciális osztály

- fakultáció

- délutáni foglalkozások /szakkör, blokk, önképzőkör stb./

- hétvégi programok

- nyári kurzusok

- mentor-program stb

5.Egyéni fejlesztési program

6.Tanácsadás


Iv szem lyi felt telek megteremt se

IV. Személyi feltételek megteremtése

  • Géniusz Program: 84 új képzés folyamatos akkreditációja(10-30 óra)

  • 5 nagy tartalmi csoport

  • Pszichológiai, pedagógiai alapok (6)

    Definíciók, modellek, azonosítás, személyiségjellemzők, alulteljesítés stb.

  • Szerepek a programokban (20)

    Pedagógus, pszichológus, tanácsadó,koordinátor, mentor, szülő stb.


Dr balogh l szl magyar tehets ggondoz t rsas g eln ke l balogh tigris unideb hu

3. Fejlesztő módszerek, eszköztár (18)Gazdagítás, gyorsítás, differenciálás, komplex programok, projekt-módszerek, kooperatív tanulás, drámapedagógia stb.

4. Speciális szakterületi fejlesztés (30!)Komplex természettudomány, matematika,zene, sport, irodalom, nyelv, informatika, képzőművészetek stb.

Környezeti tényezők (10)Iskola, család, társak, társadalom, tehetségpontok!

TELJESKÖRŰ FELKÉSZÍTÉS:felsőoktatási posztgraduális képzés (pedagógus szakvizsga, master szint) – DE, Egri Főiskola, ELTE, Nyugat-Magyarországi Egyetem


V kapcsolatrendszer t rgyi felt telek

V. Kapcsolatrendszer, tárgyi feltételek

  • Tárgyi feltételek a programhoz

  • Belső szervezettség

  • -Külső kapcsolatok (kiemelten a családdal!)


Vi a program eredm nyei

VI. A program eredményei

  • Hatásvizsgálatok (háttértényezők, speciális területek)

  • -Monitoring eszközei és eredményei

  • - A programból kikerülők nyomon követése


Sszegz s kiemelt feladatok

ÖSSZEGZÉS: KIEMELT FELADATOK

  • RENDSZERSZERŰ ÉS KOMPLEX PROGRAMOK TEHETSÉGESEKNEK

  • SZAKEMBEREK TOVÁBBKÉPZÉSE

  • 3. A GAZDASÁG IGÉNYEINEK ELEMZÉSE –

  • A TEHETSÉGESEK IRÁNYÍTÁSA

  • 4. A TEHETSÉGESEK FELELŐSSÉGTUDATÁNAK ERŐSÍTÉSE


  • Login