知行中国 - 中小学班主任教师远程培训项目

1. 知行中国-中小学班主任教师远程培训项目 第四次学情通报会 2009-9-18 教育部“知行中国”项目组

2. 总体情况通报 • 由于十省项目办、全体教管人员和广大参训教师的高度重视，积极参与，齐心努力，克服各种困难，“知行中国”班主任远程培训开局良好，进展喜人。截止9月17日24点，十省市98439名参训学员，参训率已达99.2%，有效学习率达到98.6%，创建“三人行”网络班级20433个。在328个参训区县中，有249个区县学习率达到100%，浙江、江苏全省学习率达100%，湖北迎头赶上，学习率也已达到93.75%。完全消除了空白县。

4. 促进教师专业学习与发展的十条原则[新西兰]海伦·蒂姆勃雷促进教师专业学习与发展的十条原则[新西兰]海伦·蒂姆勃雷 1. 聚焦有价值的学习成就学生 • 教师专业学习落实到促进学生发展 2. 学习有价值的内容 • 具有情景针对性的学习，有利于改进教学实践 3. 知识和技能的整合 • 深刻的理论认知与可操作的教学技能整合 4. 对于教学专业研究的评估 • 关注教学需求，学会反思，自主调控 5. 提供学习与应用信息的多重机会 • 创设充满信任和挑战的氛围，问题驱动，深度参与

5. 促进教师专业学习与发展的十条原则[新西兰]海伦·蒂姆勃雷促进教师专业学习与发展的十条原则[新西兰]海伦·蒂姆勃雷 6. 注重过程的学习方法 • 寻找新理论与原经验的差距，不断干预改进 7. 提供与同伴交流的机会 • 教师专业合作群体的同伴交流，有利于改进教学 8. 利用专业人员知识资源 • 利用校内外专业人员的专业支持，学会复杂性思考 9. 实施积极主动的领导 • 领导有效的管理和组织，引导学习进程是关键 10. 保持持续性发展 • 依赖于持续的理论学习、实证的探究技能和保障机制 载于2009年第8期《教育研究》，张铁道译

6. 学思阶段质量管理的几点意见 9月11日以后，项目工作重点已由全员参与，主抓参训率转向深度学习，有效学习，狠抓培训质量。为了避免和克服只重数量，忽视质量，形式化、表面化的偏向，项目办对如何加强当前项目质量管理提出以下几点意见：

7. 一、严把质量关，不得层层加码 各省、县区项目办要严格按照教育部项目办规定的学思阶段6个模块各提交一个作业，只考核其中一个作业；知行阶段上交、考核一个培训总结或班主任工作典型案例的要求，严把质量关，但绝不要层层加码，另外加重学员作业负担，影响正常教育教学工作。

8. 二、重在深度学习，不再排名张榜 学习指数是项目办监控学习深度的一项重要指标，但不是唯一指标。评价学习质量更重要的是看学员能否自主参与，互动交流，联系经验，对照反思，行为改进，最终落实到促进每个学生的健康和谐发展。从9月15日起，项目办再不公开对留言数、上交资源数、跟帖数、发起论坛数进行排名张榜，只做为内部监测的参数。各地亦要防止只重表面数量，不重学习深度的表面化、形式化偏向，防止将培训变味，把好事搞糟。

9. 三、 坚持求真务实，拥有平常心 温家宝总理在9月4日视察北京35中时，用整整一个上午系统听了初二（5）班5节家常课。他明确提出“不得随意打乱课表，不许调换教师，不许调换学生”的要求，就是要我们关注常态环境下的教学质量，要实实在在抓教学，拥有一颗平常心，不要弄虚作假，展示作秀，为我们树立了求真务实的表率。这是需要我们每一个项目负责同志和教务人员认真体会的。

10. 四、注意分类指导，加强典型引导 按原教学安排，8月24日至9月23日为学思阶段，现考虑到各地学员的实际学习、工作情况，为了深度学习，保证质量，减轻过重学习压力，已将课程学习延长到10月25日。在9月24日至9月29日各省要进行自查和中期评估，摸清进展，分类指导：

11. 已学完全部课程的学员 • 有多少学员已全部完成了6个模块的学习，并且作业已考核合格，可从中发现推荐优秀作业，并引导他们深度学习，拓展阅读其它专题的课程，着手建设“三人行”网络班级。

12. 尚未学完全部课程的学员 • 有多少学员还未完成6个模块的学习，要有计划地组织引导他们继续完成学习、作业任务，加强作业指导和答疑解难。

13. 尚未进入学习的学员 • 目前仍有741名学员尚未进入远程学习，各地要一一查明情况，问清原因，采取措施，动员其珍惜学习机会，尽快投入国家级远程培训，努力做到“一个不能少”。对于不能完成学习任务的单位和个人要实行“问责”。

14. 典型示范，宣传引导 • 各项目地区和学习班级要注意发现和培养优秀作业、优秀学员、活跃班级、优秀教务人员以及有效运用“三人行”的网络班级，典型示范，宣传引导。并积极组织班级内部、所在学校、地区的交流互动和主题论坛。还要注意引导学员收看“温总理来听我的课”这样非常有意义的主题交流活动，将远程研修不断引向深入。

15. 关于挖掘和宣传典型 1.抓好四类典型 • 进行分类指导（班级管理者） • 组织各类专题研讨（沙龙、视频会议、QQ群） • 作业质量高（能学以致用，学思结合） • 三人行网络班级应用（条件好的，不好的） 2.宣传渠道与方式 • 简报、分情会、本地区本校汇报交流、本地广播电视报纸网站 • 典型人物访谈、先进经验交流会、评选等形式

16. 关于三人行网络班级建设 • 建好了网络班级，我可以做什么？ • 在农村，课外资料很少。若让学生随便去网上查找又怕受到一些不健康的因素影响，所以可以由班主任整理一些学习资料，让学生到三人行班级中去看，去下载，这样既快捷又实用。网盘让老师上传备课啊学习啊用的资料，供学生去下载，有针对性，不会看到网络其他不良的信息。另外，还可以在班级相册里上传一些班级文化的照片，让孩子和家长在相册里找到自己的影子。班级课程表、班级日历、班级格言、班级互动等等，都可以很好的为班级管理服务。

17. 学员是任课老师怎么办？ • 我们力求在网络班级中以真实身份进行交流，所以针对现实生活中是任课老师的学员，我们建议他们以任课老师的身份加入到班级中去，这样也可以充分给学生进行交流沟通，也能使家长、学生和任课老师的沟通更加融洽。任课老师也可以很好的利用网盘，比如英语老师可以上传字母表，数学老师上传公式表等等，能大大提高他们所在网络班级的质量。

18. 3.有限条件下怎么创建三人行网络班级？ • 从某种意义来说，我们这批学员承担了网络班级建设的先行者的角色。随着信息化日益与社会生活的密切交融，班主任面临的服务对象——学生、家长中的“网民”越来越普及，网络班级的意义会一步步凸显出来；依目前信息化、互联网在中国的普及速度，那一天也不会很遥远，就像今天我们无法想象手机在我们国家这样迅猛、大面积的普及一样，实际上未来的网络班级可能不仅存活在页面上，更跟随在每位老师、家长、学生的手机中。但在现阶段，各位老师可在国家级培训期间了解这一新生事物，体验这种新生事物，实际、具体的应用可根据自身的情况量力而行。每班15人的要求也可量力而行，对考核的影响不会太大。创建并填写基本信息得5分，15人加不满，但有成员也能得点分，布置作业、发通知等等也能得点分。满分不易得分并不难。

19. 芈文华老师心声 “很多同事在创建时都有个问题，就是这个三人行班级在农村如何应用。细想来，我们总不能等到农村家庭大多数有了再来做这项工作吧。做教育者就是为人先，今天我们能培育几个学生来操作三人行班级就达到我们的目的了。这就是放射性的培养，这几个能操作的学生会影响别的学生参与进来，像我们一样家里没有电脑现在也学到不少电脑知识一样。” ——摘自芈文华老师的工作室，点击进入

20. 让我们万众一心，再接再励，将“知行中国”的远程学习深入扎实地推向前进！让我们万众一心，再接再励，将“知行中国”的远程学习深入扎实地推向前进！

21. 谢谢各位！